Международный Фестиваль «Звезды Нового Века»
Скачать 0.68 Mb.
|
Частые инфекционные | Воспитатель детского сада, Медсестра, Продавец-консультант, Официант | Повар, Кулинар, Технолог пищевой промышленности | | Кондитер | | ||
| Истерические реакции | Менеджер, Инструктор по обучению вождения, Продавец-консультант, Официант | Водитель | Крупье | | | ||
| Сниженный иммунитет | | Бетонщик, Каменщик, Арматурщик | | | Микробиолог, Химик | ||
| Кожно-венерические | Воспитатель детского сада, Продавец-консультант, Фельдшер | Технолог пищевой промышленности, Повар, Кулинар, Фрезеровщик, Строгальщик, Сверловщик, Шлифовщик | Крупье | Кондитер, Маникюрша, Гример, Парикмахер | | ||
| Нарушение кровообращения | | Машинист экскаватора и других тяжелых машин, Оператор-диспетчер, Электромонтер | | | | ||
| Клапаны и мышцы сердца | | Машинист экскаватора и других тяжелых машин | | | | ||
| Мигрень | Учитель | | Бухгалтер, Программист | | | ||
| Нервно-психические | Воспитатель детского сада, Учитель, Менеджер, Медсестра, Продавец, Коммерческий агент, Инструктор по обучению вождения автомобиля, Психолог, Секретарь-референт, Рекламный агент, Официант, Социальный работник, Страховой консультант, Фельдшер | Каменщик, Плотник, Слесарь-ремонтник, Токарь, Штукатур-маляр, Электрогазосварщик, Электромонтер, Техник по проектированию и ремонт оборудования, Сантехник, Оператор автоматизированных линий, Бетонщик, Арматурщик, Стекольщик, Инженер-конструктор | Операционист, Бухгалтер, Налоговый инспектор, Закройщик, Диспетчер по управлению воздушным транспортном | Парикмахер, Дизайнер | Кинолог, Заводчик | ||
| Наркомания | Воспитатель детского сада, Учитель, Социальный работник | Инженер-конструктор | Диспетчер по управлению воздушным транспортом | | | ||
| Невроз (стойкий) | Продавец, Учитель, Социальный работник, Фельдшер | | | | | ||
| Опорно-двигательного аппарата | Воспитатель детского сада, Коммерческий агент, Медсестра, Техник-товаровед, Продавец-консультант, Рекламный агент, Менеджер по продажам, Официант | Строитель, Каменщик, Машинист экскаватора и других тяжелых машин, Оператор (котельной), Плотник, Слесарь-ремонтник, Токарь, Штукатур-маляр, Электрогазосварщик, Электромонтер, Фрезеровщик, Строгальщик, Сверловщик, Шлифовщик, Бетонщик, Стекольщик | Налоговый инспектор, Закройщик | Парикмахер, Фотограф | Геолог | ||
| Общие заболевания, ограничивающие подвижность | Официант, Социальный работник | Тракторист, Водитель, Бетонщик, Стекольщик, Арматурщик | | | Овощевод, Животновод, Агроном, Фермер | ||
| Пищеварительной системы | Учитель | Повар | | | | ||
| Полиартрит | Официант | Швея | Закройщик | Парикмахер, Маникюрша, Гример | | ||
| Позвоночника | | Водитель грузовых машин, Швея, Бетонщик, Стекольщик | Операционист | | | ||
| Простуды (хронические) | Воспитатель детского сада, Фельдшер | Швея, Плотник, Каменщик, Штукатур-маляр, Машинист экскаватора и других тяжелых машин, Бетонщик | | | Геолог, Овощевод, Фермер, Садовод | ||
| Плоскостопие | | Фрезеровщик, Строгальщик, Сверловщик, Шлифовщик | | | | ||
| Речь (нарушение) | Медсестра, Менеджер, Учитель начальных классов, Психолог, Секретарь-референт, Страховой консультант | | Крупье | | | ||
| Сердечно-сосудистой системы | Воспитатель детского сада, Коммерческий агент, Продавец (если большие физические нагрузки), Менеджер, Социальный работник, Страховой консультант, Фельдшер | Строитель, Каменщик, Механик по ремонту теле- и радиоаппаратуры, Оператор (котельной, диспетчер), Маляр-штукатур, Электрогазосварщик, Фрезеровщик, Бетонщик, Стекольщик | Диспетчер по управлению воздушным транспортом, Крупье | | | ||
| Стенокардия | Менеджер | | Закройщик | Дизайнер | | ||
| Слуха | Воспитатель детского сада, Коммерческий агент, Продавец, Психолог, Учитель, Официант | Машинист экскаватора и других тяжелых машин, Оператор (котельной, диспетчер), Фрезеровщик, Контролер материалов и изделий, Стекольщик | | | | ||
