Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050703-Дошкольная педагогика и психология»

Скачать 1.04 Mb.

Название	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050703-Дошкольная педагогика и психология»
страница	5/9
Дата публикации	19.12.2014
Размер	1.04 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Психология > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Задание 3: проанализируйте техники активного слушания (цит. по Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии.- СПб: Речь,2003 С.111)

техники	определения	Как это сделать?
Вербализация, ступень А.	Повторение: дословное воспроизведение, цитирование сказанного партнером.	1)Вставляйте цитаты из высказываний партнера: Итак, ты считаешь…(цитата). Насколько я понял…(цитата). 2)Повторите дословно последние слова. 3) Повторите с вопросительной интонацией одно или два слова партнера.
Вербализация, ступень Б.	Перефразирование: краткая передача сути высказывания партнера.	Лаконично сформулируйте сказанное партнером. Следуйте логике партнера.
Вербализация, ступень В.	Интерпретация: высказывание предположения об истинном значении сказанного или о причинах и целях высказывания партнера.	1)Задавайте уточняющие вопросы: Ты, наверное, имеешь ввиду…? -Вы говорите это потому, что…? По-видимому, вы хотите…? 2) Используйте технику пробных вопросов, или гипотез: А может быть, вы хотели бы…? А может быть, вы надеетесь?

Задание 4: проанализируйте типичные ошибки вербализации (цит. по Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии.- СПб: Речь,2003.- С.112-113)

ошибка	причина	способ преодоления
1	2	3
Безапелляционность: -Как я вас правильно понял, вы считаете…	Констатация правильности вместо проверки правильности понимания.	Проверка понимания: Правильно ли я понял…
Навязчивое повторение: А: Мне кажется, я не смогу сделать эту работу… Б: Ты сказал, что тебе кажется, что ты не сможешь сделать эту работу?	Односторонний диалог Появляется ощущение допроса.	Органичное повторение: Не сможешь? Эту работу? Сделать эту работу?
Ложная интерпретация: А.: Я должен зайти к Иванову Б: Ты так зависишь от его мнения?	Неточное предположение о намерениях, мыслях и чувствах партнера.	Уточняющий вопрос или гипотеза: Может быть, тебе нужно убедиться в правильности…, прежде чем принять решение…?
Слишком точная интерпретация: А: Я должен зайти к Иванову. Б: Хочешь заручиться его согласием, прежде чем принимать решение?	Принуждение человека признать свое скрытое желание или нежелание.	Уточняющий вопрос или гипотеза: Ты имеешь в виду, что согласие Иванова облегчило бы продвижение….

Задание 5: проанализируйте типичные ошибки в регуляции эмоционального напряжения

(цит. по Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии.- СПб: Речь,2003.- С. 121-122)

Ошибка	Причина	Способ преодоления
Подчеркивание общности в том, в чем партнер не хочет: «Мы оба не любим, когда нам прижимают хвост…» «Шеф нас за людей не считает».	Воспринимается как скрытое принижение.	Подчеркивание общности недостатков или слабостей только, если это не воспринимается как угроза самооценке. Подчеркивать положительное в недостатках: «Мы оба не любим давления».
Подчеркивание значимости с подтекстом: «Вы это хорошо сделали. Не то, что обычно. Я от вас не ожидал».	Скрытое принижение личности.	Не сравнивать человека с ним самим и с ожиданиями. Вы это хорошо сделали.
Голословные заявления: «Я вас очень хорошо понимаю».	Не называете своих эмоций.	Используйте нейтральные, уважительные формулировки с вопросительной интонацией: «Вы удивлены? Вы чувствуете себя неуютно?».
Вербализация негативных чувств и состояний, которые усугубляют ситуацию: «У вас усталый вид». «У вас испуганный вид».	Ввергаете человека в еще больший негатив.	Нейтральные формулировки: «Вы в напряжении сил…» «Вы опасаетесь…»

Задание 6: проанализируйте и дополните алгоритм конструктивного одобрения

(цит. по Васильеву Н.Н. Тренинг профессиональных коммуникаций в психологической практике.- СПб: Речь,2005.- С. 217)

Опишите конкретно, что партнер сделал хорошо/правильно, и сделайте это конкретно, в деталях («Вы справились с заданием всего за пять минут. Это рекордное время»).
Опишите ваши чувства, возникшие в связи с этим («Мне понравилось, как точно вы сформулировали достоинства вашего предложения»).
Аргументируйте ваше одобрение: какие позитивные последствия будут иметь его успехи для вас, для него, для других или организации («Нам нужны такие работники»).
Внимательно выслушайте, как другой будет реагировать на ваши слова.
Поблагодарите.

Задание 7: проанализируйте условия, повышающие эффективность одобрений (цит. по Васильеву Н.Н. Тренинг профессиональных коммуникаций в психологической практике.- СПб: Речь,2005.- С.220)

Заинтересованность.
Компетентность говорящего - одобрение в глазах одобряемого.
Оперативность.
Уместность.
Отсутствие сравнения с другими.
Соразмерность поощрения затраченным человеком усилиям.
Признание - указание на возможности и способности человека, а не на случайность.

Задание 8: дополните перечень видов неконструктивной критики (по Е.Мелибруде) [там же.- C.117].

Риторические вопросы («Почему ты все время опаздываешь? Почему у тебя опять беспорядок?»).
Приказы и запреты («Ты должен немедленно извиниться» - но не ясно в чем).
Ругань. Проклятия. (Нет четкой информации. Маскирует истинные чувства).
Выговоры и упреки (упор на личность).
Ирония сарказм (главное - вызвать неловкость и стыд).
Порицания - негативные выводы (« Вы плохо выполнили задание и не знаете элементарных вещей»).
Приписывание другим мнимых черт («Он смущается - значит наглец». «Он тревожимся - значит агрессор»).

Занятие на тему: Общение с трудными детьми.

Задание 1: проанализируйте и дополните программу диагностики гиперактивного ребенка (цит. по. Широковой Г.А, Жадько Е.Г. Практикум для детского психолога.- Ростов н/Д.: Феникс,2004.- С.67)

объект	методика	источник
дети	Внимание: Методика Пьерона-Рузера, тест Тулуз-Пьерона.	Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М.,1999. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизтологическое сопрово-ждение обучения.- М,2003.
	Память: «10 слов» А.Р. Лурия.	Ничепорюк Е.А. Содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении. - ч. 1,2.- Р-н/Д,2001.
	Мышление: «Классификация по заданному принципу» Е.А. Агаева.
	Личностные особенности: «Рисунок семьи», «КРС», «Несуществующее животное», «ДДЧ».	Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты.- М,2003.
Роди-тели	АСВ. Диагностическое интервью. Анкеты.	Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.- СПб,2000. Брязгунова И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок.- М.,2001.
Педаго-ги	Анкеты.	Брязгунова И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок.- М.,2001.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Похожие:

	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703-Дошкольная педагогика и психология» с доп специальностью «Социальная педагогика»		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика...
	Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности...
	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 050703. 65... Пояснительная записка учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Детская литература» для студентов заочной формы обучения по...		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика...		«Мурманский государственный гуманитарный университет» (мггу) «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Конспект занятия «Мой характер» «050703. 65 – Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Педагогика и психология»		Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста,... Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) –...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 11. 4 Теория... «050703. 65 – Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Педагогика и психология»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»

Школьные материалы

Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050703-Дошкольная педагогика и психология»

Задание 3: проанализируйте техники активного слушания (цит. по Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии.- СПб: Речь,2003 С.111)

Вербализация, ступень А.

Вербализация, ступень В.

«Шеф нас за людей не считает».

Похожие: