Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050703-Дошкольная педагогика и психология»

Скачать 1.04 Mb.

Название	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050703-Дошкольная педагогика и психология»
страница	7/9
Дата публикации	19.12.2014
Размер	1.04 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Психология > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

«Убегающий звук»

используется колокольчик или другой инструмент с затихающим звуком (фортепиано. гонг, треугольник). Ребенка просят прислушиваться к колокольчику до тех пор, пока его звук не затихнет.

«Тонирование»

Для уравновешивания волн мозга, снижения ЧСС.

Дети тонируют на удобной для них ноте 3-5 минут:

Звук «м-м-м» снимает стресс и дает возможность расслабиться.

Звук «а-а-а» немедленно вызывает расслабление.

Звук « и-и-и» – стимулирует мозг, повышает активность.

Звук «о-о-о» – средство мгновенной настройки организма.

Упражнения для контроля над телом:

«Падение».

Музыка - фон. Дети падают на маты каким-то определенным образом или соответственно звучащей музыке – медленно, с подскоком, весело и т.д.

«Чудесные бубенцы»

На голове ребенка шапочки или ободки с бубенчиками.

Дети ходят, танцуют, играют с мячом так, чтобы не звенеть.

«Башмачки Элле»

Туфельки с бубенцами у ребенка.

Дети ходят, придумывают диалоги башмачков, показывают какое-то настроение, используя звук бубенцов.

Задание 7: проанализируйте структуру занятия нейропсихологического развития и коррекции детей с СДВГ (цит по Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Диагностика, коррекция и практические рекомендации родителям и педагогам.- М.: ТЦ Сфера,-2003.- С.61).

Растяжка (4-5 мин.).
Дыхательные упражнения (3-4 мин.).
Глазодвигательные упражнения (3-4 мин.)
Упражнение для мелкой моторики (10 мин.)
Функциональные упражнения (развитие внимания, произвольности, самоконтроля), коммуникативные игры, упражнение на снятия гнева и агрессии (20-25 мин.)
Релаксация (4-5 мин).

Практическое занятие на тему: Саморегуляция как условие эффективного педагогического общения.

Материалы для саморегуляции мышления

Сравнительная таблица деструктивного (патогенного) и конструктивного (позитивного, саногенного) типов мышления

Патогенное, деструктивное мышление	Конструктивное, позитивное мышление
1	2
Характерные черты
Непроизвольность, неуправляемость, отсутствие положительной цели.	Произвольность, управляемость, целенаправленность.
Низкая рефлексивность, некритичность, нереалистичность.	Высокая рефлексивность, критичность, реалистичность.
Ригидность, слабая способность к диссоциации, сильная ассоциированность.	Гибкость, способность к переходу от диссоциации к ассоциации и обратно.
Скрытность, насильственность	Открытость, добровольность.
Направленность на прошлое или будущее.	Направленность на настоящее.
Наличие негативных убеждений и ожиданий.	Наличие позитивных убеждений и ожиданий.
Формы проявления
Психологические защиты (агрессия, интеллектуализация, рационализация и т.д.).	Экзистенциальная позиция «Я - ОК (+); Ты – ОК (+), базовое доверие к миру.
Патогенные эмоции: Тревожного круга (волнение, беспокойство, страх, тревога). Агрессивного круга (обида, раздражение, гнев, ярость). Аутоагрессивные (чрезмерная вина и долг). Депрессивного круга (уныние, апатия, тоска, печаль). Растерянность чувств (сильное огорчение, отчаяние).	Аутентичные чувства, помогающие справиться с ситуацией: Радость. Умеренный страх. Умеренный гнев. Умеренная печаль.
Насильственное управление (подверженность давлению ролевых ожиданий, соц. стереотипов, угрозам).	Разумные рассуждения: Все люди свободны. Все люди сами отвечают за свою жизнь. Все люди автономны.