| Сосудистая дистония | | | Бухгалтер | | | ||
| Тремор рук | Продавец-консультант, Официант | Механик по ремонту теле- и радиоаппаратуры | | Маникюрша, Гример, Парикмахер | | ||
| Тромбофлебит | Продавец, Официант | Швея | Крупье | Вышивальщица, Маникюрша, Гример, Парикмахер | | ||
| Утомляемость (повышенная) | | Каменщик, Бетонщик, Арматурщик | Налоговый инспектор, программист | Дизайнер | Агроном, Садовод, Овощевод | ||
| Физические недостатки (явные) | Коммерческий агент, Менеджер, Секретарь-референт, Учитель, Официант, Страховой консультант | | Топограф | Маникюрша, Гример, Парикмахер | Геолог, Геофизик, Гидрогеолог, Маркшейдер, Коневод, Чабан, Оленевод | ||
| Хронические соматические заболевания, ограничивающие продолжительность рабочего дня | Менеджер | Техник-ремонтник, Оператор-диспетчер, Сантехник, Оператор автоматических линий | Проектировщик | | | ||
| Центральной нервной системы (пониженный интеллект) | Официант, Учитель, Фельдшер, Социальный работник | Оператор (котельной, диспетчер), Токарь, Каменщик | Налоговый инспектор | | | ||
| Чувствительность (повышенная) | | Токарь (на химические вещества) | | Фотограф (на яркое освещение) | | ||
| Щитовидная железа | | Швея (тиреотоксикоз) | | | | ||
| Экзема кистей рук | Продавец, Менеджер, Продавец-консультант, Официант | Швея | | Парикмахер, Маникюрша, Гример | | ||
| Эпилепсия | Продавец, Учитель, Воспитатель детского сада, Официант | Водитель, Строительные специальности | | Парикмахер | | ||
| Язвенная болезнь желудка | | Водитель грузовых машин | | | | ||
| Таблица 4. Учащиеся, которые определились с выбором профессии | |||||||
| № п/п | Профессия | Тип мышления | Индивидуально-типологические различия | Соответствие способностей с типами профессий | Соответствие типа личности с соответствующей профессией | Медицинские противопоказания | Поменялось ли мнение о выборе профессии |
| 1. | судья | + | + | + | + | нет | нет |
| 2 | телохранитель | + | + | + | + | нет | нет |
| 3 | хореограф | + | + | + | + | нет | нет |
| 4 | хореограф | + | + | + | + | нет | нет |
| переводчик | + | + | + | + | нет | нет |
| дизайнер | + | + | + | + | нет | нет |
| Таблица 6. Учащиеся, которые не определились с выбором профессии | ||||||
| № п/п | Тип мышления | Индивидуально-типологические различия | Соответствие способностей с типами профессий | Соответствие типа личности с соответствующей профессией | Медицинские противопоказания | Определенность с профессией |
| 1 | ПД | III, VII, I | способности к искусствам | П (С=К) | ознакомлена | почти |
| 2 | АС, К(Т) | VI, III | организаторские, педагогические | Р, А | ознакомлен | почти |
| 3 | АС | VII, V | литературно-лингвистические | А (С) | ознакомлена | почти |
| 4. | ПД, К(Т) | VI | технические | И (П=Р) | ознакомлен | почти |
| 5. | ПД | VI, V | способности к искусствам | А | ознакомлен | да |
| 6. | К(Т) | V, I | технические | Р (П) | ознакомлен | нет |
| 7 | ПД, СЛ, К(Т) | III, I | способности к искусствам, педагогические | А, К | ознакомлена | нет |
| 8 | ПД | VII | технические | Р, П | ознакомлен | почти |
| 9 | НО | IV, V, VI | технические | Р (К, П) | ознакомлен | почти |
| Таблица 5. Учащиеся, которые сомневались в выборе профессии | |||||||
| № п/п | Профессия | Тип мышления | Индивидуально-типологические различия | Соответствие способностей с типами профессий | Соответствие типа личности с соответствующей профессией | Медицинские противопоказания | Определились ли с выбором профессии |
| 1. | психолог, рекламный менеджер | + | + | + | + | нет | да |
| 2. | финансист, экономист | - | - | - | -- | нет | нет |
Таким образом, в результате проделанной работы:
определились со своей будущей профессией 47% (было 35% вначале исследования – совпали все показатели) учащихся десятого класса.
