Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050703-Дошкольная педагогика и психология»
Скачать 1.04 Mb.
|
1.10. Тест по курсу «Тренинг педагогического общения» (на основе материалов Б.Б. Айсмонтоса и И.В. Вачкова)Вариант 1. (Раздел 1, вопросы № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,13; Раздел 2, вопросы № 14, 15,16, 17, 18, 19, 20; Раздел 3, вопросы № 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30)
А) В. Н. Мясищев, В. Г. Ананьев Б) А. А. Бодалев, В. А. Лабунская В) С. Д. Смирнов, Г. А. Берулава Г) Л. М. Митина, А. К. Маркова 2. Общение как сторону совместной деятельности и как самостоятельный феномен, отличный от деятельности, рассматривал(а) А) А. А. Бодалев Б) М. С. Каган В) М. И. Лисина В) Л. П. Буева 3. Общение и деятельность соотносятся по Б. Ф. Ломову, как: А) род-вид Б) рядоположенные В) самостоятельные феномены Г) между ними функциональные отношения
А) информационной Б) контактной В) эмотивной Г) координационной
А) А. Б. Орловым Б) А. К. Марковой В) А. Маслоу Г) К. Роджерсом
А) микроуровень общения Б) мезоуровень общения В) макроуровень общения Г) метауровень общения
А) конвенциальная корректность Б) коммуникативные права личности В) коммуникативный кодекс
А) межличностной коммуникации Б) восприятия и понимания друг друга В) межличностного взаимодействия Г) передачи информации 9. Этот стиль общения отличает: стремление уклониться от принятия решений, переложить эту задачу на партнера, практически полная безучастность к результатам деятельности А) авторитарный Б) демократический В) либеральный Г) партнерский 10. Для этого стиля характерно: превосходство одного партнера; деловые, короткие распоряжения, запреты с угрозой, неприветливый тон, возможность быстрого принятия решений о стабилизации общения А) авторитарный Б) демократический В) либеральный Г) партнерский 11. Для этого стиля характерно: предоставление партнерам равных условий для принятия решений, постановке цели, оценке работы, уважительное отношение и забота о потребностях партнеров по общению. Контакт реализуется посредством убеждения, внушения, аргументации А) авторитарный Б) демократический В) либеральный Г) партнерский 12. К вербальным средствам общения относятся: А) жесты Б) мимика В) речь Г) пантомимика Д) контакт глаз 13. К невербальным средствам общения не относятся: А) жесты Б) мимика В) речь Г) пантомимика Д) контакт глаз 14. Столкновение противоположных позиций на основе противоположно направленных мотивов или суждений – это: А) конфликт Б) борьба В) дискуссия Г) решение проблемы 15. Конфликтогены – это: А) проявления конфликта Б) слова, действия (или бездействия), которые могут привести к конфликту В) причины конфликта, обусловленные социальным статусом личности Г) состояния личности, которые наступают после разрешения конфликта 16. Одна учительница высказывает другой претензии по поводу многочисленных и часто повторяющихся ошибок в работе. Вторая учительница принимает высказываемые претензии за оскорбление. Между ними возникает конфликт. Причина конфликта: А) неудовлетворительные коммуникации Б) нарушение этики общения В) нарушение трудовой дисциплины Г) психологические особенности конфликтующих сторон Д) все ответы верны 17. Верной комбинацией стратегий поведения в конфликте является: А) компромисс, критика, борьба Б) уступка, уход, сотрудничество В) борьба, уход, убеждение Г) сотрудничество, консенсус, уступка 18. Технология эффективного общения в конфликте позволяет: А) убедить соперника в своей правоте Б) добиться превосходства в споре В) добиться соглашения даже ценой серьезной уступки соперника Г) добиться взаимного понимания и взаимной эмпатии с соперником
А) борьба Б) сотрудничество В) компромисс Г) уступка Д) приспособление 20. К характеристикам взаимодействия не относятся: А) предметность Б) активность В) целенаправленность Г) осознанность 21. К примитивным межличностным реакциям А. Б. Добрович относит: А) реакция амбиции, зависти, злорадства, захвата, агрессии; Б) реакция выжидания; В) реакция отступления 22. Определение манипуляция как сознательных или бессознательных действий, цель которых – контролировать ситуацию для достижения своих целей, дал: А) Э. Шостром Б) К.Левин, В) К. Роджерс, Г) З.Фрейд. 23. К причинам, объясняющим неспособность манипулятора устанавливать глубокий контакт, относятся: А) черты характера; Б) страх уязвимости, разоблачения и осуждения; В) особенности восприятия; 24. К основным причинам манипуляций Э. Фромм не относит: А) внутриличностный конфликт; Б) риск и неопределенность; В) страх затруднительного положения; Г) потребность в манипуляции 25. ...как понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним является одним из основных механизмов межличностного восприятия: А) рефлексия; Б) стереотипизация; В) эмпатия; Г) идентификация. 26. Тенденция к сохранению однажды созданного представления о другом человеке составляет суть: А) эффекта ореола; Б) эффекта последовательности; В) эффекта инерционности; Г) эффекта стереотипизации. 27. К основным характеристикам манипуляторов не относятся: А) фальшивость, мошенничество; Б) закрытость, намеренность; В) открытость; Г) цинизм (безверие), апатия, скука. 28. К основным характеристикам актуализаторов не относятся: А) искренность, аутентичность; Б) осознанность; В) открытость, доверие; Г) наивность. 29. Автором концепции самоактуализирующейся личности является: А) Э. Шостром Б) А. Маслоу В) К. Роджерс 30. Децентрация в общении способствует: А) отчуждению; Б) конструктивному эмоциональному взаимодействию; В) безразличию и отстраненности. Вариант 2. 1. К невербальным средствам общения не относятся: А) жесты Б) мимика В) речь Г) пантомимика Д) контакт глаз 2. К вербальным средствам общения относятся: А) жесты Б) мимика В) речь Г) пантомимика Д) контакт глаз. 3. Для этого стиля характерно: предоставление партнерам равных условий для принятия решений, постановке цели, оценке работы, уважительное отношение и забота о потребностях партнеров по общению. Контакт реализуется посредством убеждения, внушения, аргументации А) авторитарный Б) демократический В) либеральный Г) партнерский 4. Для этого стиля характерно: превосходство одного партнера; деловые, короткие распоряжения, запреты с угрозой, неприветливый тон, возможность быстрого принятия решений о стабилизации общения А) авторитарный Б) демократический В) либеральный Г) партнерский 5. Этот стиль общения отличает: стремление уклониться от принятия решений, переложить эту задачу на партнера, практически полная безучастность к результатам деятельности А) авторитарный Б) демократический В) либеральный Г) партнерский 6. Умение понимать эмоциональное состояние другого человека относится к умениям – А) межличностной коммуникации Б) восприятия и понимания друг друга В) межличностного взаимодействия Г) передачи информации 7. Соблюдение некоторых жестко заданных границ, в рамках которых следует удерживать собственное поведение и поведение другого человека – это: А) конвенциальная корректность Б) коммуникативные права личности В) коммуникативный кодекс 8. Общение в пределах содержательной темы, одноразовое или многоразовое общение определяется как: А) микроуровень общения Б) мезоуровень общения В) макроуровень общения Г) метауровень общения 9. Функция фасилитации педагогического общения выделена: А) А. Б. Орловым Б) А. К. Марковой В) А. Маслоу Г) К. Роджерсом 10. Взаимное ориентирование и согласование действий при организации совместной учебной деятельности соответствует … цели педагогического общения: А) информационной Б) контактной В) эмотивной Г) координационной 11. Общение и деятельность соотносятся по Б. Ф. Ломову, как: А) род-вид Б) рядоположенные В) самостоятельные феномены Г) между ними функциональные отношения 12. Общение как сторону совместной деятельности и как самостоятельный феномен, отличный от деятельности, рассматривал(а)А) А. А. Бодалев Б) М. С. Каган В) М. И. Лисина Г) Л. П. Буева 13. Проблемы социальной перцепции изучали:А) В. Н. Мясищев, В. Г. Ананьев Б) А. А. Бодалев, В. А. Лабунская В) С. Д. Смирнов, Г. А. Берулава Г) Л. М. Митина, А. К. Маркова 14. К характеристикам взаимодействия не относятся: А) предметность Б) активность В) целенаправленность Г) осознанность 15. Стратегиями поведения в конфликте