Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050703-Дошкольная педагогика и психология»

Задание 2: дополните рекомендации для педагогов, работающих с гиперактивными детьми (цит. по Брязгуновой И.П., Касатиковой Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях.- М.: Изд-во Ин-та Психотерапии,2001.- С.80.).

1. 
   Старайтесь держать гиперактивного ребенка всегда в поле своего зрения.
   
2. 
   Чаще используйте физминутки, разрешайте двигаться на занятиях.
   
3. 
   Направляйте энергию ребенка в полезное русло (на выполнение поручений).
   
4. 
   Чаще хвалите, создавайте мотивацию успеха, используйте проблемное обучение.
   
5. 
   Помогайте планировать работу, делить задания на части.
   
6. 
   Используйте на занятии часы.
   
7. 
   Привлекайте детей к взаимоконтролю (дежурство, роль помощника, инструктора)
   
8. 
   Используйте ритмы с большими паузами и ритмичную или успокаивающую музыку.
   

1. 
   Продумайте гибкую систему вознаграждений за хорошее или плохое поведение и выполнение заданий (баллы, знаки, жетоны, дневник самоконтроля).
   
2. 
   Вместо физических наказаний используйте изоляцию (спокойное сидение в тихом месте, досрочный сон), лишения удовольствия, привилегий, приятной деятельности, дополнительное задание или поручение.
   
3. 
   Чаще хвалите за хорошее поведение.
   
4. 
   Введите знаковую систему оценивания.
   

1. 
   Ежедневно ставьте перед ребенком конкретную, четкую, лаконичную цель.
   
2. 
   Заранее продумывайте систему поощрения.
   
3. 
   По истечении дня анализируйте вместе с ребенком его поведение, оценивайте степень достижения цели. Систематически фиксируйте изменения в поведении и личности ребенка, сообщайте о результатах психологу и врачу.
   
4. 
   В случае достижения ребенком значительных изменений предоставляйте ребенку обещанное вознаграждение.
   

1. 
   физическая реабилитация,
   
2. 
   обучение навыкам саморегуляции,
   
3. 
   развитие коммуникативных навыков,
   
4. 
   коррекция негативных эмоций,
   
5. 
   развитие дефицитарных функций в системе синдрома.
   

1. 
   развитие дефицитарных функций;
   
2. 
   развитие навыков взаимодействия со взрослыми и со сверстниками;
   
3. 
   развитие навыков расслабления, мышечного контроля;
   
4. 
   работа с родителями ребенка по оптимизации взаимоотношений.
   

Подход А.Л. Сиротюк

1. 
   нормализация гипертонуса и гипотонуса мышц (растяжки),
   
2. 
   знакомство развитие самоконтроля и произвольности (дыхательные упражнения),
   
3. 
   расширеиеиполя зрения, улучшение восприятия (глазодвигательные упражнения),
   
4. 
   развитие межполушарного взаимодействия, снятие мышечных зажимов, устранение лишних движений (коррекционные движения тела и пальцев),
   
5. 
   управление эмоциями, снижение гиперактивности, развитие внимания (функциональные упражнения),
   
6. 
   коммуникативные упражнения.