Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование профиль подготовки «Специальная психология»

Скачать 2.53 Mb.

Название	Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование профиль подготовки «Специальная психология»
страница	9/22
Дата публикации	01.11.2014
Размер	2.53 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Психология > Основная образовательная программа

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 22

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, дискуссии.

5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);
готов к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);
способен организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

способен к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

готов к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
готов к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

способен использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

готов к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13)
способен осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

6.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3зачетные единицы, 108 часов.

7. Форма контроля – экзамен.
Б3.Б.4.5 «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности»

1. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности» относится к модулю «Медико-биологические основы дефектологии» базовой части профессионального блока дисциплин.

Дисциплина «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности» тесно связана со специальной и возрастной психологией, коррекционной педагогикой, с дисциплинами медико-биологического цикла.

Дисциплина позволит студентам более глубоко изучить макро- и микроскопические структуры мозга, физиологию возбуждения, функциональные системы, этапы созревания мозга, что способствует адекватному анализу физиологических и психологических процессов с обязательным возрастным аспектом.

2.Цель дисциплины – сформировать у студента-дефектолога представление о строении и функциях нервной системы, начиная с ранних этапов ее формирования в фило - и онтогенезе.

3. Структура дисциплины

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, дискуссии.

5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);
способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
готов к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

6.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3зачетные единицы, 108 часов.

7. Форма контроля – экзамен.
Б3.Б.4.6 «Клиника интеллектуальных нарушений»

1. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Клиника интеллектуальных нарушений» относится к модулю «Медико-биологические основы дефектологии» базовой части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Клиника интеллектуальных нарушений» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Возрастная анатомия и физиология», «Невропатология», «Основы нейрофизиологии и ВНД», «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения».

Освоение дисциплины «Клиника интеллектуальных нарушений» является необходимой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения учебной и производственной практик.

2.Цели дисциплины: изучение основ клиники интеллектуальных нарушений для осуществления комплексного похода к организации специализированной помощи детям с нарушениями интеллектуального развития.

3. Структура дисциплины

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, дискуссии.

5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);
способен к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
готов к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);
способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
способен осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);
готов к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
готов к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);
способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12)

6.Общая трудоемкость дисциплины составляет 4зачетные единицы, 144 часов.

7. Форма контроля – экзамен.

Б3.Б.4.7 «Нейропсихология»

1. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Нейропсихология» относится к модулю «Медико-биологические основы дефектологии» базовой части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин этого модуля, а также дисциплин профессионального цикла «Основы общей психологии», «Невропатологии», «Основы нейрофизиологии и ВНД».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика лиц с ограниченными возможностями здоровья» дисциплин по выбору студентов, прохождения практики.

2. Цель данной дисциплины: формирование у студентов профессиональных компетенций в области нейропсихологии.

Структура дисциплины

Основные принципы эволюции и строения мозга как органа психики. Структурная и функциональная организация коры мозга. Методы исследования функций мозга.

Функция, локализация и симптом применительно к деятельности мозга.

Представление о функции как о целой функциональной системе. Основные формы сознательной деятельности как сложные функциональные системы. Высшие психические функции, их развитие, устойчивость, смена в процессе тренировки. Поражение коры в детстве и в зрелом возрасте и их влияние на развитие различных полей коры. Выделение звеньев, которые могут влиять на локализацию процесса. Симптом и локализация поражения.

Синдромный анализ и системная организация психических процессов

От симптома к симптомокомплексу и синдромному анализу. Нарушения функциональной системы при различных по локализации поражениях.

Три основных функциональных блока мозга.

Затылочная кора и оптико-гностические функции. Височная кора и акустико-гностические функции.

Третичные зоны коры и организация их деятельности. Локализация третичных зон коры (39,40,37,9,10,11,12). Особенности строения третичных полей коры. Эффект раздражения и повреждения третичных полей. Поражения нижнетеменных и теменно-затылочных отделов. Непонимание информации, затруднения ориентировки. Конструктивная апраксия. Нарушения графики. Нарушения понимания относительно сложных логико-грамматических конструкций. Распад счётных операций. Трудности в формулировании мыслей и интеллектуальных действий

Постцентральные зоны коры и афферентная организация движений.