из тех, кто сомневался какую из нескольких профессий выбрать, половина определилась, так как полностью совпали показатели по одной из профессий. Вторая половина задумалась, ведь были противоречивые показатели по тестам, кроме медицинских. Данная категория учащихся возросла с 12% до 35% .
В начале исследования 53% не стояли перед выбором профессии, теперь этот процент уменьшился до 18%.
Важность данного исследования подтверждает и то, что: а) на второй вопрос «Анкеты №2» ( полезна ли информация…?) все десятиклассники ответили «да»; б) на третий вопрос «Анкеты №2» (нужно ли …?) было не только краткое «Да», но и «Это очень важно», «Конечно же нужно!» и пр.
Гипотеза о том, что «если знать профессиональные намерения, наклонности учащегося и качества личности, то можно сделать наиболее верный выбор профессии» подтвердилась.
4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выбор будущей профессии - это не сиюминутное решение, это продуманный шаг, это целая жизнь, это счастливая жизнь.
Профессий тысячи, но только выбранная по душе, когда сочетаются индивидуальные склонности к данному виду труда, способности к нему приносит моральное удовлетворение человеку и максимальную пользу обществу.
Зачастую школьники в старших классах не осознают, что выбор уже нужно сделать. И учащиеся при выборе профессии должны учитывать: потребность тех или иных специалистах и свои склонности и способности, представлять, насколько их личные качества соответствуют требованиям, которая предъявляет та или иная профессия, нет ли в этом плане противопоказаний.
Можно с уверенностью сказать, что проделанная работа помогает объективно проанализировать, насколько личные качества учащихся 10 класса соответствуют той или иной профессии. Это открывает возможность рекомендовать те профессии, которые оптимально соответствуют возможностям ученика, и не выбирать такой род деятельности, которому не соответствуют или мало соответствуют личные его качества.
Изучив литературу по теме «Профессиональное самоопределение», сформировав представление учащихся о их профессиональном потенциале на основе диагностики и знаний мира профессий; проведя анализ полученных результатов исследования, можно сказать, что цель работы достигнута. Учащиеся узнали свои личностные особенности и соотнесли их с требованиями будущей профессии. Полезность проведенной работы отметило 100% учащихся. Даже были пожелания. Учитывая которые, планируется дальнейшая работа в этом направлении:
Нужно будет решить: в каком учебном заведении можно будет получать профессиональное образование; какие экзамены необходимо сдавать при поступлении; каковы условия поступления на бесплатное обучение (так как платно обучаться могут далеко не все); каким образом развивать в себе профессионально важные качества; как можно будет получить практический опыт работы по данной специальности (работа с дополнительной справочной литературой и интернет-ресурсами, беседы с работниками центра занятости населения и психологом).
Совместно со специалистами центра занятости и психологом выпустить брошюры по профориентации для учащихся старших классов (методики, советы и т.п.).
Все полученные данные обрабатывать и располагать на WEB-странице школьного сайта.
5. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
Бендюков М., Соломин И., Ткачев М. Азбука профориентации, СПб, 1997.
Психология популярных профессий. Под ред.Головей Л.А., СПбБ 2003
Тестирование детей / Сост. Т.Г. Макеева. – 4-е изд. – Ростов/ н/д: Феника, 2009.-347, [1]с. – (Психологический практикум).
http://rodn-i-k.narod.ru/spostabl.htm
http://ssga.ru/main/kak_vybrat_professiyu.html
http://fsosn4.edusite.ru/DswMedia/psih5.html
http://www.muk-impuls.ru/sp.html
http://www.gczn.nsk.su/analiz/vostreb_prof.htm
http://prof.osvita.org.ua/ru/determine/testing/21/index.html
http://novkaschool.narod.ru/profor2.htm
6. ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
6.1. Анкета №1. «Профессиональное самоопределение»
Определились ли Вы с выбором профессии?
Если да, то какая?
Причина выбора профессии.
Востребована ли Ваша профессия на рынке труда?
Приложение 2
6.2. Тест «Тип мышления»
1. Мне легче что-либо сделать самому, чем объяснить другому.
2. Мне интересно было бы составлять компьютерные программы.
3. Я люблю читать книги.
4. Мне нравится живопись, скульптура, архитектура.
5. Даже в отлаженном деле я стараюсь что-то улучшить.
6. Я лучше понимаю, если мне объясняют на предметах или рисунках.