не является: А) борьба Б) сотрудничество В) компромисс Г) уступка Д) приспособление 16. Технология эффективного общения в конфликте позволяет: А) убедить соперника в своей правоте Б) добиться превосходства в споре В) добиться соглашения даже ценой серьезной уступки соперника Г) добиться взаимного понимания и взаимной эмпатии с соперником 17. Верной комбинацией стратегий поведения в конфликте является: А) компромисс, критика, борьба Б) уступка, уход, сотрудничество В) борьба, уход, убеждение Г) сотрудничество, консенсус, уступка 18. Одна учительница высказывает другой претензии по поводу многочисленных и часто повторяющихся ошибок в работе. Вторая учительница принимает высказываемые претензии за оскорбление. Между ними возникает конфликт. Причина конфликта: А) неудовлетворительные коммуникации Б) нарушение этики общения В) нарушение трудовой дисциплины Г) психологические особенности конфликтующих сторон Д) все ответы верны 19. Конфликтогены – это: А) проявления конфликта Б) слова, действия (или бездействия), которые могут привести к конфликту В) причины конфликта, обусловленные социальным статусом личности Г) состояния личности, которые наступают после разрешения конфликта 20. Столкновение противоположных позиций на основе противоположно направленных мотивов или суждений – это: А) конфликт Б) борьба В) дискуссия Г) решение проблемы 21. Децентрация в общении способствует: А) отчуждению; Б) конструктивному эмоциональному взаимодействию; В) безразличию и отстраненности. 22. Автором концепции самоактуализирующейся личности является: А) Э. Шостром Б) А. Маслоу В) К. Роджерс 23. К основным характеристикам актуализаторов не относятся: А) искренность, аутентичность; Б) осознанность; В) открытость, доверие; Г) наивность. 24. К основным характеристикам манипуляторов не относятся: А) фальшивость, мошенничество; Б) закрытость, намеренность; В) открытость; Г) цинизм (безверие), апатия, скука. 25. Тенденция к сохранению однажды созданного представления о другом человеке составляет суть: А) эффекта ореола; Б) эффекта последовательности; В) эффекта инерционности; Г) эффекта стереотипизации. 26. ...как понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним является одним из основных механизмов межличностного восприятия: А) рефлексия; Б) стереотипизация; В) эмпатия; Г) идентификация. 27. К основным причинам манипуляций Э. Фромм не относит: А) внутриличностный конфликт; Б) риск и неопределенность; В) страх затруднительного положения; Г) потребность в манипуляции 28. К причинам, объясняющим неспособность манипулятора устанавливать глубокий контакт, относятся: А) черты характера; Б) страх уязвимости, разоблачения и осуждения; В) особенности восприятия; 29. Определение манипуляция как сознательных или бессознательных действий, цель которых – контролировать ситуацию для достижения своих целей, дал: А) Э. Шостром Б) К.Левин, В) К. Роджерс, Г) З.Фрейд. 30. К примитивным межличностным реакциям А. Б. Добрович относит: А) реакция амбиции, зависти, злорадства, захвата, агрессии; Б) реакция выжидания; В) реакция отступления 1.11 Примерный перечень вопросов к зачету
Темы рефератов
|
Похожие:
 | Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703-Дошкольная педагогика и психология» с доп специальностью «Социальная педагогика» | | Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65... Пояснительная записка учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Детская литература» для студентов заочной формы обучения по... | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика... | | «Мурманский государственный гуманитарный университет» (мггу) «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Конспект занятия «Мой характер» «050703. 65 – Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Педагогика и психология» | | Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста,... Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) –... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 11. 4 Теория... «050703. 65 – Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Педагогика и психология» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