Положение и строение постцентральной коры.

Премоторные зоны коры и эфферентная организация движений.

Лобные доли и регуляция психических процессов.

Префронтальные отделы мозга их строение и связи. Регуляция состояний активности на примере внимания, ЭЭГ и вызванных потенциалов.

Детская нейропсихология. Методика нейропсихологического обследования детей.

Нейропсихология детского возраста – наука о формировании мозговой организации психических процессов в онтогенезе. Гетерохронность и асинхронность развития психических функций у детей. Изучение взаимосвязи нарушения высших психических функций (ВПФ) с поражениями определённых зон мозга. Выделение синдромов нарушения ВПФ. Последовательность формирования психических процессов у детей. Возрастная динамика наиболее важных психологических функций.

Функциональная несформированность отделов мозга у детей.

Синдромы дефицитарности структур мозга у детей.

Дефицитарность там, где закончен морфогенез. Функциональная дефицитарность базальных ядер и её симптоматика. Функциональная дефицитарность стволовых структур мозга и её симптоматика.

Мозговая организация восприятия и внимания.

Нарушения восприятия при поражении первичных, вторичных и третичных зон коры. Поражение внезрительных отделов коры, имеющих отношение к речи и зрительное восприятие. Поражение теменно-затылочных отделов левого полушария и распад восприятия букв, цифр, нот. Зрительная алексия. Зрительные образы по словесному вызыванию. Агнозии при поражении правого полушария. Анозогнозии. Лобная доля и активная перцептивная деятельность (сложный рисунок).

Мозговая организация памяти и мышления.

Мозговая организация движений, действий и речи.

Субдоминантное полушарие и его роль в психических процессах.

Субдоминантное полушарие и речевая деятельность. Нарушение номинативной функции при поражении правого полушария. Нарушения кожной и глубокой чувствительности при рассеянных поражениях правой коры. Анализ информации с собственного тела (нарушения схемы тела). Односторонняя пространственная агнозия. Макро- и микропсия. Апраксия одевания. Конструктивная агнозия и апраксия. Прозопагнозия. Анозогнозия. Дезориентация в окружающем, спутанность сознания

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, дискуссии.

5. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);
готов к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);
способен организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);
способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);
готов к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);
готов к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);
способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12)
готов к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13)

6.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2зачетные единицы, 72 часа.

7. Форма контроля –зачет.

Б3.Б.В.ОД.1 Модуль «Специальная психология»

Б3.Б.В.ОД.1.1 «Основы специальной психологии»

1. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Специальная психология» относится к модулю «Специальная психология» вариативной части обязательных дисциплин профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Специальная психология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний», «Психология развития и возрастная психология».

Освоение дисциплины «Специальная психология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Основы специальной педагогики», «Психология лиц с умственной отсталостью», «Психология детей с ЗПР», «психология лиц с нарушениями зрения», «Психология лиц с нарушениями слуха», «Психология лиц с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения», «Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата», написания ВКР, а также прохождения практики.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 22

	Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы		Рабочая программа дисциплины невропатология направление подготовки... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Программа одобрена на заседании кафедры фонетики английского языка... Направление подготовки – социальная работа, специальное дефектологическое образование, профиль подготовки специальная психология
	Рабочая программа дисциплины Основы нейропсихологии Направление подготовки... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... «История» относится к «Гуманитарному, социальному и экономическому циклу». Базовая часть (Б. 1) для направления 050400. 62 Психолого-педагогическое...		Программа модуля «Логопедия (Алалия)» Направление: 050700 «Специальное... Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050718...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование...		Программа модуля «Технология обследования речи» Направление: 050700... Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050718...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... П бакалавриата, реализуемая Академией социального образования, по направлению подготовки 030300. 62 Психология, представляет собой...
	Основная образовательная программа: 050700. 68 68 Специальное (дефектологическое)...		Программа научно-исследовательской практики Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования...

Похожие: