Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование профиль подготовки «Специальная психология»
Скачать 2.53 Mb.
|
| Раздел 1. Предмет, специфика и функции философии. Виды мировоззрений, сравнение мифологического, религиозного, научного и философского мировоззрений. Методы философского познания: рефлексия, философский диалог, философско-мировоззренческое исследовательское интервью. Раздел 2. Абстракция в философии: абстрактные понятия. Рационально-логический и эмоционально-образный тип познания. Гносеологические проблемы философии. Проблема истины. Раздел 3. Философская антропология. Концепции человека и смысла его существования в истории философии. Разница психологического и философского подходов в изучении человека. Раздел 4. Философские проблемы человеческого существования. Экзистенциализм и современная экзистенциальная психология как попытка осмысления этих проблем. Проблемы взаимоотношений Я и Другого. Любовь как один из смыслов человеческого существования. Раздел 5. Социальные проблемы философии. Соотношение общего и индивидуального. Атомистические и универсалистские концепции. Либеральные, социалистические, консервативные, анархические теории общественного развития. Раздел 6. Аксиологические проблемы философии. Основные ценности и их изменение в истории философии. Области аксиологического знания. Этика. Основные этические системы в истории философии. Связь этики и психологии. Эстетика. Основные концепции искусства. Диалог культур и жизненных миров. Феноменология жизненного мира и его исследование. Раздел 7. Онтологические проблемы философии. Основные понятия и разновидности онтологических концепций. Раздел 8. Философия науки. Философско-этическое осмысление проблем, возникающих в ходе научно-технического прогресса. Раздел 9. Особенности культурно-исторических моделей философии. Восток – Россия – Запад 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, дискуссии. 5. Требования к освоению дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие основных общекультурных компетенций: ОК-2 способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем; ОК-4 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применят методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способен к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютерами; 6.Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетные единицы , 108 часов 7. Формы контроля Экзамен Б1. Б.3 «Иностранный язык» 1. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Иностранный язык» относится к блоку гуманитарных и социально-экономических дисциплин Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и представляет собой обязательный компонент профессиональной подготовки бакалавра любого профиля. Данный курс является обобщающе-систематизирующим с учетом приобретенных знаний согласно школьной программе, специфики профиля вуза и факультета, количества студентов в группе (полные академические группы), объема обязательной аудиторной нагрузки. Процесс формирования коммуникативной компетенции неразрывно связан с развитием языковых, лингвострановедческих компетенций, формированием культуры общения, организации процесса самостоятельного усвоения знаний, расширением кругозора студентов, повышением активности познавательной деятельности. Языковая компетенция – владение языковым материалом, для формирования грамматически правильных речевых единиц, способность понимать и создавать связанные высказывания в рамках дискурса. Лингвострановедческая компетенция – знакомство с социально-культурным фоном, национально-культурными особенностями стран изучаемого языка. В качестве практического компонента цели обучения выступает общение на иностранном языке в единстве всех его функций: когнитивной, регулятивной, ценностно-ориентационной, этикетной. Целевыми коммуникативными умениями являются различные способы общения: говорение в диалогической и монологической формах, чтение и письмо, а также восприятие речи на слух. 2. Цели дисциплины: развитие и совершенствование коммуникативной компетенции студентов как средства обеспечения своих коммуникативно-познавательных потребностей и решения практических задач, участия в межкультурном общении; расширение содержательной основы обучения иностранному языку за счет овладения обучающимися определенным объемом профильных знаний. 3. Структура дисциплины Для групп специальностей 01.- Физико-математические науки, 02. - Естественные науки, 03.- Гуманитарные науки, 04 - Социальные науки, 05.- Образование и педагогика, 06. - Здравоохранение, 07. - Культура и искусство (дизайн), 08. - Экономика и управление, 09.- Информационная безопасность (на лицензии), 010.- Сфера обслуживания (туризм, торговое дело), 023.- Информатика и вычислительная техника по английскому, немецкому, французскому, норвежскому языкам предусмотрены общие темы: Учёба. Учебный процесс. Учебные дисциплины. Изучение иностранных языков. Будущая профессия. Распорядок дня. Время. Основные виды работы по дому. Свободное время. Хобби. Каникулы. Виды отдыха и досуга. Конец недели. Путешествие. Средства передвижения. Поездка. На вокзале. В аэропорту. Город. Транспорт. Ориентация в городе. Осмотр города. Гостиницы. Посещение магазинов. Общественное питание. Жилище. Помещение и обстановка. Посещение квартиры. Объявления о сдаче и найме жилья. Общежитие. Проблемы урбанизации. Сервировка и её основные предметы. Продукты питания и блюда. Питание в семье. Семейный бюджет. Немецкий \ английский \ норвежский \ французский ландшафт. Население. Государственное устройство. Города и достопримечательности. Экономика и промышленность. Культура. Традиции и обычаи. Система образования. Проблемы студентов. Сравнение систем высшего образования в различных странах. Досуг студентов. Достоинства и недостатки систем образования. Люди. Внешность. Характер. Одежда. 