Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование профиль подготовки «Специальная психология»
Скачать 2.53 Mb.
|
1. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Невропатология» относится к модулю «Медико-биологические основы дефектологии» базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины «Психопатология» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы генетики», «Невропатология». Освоение дисциплины «Невропатология» является основой для последующего изучения дисциплин «Психопатология», «Клиника интеллектуальных нарушений», «Психология детей с расстройствами функций опорно-двигательного аппарата», «Патопсихология». 2. Цели дисциплины: формирование системы знаний о строении и принципе функционирования нервной системы; о структуре дефекта, его локализации, многообразии и степени выраженности патологических проявлений. 3. Структура дисциплины. Эволюция и онтогенез нервной системы. Нервная ткань и её структуры. Строение спинного и головного мозга. Проводящие пути нервной системы. Симптомы и синдромы двигательных и чувствительных нарушений. Симптомы двигательных нарушений: изменения тонуса, отсутствие или ограничение произвольных движений, снижение силы, наличие гиперкинезов. Параличи и парезы центральные и периферические. Разделение их по распространённости, локализации, этиологии. Типы нарушений: гипестезия, гиперестезия, гиперпатия, дизестезии. Расстройства при поражении периферических нервов, корешков, сплетений, спинного мозга, зрительного бугра и коры мозга. Неврологические синдромы с нарушением различных функций. Группы синдромов по локализации, по патологическому процессу, по состоянию больного. Кома, сопор и оглушённость. Делириозный и летаргический синдромы. Общемозговой и менингеальный синдромы. Коммоция, контузия и сдавление мозга. Нарушения высших корковых функций Рефлекторный принцип психической деятельности. Системное строение высших психических функций человека. Специфические роли отдельных участков коры мозга. Динамические функциональные системы мозга. Поражения зрительной коры и оптическая агнозия. Поражения теменно-затылочных отделов: афферентная апраксия, афферентная моторная афазия, тактильная агнозия, конструктивная апраксия, оптическая алексия и аграфия, семантическая и амнестическая афазии. Поражение височной доли и нарушения акустического гнозиса: сенсорная и акустико-мнестическая афазии. Поражения лобной доли: динамическая апраксия, эфферентная моторная афазия. Инфекционные болезни нервной системы. Распространённость, этиология, эпидемиология, патогенез инфекционных болезней нервной системы. Менингиты серозные и гнойные. Менингеальный синдром. Последствия менингитов. Энцефалиты: эпидемический, клещевой, японский. Патоморфология при энцефалитах. Интоксикации нервной системы. Эндогенные и экзогенные интоксикации нервной системы. Сосудистые заболевания головного и спинного мозга. Заболеваемость и смертность от сосудистых заболеваний человека. Причины сосудистых мозговых катастроф: гипертоническая и гипотоническая болезни, атеросклероз, болезни артерий и вен, аномалии мозговых и экстракраниальных сосудов, болезни сердца и крови. Недостаточность мозгового кровообращения: острая, хроническая, ангиодистонические пароксизмы. Формы нарушения функций при сосудистых мозговых нарушениях. Опухоли и травмы центральной нервной системы. Группы опухолей: нейроэктодермальные, оболочечно-сосудистые, смешанные от обеих первых групп, гипофизарные, гетеротопические, системные, метастатические, происходящие из костного футляра. Виды нейроэктодермальных опухолей. Метастазирование опухолей. Общемозговые симптомы опухолей: головная боль, рвота, застойные соски зрительных нервов, головокружение, эпилептические припадки, изменения в ликворе. Очаговые симптомы опухолей различной локализации. Диагностика. Последствия удаления опухолей головного и спинного мозга. Виды закрытых травм головного мозга. Симптоматика сотрясения. Клиническая картина контузии. Сдавление головного мозга, причины и клиника. Западание, причины, симптомы. Открытые травмы мозга: периоды течения. Осложнения открытых травм. Повреждения спинного мозга: сотрясение и контузия, их клиническая картина. Сдавление спинного мозга: острое, раннее, позднее. Хронически-прогрессирующие заболевания и дисплазии. Прогрессивная мышечная дистрофия, её патоморфология и клиническая картина. Невральная мышечная атрофия и основные патологические изменения при ней. Миатония. Миотония. Миоплегия (пароксизмальный паралич). Миастения, её причина и клиника. Спастический спинальный паралич. Дрожательный паралич. Хорея Хантингтона. Гепато- лентикулярная дегенерация, её причина и патогенез, клинические формы. Сирингомиелия, патоморфология, дизрафический статус, особенности чувствительных нарушений. Неврозы; этиология и патогенез. Детские неврозы. Определение невроза. Психоаналитическая теория неврозов. Теория научения и отношений. Понятие конфликта и фрустрации. Невротические защитные механизмы. Условия возникновения неврозов: стресс, генетические и социальные факторы. Детские неврозы: ночной и дневной энурез, энкопрез, речевые расстройства, мутизм, затруднения воспитания и расстройства поведения, гиперкинетический синдром, психический госпитализм, психические последствия жестокого обращения и сексуального насилия. Неврозы у взрослых. Неврастения (нейроциркуляторная дистония) и её симптоматика. Отличие неврозов от астенических состояний после инфекций и травм черепа. Конверсии, их условная приятность и клиническая картина. Диссоциативные нарушения: псевдодеменция, утрата памяти, фуга, ступор, идентификационное расстройство. Синдром отчуждения: деперсонализация, дереализация. Ипохондрический невроз. Тревожные неврозы и фобии. Невроз навязчивых состояний. Детские церебральные параличи. Этиология и патогенез: внутриутробные, родовые и послеродовые поражения мозга. Стадии течения. Классификация. Свойства нервной системы. Высшая нервная деятельность. Понятие о свойствах нервной системы (НС). Генетическая обусловленность типологических особенностей нервной системы. Свойства НС по И.П. Павлову и по В.Д.Небылицину. Парциальные и общие свойства НС. Методы определения свойств НС: экспериментальные, опроса, наблюдения. Низшая нервная деятельность. И.П. Павлов и его учение о высшей нервной деятельности. Понятие о психической деятельности. Принцип условных рефлексов и их приспособительная роль к природной и социальной среде. Сигнальные системы человека. Стресс и дистресс. Первая сигнальная система и её сигналы. Первая сигнальная система и её основа – восприятие. Категории второй сигнальной системы и их основы - понятия и представления. Речь внутренняя, внешняя и как форма использования языка. Ритмичность в природе и биологические ритмы организма человека. Классификация ритмов в природе. Понятие о биологических ритмах. Хронобиология. Циркадианные ритмы (суточные). Социальные датчики времени у человека. Влияние физического развития и внешней среды на умственное развитие детей. Физическое развитие как биологический фактор. Умственное развитие как фактор наследственности и социального окружения. Взаимовлияние физического и умственного развития. Соматические болезни и их влияние на физическое и умственное развитие. Физическая культура как один из факторов гармоничного развития человека. Ранее выявление детей с отклонениями в неврологической сфере. Изучение течения беременности и родов. Осмотр и наблюдение неонатолога за новорожденным. Своевременная консультация детского невропатолога. Использование параклинических методов исследования нервной системы: ЭЭГ, рентгенография черепа, компьютерная томография мозга, биохимические анализы. Раннее консультирование детей с психиатром и психологом. Медико-психолого-педагогическое консультирование. Лечебно-педагогический комплекс 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, дискуссии. 5. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
6.Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетные единицы, 72 часов. 7. Форма контроля – зачет. Б3.Б.4.4 «Психопатология» 1. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Психопатология» относится к модулю «Медико-биологические основы дефектологии» базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины «Психопатология» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы генетики», «Невропатология». Освоение дисциплины «Психопатология» является основой для последующего изучения дисциплины «Патопсихология». 2. Цель дисциплины: развитие у студентов профессиональных компетенций в области психопатологии. 3. Структура дисциплины Международная классификация психических расстройств и российская классификация детских психических расстройств. История развития психиатрии. .Критерии психического здоровья. Позитивные и негативные симптомы и синдромы в психиатрии. Психотические и непсихотические расстройства. Этиология и патогенез психических расстройств. Причины психических расстройств: эндогенные, экзогенные, психогенные, соматогенные. Сочетания этиологических факторов. Значение реактивности организма. Патогенез – сущность болезни. Связь этиологии и патогенеза Симптомы психических расстройств.Патология ощущений: анестезия, гипестезия, гиперестезия, сенестопатия. Патология восприятия: иллюзии (вербальные и аффективные, парейдолии), психосенсорные расстройства: метаморфопсии, нарушения «схемы тела». Патология представлений: галлюцинации. Патология внимания: рассеянность, истощаемость, сужение объёма, тугоподвижность, отвлекаемость. Патология памяти: гипермнезия, гипомнезия, амнезия, псевдореминисценция, криптомнезия, эхомнезия, конфабуляция. Расстройства мышления: навязчивые идеи, влечения и действия; сверхценные идеи, связанные с переоценкой биологических свойств личности, или с переоценкой психологических свойств, или переоценкой социальных факторов; систематизированный бред с пониженной или повышенной самооценкой, преследования, сенсорный; ускорение, замедление, детализация, обстоятельность, вязкость мышления; витиеватость, резонёрство, аморфность, разорванность, бессвязность мышления. Речевые стереотипии, персеверации, вербигерации. Патология эмоций: гипотимии, гипертимии, паратимии ( амбивалентность, эмоциональная неадекватность, «стекло и дерево») .Эмоциональная лабильность, тугоподвижность, слабодушие, сужение эмоционального резонанса, эмоциональная патологическая инверсия, нивелировка, тупость, побледнение эмоций. Патология воли: анорексия, снижение либидо, гипобулия, булимия, гиперсексуальность, гипербулия; влечения навязчивые, компульсивные, импульсивные; амбитендентность, действия навязчивые, компульсивные, насильственные; акинезия, гипокинезия, гиперкинезия, гипомимия, мутизм; паракинезы: эхопраксия, эхолалия, персеверации, вербигерации, вычурность, двигательные стереотипии, негативизм, восковая гибкость, пассивная подчиняемость. Позитивные психопатологические синдромы взрослых. Астенический синдром: ведущие, обязательные, дополнительные симптомы; гипостеническая и гиперстеническая формы. Субдепрессивный непсихотический синдром. Депрессивный синдром. Маниакальный классический синдром. Обсессивный, фобический, истерический, паранояльный, параноидный, парафренный, кататонический синдромы. Галлюциноз. Синдромы помрачения сознания: онейроид, делирий, аменция. Выключения сознания: оглушения, сопор, кома. Психопатологические синдромы детей и подростков. Синдромы: невропатии, детского аутизма, детских патологических страхов, дисморфомании, нервной анорексии, психического инфантилизма, гебоидности, гипердинамический синдром. Дизонтогенез. Акцентуации характера. Понятие о сбалансированном характере. Определение акцентуации. Классификация акцентуаций по К. Леонгарду . Классификация типов акцентуаций по А.Е. Личко для подростков Психопатии. Отличие психопатий от акцентуаций. Формы Синдромы негативных психических расстройств. Умственная отсталость. Понятия о негативных синдромах и о психическом дефекте. Деменция лакунарная и глобарная. Классификация умственной отсталости по МКБ-10: лёгкое, умеренное, тяжёлое и глубокое снижение интеллекта. Причины умственной отсталости. Интеграция умственно отсталых. Нозология. Род, вид, тип заболевания. Динамика психических расстройств. Неврозы детского возраста. Определение невроза. Роль конфликта для развития невроза. Психоаналитическая теория происхождения неврозов. Теория научения и отношений. Неврозы взрослых. Неврастения, её симптоматика. Конверсионные неврозы, клинические проявления, условная приятность болезни и влияние оценки окружающих, их отличие от симуляции. Невроз навязчивых состояний. Навязчивые мысли, импульсы, действия. Аффективные расстройства. Маниакально-депрессивный психоз: униполярный и биполярный. Меланхолическая фаза, её продолжительность и клиническая картина. Особенности меланхолической депрессии. Соматические и вегетативные нарушения в меланхолической фазе. Маниакальная фаза, её клиническая картина и течение. Шизофрения, её формы и последствия.Определение шизофрении как психоза. Эпидемиология. Основные психические нарушения при шизофрении. Преморбидное состояние. Формы по клинической картине: галлюцинаторно-параноидная, кататоническая, гебефреническая, простая. Основные проявления различных форм. Прогноз. Эпилепсия и её разновидности. Определение болезни. Эпидемиология. Этиология и патогенез. Классификация: парциальные припадки, генерализованные припадки, неклассифицируемые припадки. Психические нарушения во время припадка. Психозы между припадками: эпизодические ухудшения настроения, фуги, влечение к бродяжничеству, постпароксизмальные сумеречные состояния, галлюцинаторно-параноидные эпизоды. Изменения личности. Исходы эпилепсии. Физиология высшей нервной деятельности. Низшая нервная деятельность. И.П. Павлов и его учение о высшей нервной деятельности. Понятие о психической деятельности Учение о стрессе. Сексуальные нарушения. Наркомании и зависимости. Понятие о стрессе. Фазы стрессовых реакций: тревоги, сопротивления, истощения. Общий адаптационный синдром. Причины стрессового напряжения человека. Приятный и неприятный результат действия стресса. Дистресс. Межличностные отношения человека как причина дистресса. Функциональные сексуальные расстройства (ФСР): нарушения влечения, возбуждения и оргазма у мужчин. ФСР у женщин: неудовлетворённость, вагинизм, оргазмические. Сексуальные девиации: садизм, мазохизм, педофилия, эксгибиционизм, вуайеризм, фетишизм, трансвестизм, зоофилия, транссексуализм, гомосексуализм у мужчин и у женщин. Наркомания как душевная и соматическая болезнь. Алкоголизм как малая наркомания. Физическая и психическая зависимость от психоактивных веществ. Абстиненция как проявление физической зависимости. Толерантность. Сексуальная зависимость. Страсть к азартным играм. Психосоциотерапия зависимостей. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы | | Рабочая программа дисциплины невропатология направление подготовки... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа одобрена на заседании кафедры фонетики английского языка... Направление подготовки – социальная работа, специальное дефектологическое образование, профиль подготовки специальная психология |
| Рабочая программа дисциплины Основы нейропсихологии Направление подготовки... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... |
 | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... «История» относится к «Гуманитарному, социальному и экономическому циклу». Базовая часть (Б. 1) для направления 050400. 62 Психолого-педагогическое... | | Программа модуля «Логопедия (Алалия)» Направление: 050700 «Специальное... Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050718... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... | | Программа модуля «Технология обследования речи» Направление: 050700... Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050718... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... П бакалавриата, реализуемая Академией социального образования, по направлению подготовки 030300. 62 Психология, представляет собой... |
| Основная образовательная программа: 050700. 68 68 Специальное (дефектологическое)... | | Программа научно-исследовательской практики Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования... |
