Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование профиль подготовки «Специальная психология»
Скачать 2.53 Mb.
|
4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, дискуссии. 5. Требования к освоению дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ОК-1 способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности; способность понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3); способен использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК- 7); способен осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1); способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2); готов к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4) готов к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8); готов к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9); способен к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10); готов к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13) 6.Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы , 72 часов 7. Формы контроля Зачет Б.1.В.ОД.1 СОЦИОЛОГИЯ 1. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Социология» относится к обязательным дисциплинам вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин. Изучение данной дисциплины основывается на освоении студентами таких дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла, как «История», «Философия», а также дисциплин базовой части математического и естественнонаучного цикла «Математика и информатика». К началу изучения дисциплины студенты должны обладать социально- философским пониманием закономерностей социальной жизни, знать основные социально- философские учения, обладать запасом знаний об основных фактах отечественной истории в контексте развития мировой цивилизации, а также знанием основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации. Освоение данной дисциплины необходимо для выработки у будущих педагогов: навыков аналитического подхода к социальной действительности, в основе которого лежит научное знание; умений понимать, интерпретировать и использовать в профессиональной деятельности и в повседневной жизни социологические данные; общей культуры специалистов, потребности в получении научных знаний о явлениях общественной жизни. 2. Цели освоения дисциплины Основными целями дисциплины «Социология» является формирование у студентов понимания закономерностей самоорганизации и организации общества, его подсистем и элементов, содержания и типологии общностей и групп, структур организаций, освоение современных подходов к социальной стратификации и социальной мобильности. В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: применять социологические знания для решения задач профессиональной деятельности; устанавливать логику взаимосвязей между теорией и социальной практикой; анализировать важнейшие цели, проблемы и задачи современного общества; самостоятельно находить и пользоваться данными, раскрывающими содержание ключевых категорий социологии; пользоваться методикой и техникой проведения конкретных социологических исследований. 3. Структура дисциплины Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О. Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая мысль. Общество и социальные институты. Мировая система и процессы глобализации. Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная организация. Социальные движения. Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект. Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировом сообществе. Методы социологического исследования. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, дискуссии. 5. Требования к освоению дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
6.Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетные единицы , 108 часов 7. Формы контроля экзамен Б.1.В.ОД.2 «Экономика образования» 1. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к обязательным дисциплинам вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин. Основными задачами экономики образования являются: определение причинно-следственных связей между экономическими процессами и явлениями в сфере образования; исследование особенностей действия экономических законов в сфере образования. «Экономика образования» предполагает изучение государственных и рыночных механизмов регулирования в сфере образования, системы управления образовательными учреждениями; проблемы взаимодействия образовательной системы и рынка труда; теорию и практику определения эффективности образования. 2. Цель дисциплины - формирование у студентов на основе освоения базовых понятий экономики системного представления в области экономики образования, связанные с разработкой конкретных решений по совершенствованию действующей модели хозяйствования применительно к конкретной отрасли – образованию. Формирование профессиональной компетентности бакалавра педагогического образования невозможно без изучения базовых понятий экономики, особенностей управления образовательными учреждениями. 3. Структура дисциплины Экономика как наука Общие проблемы экономического развития Формы и отношения собственности. Приватизация Сущность и принципы рыночной экономики Монополия и конкуренция Теория спроса и предложения. Потребительское поведение Издержки производства Предприятие (фирма) в рыночной экономике Максимизация прибыли и конкурентное равновесие Факторы производства и рынки факторов производства Национальная экономика Роль государства в рыночной экономике Деньги и денежное обращение Кредитная система, банки и денежно-кредитная политика Финансовая система и финансовая политика государства Макроэкономическая нестабильность Переходная экономика Международные экономические отношения 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, дискуссии. 