Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050703-Дошкольная педагогика и психология»

Русские народные пословицы и поговорки, содержащие установки мышления

• 
  Век живи, век надейся.
  
• 
  Все перемелиться, мука будет.
  
• 
  День прошел, все с собой унес.
  
• 
  Думай ввечеру, что делать поутру.
  
• 
  Думал, думал - жить нельзя, передумал – можно.
  
• 
  И на нашей улице будет праздник.
  
• 
  Мир не без добрых людей.
  
• 
  Утро вечера мудренее.
  
• 
  Как пришло, так и ушло.
  
• 
  И в мое оконце засветит солнце.
  
• 
  Кто ищет, тот всегда найдет.
  
• 
  Горе на двоих – полгоря, радость на двоих – две радости.
  
• 
  Кто поет, того и беда не берет.
  

• 
  Всяк человек своего счастья кузнец
  
• 
  Кто в горе руки опускает, тот счастья никогда не узнает.
  
• 
  Счастливый идет – на клад набредет, а несчастный пойдет - и гриба не найдет.
  
• 
  Горе старит, радость молодит.
  
• 
  Кто в радости живет, того и кручина неймет.
  
• 
  Кто за счастье берется, к тому оно и клониться.
  

О юморе и смехе

• 
  Добрый смех не грех, со смехом и беда в полбеды живет.
  

• 
  Посильна беда со смехом, непосильна со слезами.
  

О негативных чувствах и качествах деструктивного мышления:

Об унынии и сожалении о прошлом

• 
  Глупый киснет, а умный все перемыслит.
  
• 
  Дай боли волю, она в дугу согнет.
  
• 
  Кручиною моря не переедешь.
  
• 
  Ржа железо ест, а печаль сердце.
  
• 
  Слезами беду не поправишь.
  
• 
  Что про то говорить, что не можно воротить.
  
• 
  Беда беду накликает.
  
• 
  Долгая дума – лишняя скорбь.
  
• 
  Вчерашнего дня не воротишь.
  

Обида и прощение

• 
  Добро помни, а зло забывай.
  
• 
  Кто завидлив, тот и обидлив.
  
• 
  Тому тяжело, кто помнит зло.
  

Страх

• 
  У страха глаза велики, да ничего не видят.
  
• 
  На каждую беду страха не напасешься.
  
• 
  Страшно дело до зачина.
  
• 
  Бояться несчастья – и счастья не видать.
  
• 
  Беда не страшит, а путь кажет.
  
• 
  Волков бояться – в лес не ходить.
  
• 
  На трусливого много собак.
  
• 
  Пуганая ворона куста боится.
  
• 
  Страхов много, а жизнь одна.
  

Гнев

• 
  Кто в нраве крут, тот никому не друг.
  
• 
  Кто гнев свой одолевает, тот крепок бывает.
  
• 
  На сердитых воду возят.
  
• 
  Приветливое слово гнев побеждает.
  
• 
  Гнев плохой советчик.
  

Вина

• 
  Вина голову клонит.
  
• 
  Не всякая вига виновата.
  

Осуждение

• 
  В чужой монастырь со своим уставом не ходят.
  
• 
  В чужом доме не будь приметлив, а будь приветлив.
  
• 
  Всяк по себе дерево рубит.
  
• 
  Глупый осудит, а умный рассудит.
  
• 
  Других не суди, на себя погляди.
  
• 
  Дурак не рассудит, а умный не осудит.
  
• 
  И солнце не без пятен.
  
• 
  Какой мерой меришь, такой и тебе отмерится.
  
• 
  Над другими посмеешься, над собой поплачешь.
  

Задание 1: проанализируйте и дополните перечень неконструктивных убеждений педагогов (по С.В. Ковалеву,А.А.Реану, Я.Л. Коломинскому)

• 
  Все дети по природе ленивы и не хотят учиться.
  
• 
  Не все дети могут хорошо учиться, т.к. не у всех есть способности для этого.
  
• 
  Мои представления и ценности (способы деятельности, поведение и т.д.) - обязательный образец для учеников.
  
• 
  Любое отрицательное поведение ребенка имеет в своей основе злой умысел (дурное намерение), которое нужно жестко искоренять.
  
• 
  Обучение других - это тяжкий, неблагодарный труд.
  
• 
  Учитель никогда не должен делать ошибок. Ошибаться - это признак слабости, некомпетентности.
  
• 
  Учитель всегда должен делать вид, что все знает. Признаться ученикам в незнании - расписаться в своей педагогической несостоятельности.
  
• 
  Крик - дело естественное.
  
• 
  Отметка - «кнут и пряник» процесса обучения.
  
• 
  Суть учения не в вопросах, а в ответах.
  
• 
  Я знаю, какую оценку получит этот ученик.
  
• 
  Двойка - самый действенный стимул для ученика.
  
• 
  На уроке просто необходимо, чтобы ученики сидели « тише воды и ниже травы».
  
• 
  Ученикам нужно «вкладывать» знания в голову, иначе эффекта не будет.
  

Задание 2: проанализируйте и дополните перечень конструктивных установки педагогов.

• 
  Все дети хотят учиться, если взрослые сами не убили у них это желание.
  
• 
  У каждого ребенка есть необходимые способности для успешно учебы.
  
• 
  Нет неспособных и недисциплинированных учеников, есть негибкие педагоги.
  
• 
  Представления и ценности учеников могут в корне отличаться от моих.
  
• 
  Я уважаю мнения и ценности своих учеников.
  
• 
  Учить других легко и интересно.
  
• 
  Дисциплина на уроке не зависит от количества сделанных замечаний.
  
• 
  Только осмысленное учение имеет эффект.