10. Проблемы в семье. Социальные проблемы. 5-7 тем имеют специальный характер, рекомендованный список тем с учётом профиля подготовки опубликован в программе дисциплины «Иностранный язык»// Мировидение, 2004, (специально ______уточняется в рабочих программах). 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, дискуссии. 5. Требования к освоению дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1 способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности; ОК-5 способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке; владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовность к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии; 6.Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетные единицы , 216 часов 7. Формы контроля Зачет, Экзамен Б1.Б.4 «Основы речевой культуры дефектолога» 1.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы речевой культуры дефектолога» относится к базовой части цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин. Для освоения дисциплины «Основы речевой культуры дефектолога» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин модулей «Специальная психология», «Специальная педагогика» а также знания, полученные ими в процессе довузовского изучения русского языка (школа, колледж и т.п.). Знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения дисциплины «Основы речевой культуры дефектолога», необходимы для прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации. 2.Цель дисциплины: Цель освоения дисциплины «Основы речевой культуры дефектолога» – рассмотреть речевую деятельность в различных ее формах и видах как высшую психическую функцию. Целью курса определяются задачи: очертить круг достижений психологического направления в языкознании, дефектологических практик, основанных на главных лингвистических методах, познакомить студентов со спецификой психолингвистической методологии; наметить проблемы, актуальные для психолингвистики. В практической части курса задачей является овладение отдельными психолингвистическими методиками исследования языкового материала (единиц и элементов речевой деятельности). Отбор материала, его распределение на теоретические и прикладные темы, последовательность изложения направлены на то, чтобы представить вектор развития психологических учений о языке и выстроить целостную картину психолингвистической проблематики. Курс призван не только показать целесообразность, актуальность и эффективность психолингвистического подхода к языку, но и обосновать закономерность его появления в процессе развития психологии и языкознания, необходимость включения психолингвистической подготовки в систему фундаментального гуманитарного образования. 3. Структура дисциплины Связи языка и общества. Основные направления государственной политики в области языка. Роль языка в развитии культуры и в становлении личности. Специфика и соотношение понятий «язык – речь – речевая деятельность». Виды общения, основные коммуникативные качества речи. Сущность литературной нормы, еѐ основные разновидности. Основные типы лингвистических словарей. Правила речевого этикета, нормы профессионального общения дефектолога. Коммуникативные ситуации. Реализация коммуникативных намерений адекватно ситуации и задачам общения, возникающим в профессиональной деятельности. Использование профессионально значимых жанров устной и письменной речи. Грамотная, логически верно и аргументировано построенная устная и письменная речь. Навыки эффективной коммуникации с лицами с ОВЗ, членами их семей и другими участниками образовательного процесса как партнѐрами по общению. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, дискуссии. 5. Требования к освоению дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1 способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности; ОК-5 способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке; владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовность к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии; ОП-1 способен осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности. Способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ; ОП-2 способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности; готов к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8); готов к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9); способен к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10); готов к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11); готов к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13) 6.Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы , 72 часов 7. Формы контроля Зачет Б1.Б.5 «Правоведение с основами семейного права и прав инвалидов» 1. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Правоведение с основами семейного права и права инвалидов» относится к дисциплинам базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин направления. К началу изучения дисциплины студенты должны иметь представление о механизме и функциях государства, владеть способами грамматического и лексического толкования официальных текстов, пониманием целей и задач профессиональной деятельности, знанием основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации. Освоение данной дисциплины необходимо для качественного выполнения выпускной квалификационной работы, прежде всего в части выработки умений поиска, анализа и толкования нормативных правовых актов, регламентирующих ту сферу профессиональной деятельности, исследованию которой посвящена выпускная квалификационная работа. 2. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Правоведение с основами семейного права и права инвалидов» является формирование у студентов теоретических знаний в области реализации и применения права в профессиональной сфере, умений поиска, толкования и применения нормативных правовых актов, а также подготовке к принятию квалифицированных решений в области профессиональной деятельности. 3. Структура дисциплины 1. Право и правоотношения. Понятие права. Функции права. Принципы права. Источники права. Система права. Норма права: понятие, структура, типология. Понятие и виды правоотношений. Субъекты и объекты правоотношений. Понятие и признаки правонарушений. Понятие преступления. Юридическая ответственность: понятие и виды. Отрасль права. Институт права. Характеристика основных отраслей российского права. 2. Семейное право как отрасль права. Понятие семейного права. Принципы семейного права. Понятие и предмет семейного права и семейного законодательства. Основные начала семейного законодательства. Источники семейного права. Аналогия в семейном праве. 3. Институт брака Понятие брака. Условия заключения брака. Порядок заключения брака и его государственная регистрация. Недействительность брака. Прекращение брака. Личные права и обязанности супругов. Имущество супругов, нажитое во время брака. Ответственность супругов по обязательствам. Заключение брачного договора. Содержание брачного договора. Изменение и расторжение брачного договора. Признание брачного договора недействительным. 4. Правоотношения детей и родителей. Установление происхождения детей. Права несовершеннолетних детей. Права и обязанности родителей. Общая характеристика алиментных обязательств. Алиментный договор. Взыскание алиментов в судебном порядке. Порядок уплаты и взыскания алиментов. 5. Правовые формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Выявление и устройство детей, оставшихся без попечения родителей. Усыновление как приоритетная форма устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Опека (попечительство) над несовершеннолетними. Приемная семья – разновидность опеки (попечительства). Иные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей. 6. Применение семейного законодательства к отношениям с участием иностранных граждан и лиц без гражданства. Российское семейное законодательство и нормы международного права. Заключение и расторжение брака с участием иностранных граждан и лиц без гражданства. Правоотношения между супругами. Родительские правоотношения с участием иностранных лиц и лиц без гражданства. Отношения по поводу устройства детей, 18оставшихся без попечения родителей, с участием иностранцев и лиц без гражданства. Установление содержания и ограничение применения норм иностранного семейного права. 7. Правовое положение инвалидов. Международно-правовые нормы о социальной защите инвалидов. Нормы отечественного права о социальной защите инвалидов. Место норм о социальной защите инвалидов в системе российского права. Субъекты правоотношений в сфере социальной защиты инвалидов. Порядок и условия признания граждан инвалидами. Сроки, на которые устанавливается инвалидность. Обжалование решений экспертных учреждений. Материальное обеспечение инвалидов. Декларация о правах умственно отсталых лиц. Декларация о правах инвалидов. Рекомендация R(83) 2 Комитета министров Совета Европы государствам-участникам по правовой защите недобровольно госпитализированных лиц с психическими расстройствами. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы | | Рабочая программа дисциплины невропатология направление подготовки... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа одобрена на заседании кафедры фонетики английского языка... Направление подготовки – социальная работа, специальное дефектологическое образование, профиль подготовки специальная психология |
| Рабочая программа дисциплины Основы нейропсихологии Направление подготовки... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... |
 | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... «История» относится к «Гуманитарному, социальному и экономическому циклу». Базовая часть (Б. 1) для направления 050400. 62 Психолого-педагогическое... | | Программа модуля «Логопедия (Алалия)» Направление: 050700 «Специальное... Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050718... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... | | Программа модуля «Технология обследования речи» Направление: 050700... Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050718... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... П бакалавриата, реализуемая Академией социального образования, по направлению подготовки 030300. 62 Психология, представляет собой... |
| Основная образовательная программа: 050700. 68 68 Специальное (дефектологическое)... | | Программа научно-исследовательской практики Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования... |