5. Требования к освоению дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способен использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОПК-3) 6.Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы , 72 часов 7. Формы контроля Зачет Б.1.В.ОД.3 Татарский язык 1. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к обязательным дисциплинам вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин. Является основой для последующего изучения «История и культура народов Татарстана» 2. Цель дисциплины - 3. Краткое содержание. Общая характеристика фонетического и грамматического строя татарского языка. Особенности словообразования и формирования в татарском языке. Числительные и их особенности, разряды числительных. Глагол. Прилагательные в татарском языке. Наречие. Послелоги в татарском языке. Союзы в татарском языке. Порядок слов в татарском предложении. Устные темы: «Знакомство», «Республика Татарстан», «Казан», «Мəдəни Казан», «Г. Тукай», «О себе. Моя семья», «Мой друг», «Моя профессия», «Мой рабочий день», «Минем институт». Термины на татарском языке по профилю. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, дискуссии. 5. Требования к освоению дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
6.Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы , 72 часов 7. Формы контроля Б.1.В.ОД.4 «История и культура народов Татарстана» 1. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина относится к обязательным дисциплинам вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин. 2. Цель дисциплины - формирование у студентов целостного представления о содержании, основных этапах и тенденциях исторического развития Татарстана, его места в Российском и мировом сообществах, гражданской зрелости, чувства патриотизма, принципиальности и независимости в обеспечении своих прав, свобод и законных интересов человека и гражданина. 3. Структура дисциплины. Введение в курс. Место истории Татарстана в изучении истории России. Основные задачи и проблемы курса, его место в учебном процессе. Характеристика и классификация основных источников и литературы. Проблемы этногенеза татарского народа. Хунно-гуннские тюркоязычные племена и их предки. Великое переселение народов. Распад союза гуннских племен, их уход в Причерноморье. Великий Тюркский каганат: образование, расцвет, упадок. Хазарский каганат. Волжская Булгария: образование, расцвет и упадок. Возникновение первого булгарского государственного образования «Великая Болгария». Кубрат хан: легенды, мифы, быль. Общественно-политический строй и причины распада государства. Роль Великой Булгарии в становлении государственности волжских булгар – Волжско-Камской Булгарии. Начало формирования единого булгарского этноса на базе консолидации тюркских племен. Хозяйственный и социальный строй булгар. Принятие ислама. Международные связи булгар. Волжская Булгария в составе Золотой Орды. Монгольское нашествие. Включение Волжской Булгарии в Джучиев Улус. Постепенное восстановление городов и экономических и культурных связей со Средней Азией, Русью, Закавказьем. Распад Золотой Орды и возникновение татарских ханств – Казанского, Сибирского, Касимовского, Крымского, Астраханского, Ногайской Орды и Большой Орды. Роль Волжской Булгарии и Золотой Орды в становлении государственности татарского народа. Казанское ханство. Образование и расцвет Казанского ханства. Причины возвышения Казани. Казанское княжество – продолжатель государственных и культурных традиций Волжской Булгарии. Правление Улу Мухамеда. Социально-экономический и политико-государственный строй Казанского ханства. Эпоха Московского протектората. Мухамед-Эмин на Казанском престоле как ставленник Москвы. Хан Шах-Али и его про-московская политика. Противоборство про-русской и про-крымской партий – главный фактор политической нестабильности Казанского ханства. Период правления Крымской династии. Взаимоотношения Казанского и Крымского ханств (военно–политический союз). Переход ханского престола к династии Гиреев. Регентство царицы Сююмбике при малолетнем сыне Утямыш-Гирее. Обострение отношений с Московским государством. Падение Казанского ханства. Казанские походы. Причины поражения. Покорение Казанского ханства – начало превращения Московского княжества в многонациональную Российскую империю. Казанский край в XVI-XVII вв. Колонизации края. Экономическая и социальная политика царского правительства на завоеванных территориях Казанского края. Организация военного и административного управления Казанским краем во 2-ой пол. XVI в. Приказ Казанского дворца и новые административные учреждения. Казанская епархия. Первые православные церкви и монастыри. Миссионерство. Политика этнической ассимиляции и христианизации местного населения. Социально-экономическое развитие края во 2-ой пол. XVI-XVII вв. Упадок ремесел и торговли, расстройство экономической жизни. Постепенный подъем экономики края, развитие ремесел и торговли, появление слобод. Казань – крупный экономический и торговый центр России. Социальная и религиозная политика царского правительства в Среднем Поволжье в XVII в. Народы Среднего Поволжья в движении С.Разина. Среднее Поволжье в составе Российской империи в XVIII в. Образование Казанской губернии (1708 г.). Появление капиталистических элементов в экономике края. Политика насильственной христианизации и русификации нерусских народов края. Контора Новокрещенских дел. Изменение политики царского правительства по отношению к нерусским народам края во 2-ой пол. XVIII в. Екатерина II и политика «просвещенного абсолютизма». Народы среднего Поволжья в восстании под предводительством Е.И.Пугачева. Учреждение Муфтията, Духовного собрания мусульман, Татарской ратуши. Казанская губерния в ХIХ – начале ХХ вв. Начало промышленного переворота в крае. Татарское предпринимательство. Казанский край и Отечественная война 1812 г.: Казанское ополчение. Открытие Казанского университета (1804 г.) и его роль в развитии духовной культуры народов Поволжья. Реформы 60-х гг. ХIХ в.: условия и итоги преобразований. Противодействие реформе: позиция казанского дворянства. Бездненское восстание. Причины зарождения и развития татарского национального движения. Особенности национальной политики царского правительства в Х1Х в. Христианизация и русификация по «системе Н.И.Ильминского». Социально-экономическое состояние губернии на рубеже XIX-XX вв. Татарское просветительство 2-ой пол. ХIХ в. Ш Марджани, К.Насыйри и др. Кадимисты и джадидисты. Борьба за создание татарской периодической печати. Общественно-политическая жизнь в Казанской губернии в 1900-1917 гг. Национальные организации и политические партии России в начале века. Ваисовское движение. Всероссийские съезды мусульман в период первой русской революции. Образование партии «Иттифак аль-муслимин». Деятельность мусульманской фракции Государственной Думы (1906–1917: по созывам). Национальный вопрос после падения самодержавия. Варианты национальной государственности татарского народа в 1917-1918 гг. Всероссийские мусульманские съезды 1917 г. Октябрьские события в Казани. Особенности становления Советской власти в губернии. Идел-Уральский штат: проект, попытки реализации, итоги. Миллят Меджлиси: проблема культурно-национальной и национально-территориальной автономий. «Забулачная республика»: причины поражения татарского национально-демократического движения Положение о Татаро-Башкирской республике (1918 г.). Попытки реализации этого положения. Гражданская война на территории Казанской губернии. Национально-политическое строительство в ТАССР в 1920-е гг. Первые шаги Советского правительства в решении национального вопроса. Об разование Татарской АССР. Структура, полномочия и состав ЦИК, СНК ТАССР. Территория ТАССР и его административно-территориальное деление. Исто рическое значение образования ТАССР. Переход к НЭПу. Голод 1921-1923 гг. и его последствия. Дело М.Х. Султан-Галиева: проблема «национал-уклониз ма». Письмо «15». Правый и левый уклоны в республиканских структурах. Письмо «39». ТАССР в 1930-е гг. Индустриализация народного хозяйства республики, ее особенности. Коллективизация крестьянских хозяйств, ее основные этапы. Особенности реформации татарского алфавита (дискуссии в татарском обществе по вопросу новой письменности). Конституция ТАССР 1937 г. Проблема политического статуса Татарстана и изменения в республиканских органах власти. Репрессии 1930-х гг.: уничтожение национальной и политической элиты татарского народа. Татарстан в годы Великой Отечественной войны. Татарстан - одна из важнейших тыловых баз Красной Армии. Всенародная помощь фронту. Борьба уроженцев республики на фронтах. Социально-экономические и этнокультурные процессы в Татарстане в 1940-е – 1980-е гг. «Татарстан – второй Баку» - строительство нефтепровода «Дружба». Развитие экономики республики: тенденции и противоречия. Идейно-политические кампании во 2-й половине 1940-х – начале 1950-х гг. Культура и духовная жизнь Советской Татарии во 2-ой пол. ХХ в. Научная сессия АН СССР (1946 г.): проблема этногенеза татарского народа. Дискуссии по вопросу написания фундаментального труда по истории Татарстана (татарского народа). Процессы русификации татарского общества, проблемы татарской школы и татарского языка. Особенности реабилитации татарской культуры. Декада татарского искусства и литературы в Москве (1957 г.). Республика Татарстан на рубеже XX-XXI вв. ТАССР в годы Перестройки. Декларация о государственном суверенитете Татарстана (1990 г.). Всенародный референдум (1992 г.) о государственном статусе Республики Татарстан. Принятие Конституции Республики Татарстан (1992 г.). Договор «О разграничении предметов ведения и взаимном делегировании между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти Республики Татарстана» (1994 г.). Политика интеграции Татарстана в международные отношения. Курс на национальное возрождение татарского народа и реабилитацию его этнополитической истории и культуры. Всемирные конгрессы татар. Придание татарскому языку, наравне с русским, статуса государственного языка Республики Татарстан. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы | | Рабочая программа дисциплины невропатология направление подготовки... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа одобрена на заседании кафедры фонетики английского языка... Направление подготовки – социальная работа, специальное дефектологическое образование, профиль подготовки специальная психология |
| Рабочая программа дисциплины Основы нейропсихологии Направление подготовки... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... |
 | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... «История» относится к «Гуманитарному, социальному и экономическому циклу». Базовая часть (Б. 1) для направления 050400. 62 Психолого-педагогическое... | | Программа модуля «Логопедия (Алалия)» Направление: 050700 «Специальное... Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050718... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... | | Программа модуля «Технология обследования речи» Направление: 050700... Составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 050718... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... П бакалавриата, реализуемая Академией социального образования, по направлению подготовки 030300. 62 Психология, представляет собой... |
| Основная образовательная программа: 050700. 68 68 Специальное (дефектологическое)... | | Программа научно-исследовательской практики Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования... |