7. Я люблю играть в шахматы.
8. Я легко излагаю свои мысли как в устной, так и в письменной форме.
9. Когда я читаю книгу, я зрительно представляю себе ее героев.
10. Я предпочитаю самостоятельно планировать свою работу.
11. Мне нравится все делать своими руками.
12. В детстве я создавал (а) свой шифр для переписки с друзьями.
13. Я придаю большое значение сказанному слову.
14. Знакомые мелодии часто вызывают у меня воспоминания.
15. Разнообразные увлечения делают жизнь человека богаче и ярче.
16. При решении задачи мне легче идти методом проб и ошибок.
17. Мне интересно разбираться в природе физических явлений.
18. Мне интересна работа ведущего теле-радиопрограмм, журналиста.
19. Мне легко представить предмет или животное, которых нет в природе.
20. Мне больше нравится процесс деятельности, чем сам результат.
21. Мне нравилось в детстве собирать конструктор из деталей.
22. Я предпочитаю точные науки (математику, физику).
23. Меня восхищает точность и глубина некоторых стихотворений.
24. Знакомый запах вызывает в моей памяти прошлые события.
25. Мне трудно подчинять свою жизнь определенной системе.
26. Когда я слышу музыку, мне хочется танцевать.
27. Я понимаю красоту математических формул.
28. Мне легко говорить перед любой аудиторией.
29. Я люблю посещать выставки, спектакли, концерты.
30. Я сомневаюсь даже в том, что для других очевидно.
31. Я люблю заниматься рукоделием, что-то мастерить.
32. Мне интересно было бы расшифровать значения древних символов.
33. Я легко усваиваю грамматические конструкции языка.
34. Я понимаю красоту природы и искусства.
35. Не люблю ходить одним и тем же путем.
36. Мне нравится работа, требующая физической активности.
37. Я легко запоминаю формулы, символы, условные обозначения.
38. Друзья любят слушать, когда я им что-то рассказываю.
39. Мне легко представить в образах содержание рассказа или фильма.
40. Я не могу успокоиться, пока не доведу свою работу до совершенства.
ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА
Ключ к тесту
№ Тип мышления Вопросы
1 Предметно-действенное 1 6 11 16 21 26 31 36
2 Абстрактно-символическое 2 7 12 17 22 27 32 37
3 Словесно-логическое 3 8 13 18 23 28 33 38
4 Наглядно-образное 4 9 14 19 24 29 34 39
5 Креативность (творческое) 5 10 15 20 25 30 35 40
Обработка результатов теста
Подсчитайте число плюсов в каждой из пяти строк. Каждая строка соответствует определенному типу мышления. Количество баллов в каждой колонке указывает на уровень развития данного типа мышления:
• 0-2 – низкий,
• 3-5 – средний,
• 6-8 – высокий.
Интерпретация результатов теста
1. Предметно-действенное мышление свойственно людям дела. Они усваивают информацию через движения. Обычно они обладают хорошей координацией движений. Их руками создан весь окружающий нас предметный мир. Они водят машины, стоят у станков, собирают компьютеры. Без них невозможно реализовать самую блестящую идею. Этим мышление важно для спортсменов, танцоров, артистов.
2. Абстрактно-символическим мышлением обладают многие ученые – физики-теоретики, математики, экономисты, программисты, аналитики. Они могут усваивать информацию с помощью математических кодов, формул и операций, которые нельзя ни потрогать, ни представить. Благодаря особенностям такого мышления на основе гипотез сделаны многие открытия во всех областях науки.
3. Словесно-логическое мышление отличает людей с ярко выраженным вербальным интеллектом (от лат. verbalis – словесный). Благодаря развитому словесно-логическому мышлению ученый, преподаватель, переводчик, писатель, филолог, журналист могут сформулировать свои мысли и донести их до людей. Это умение необходимо руководителям, политикам и общественным деятелям.
4. Наглядно-образным мышлением обладают люди с художественным складом ума, которые могут представить и то, что было, и то, что будет, и то, чего никогда не было и не будет – художники, поэты, писатели, режиссеры. Архитектор, конструктор, дизайнер, художник, режиссер должны обладать развитым наглядно-образным мышлением.
5. Креативность – это способность мыслить творчески, находить нестандартные решения задачи. Это редкое и ничем не заменимое качество, отличающее людей, талантливых в любой сфере деятельности.
В чистом виде эти типы мышления встречаются редко. Для многих профессий необходимо сочетание разных типов мышления, например, для психолога. Такое мышление называют синтетическим.
Соотнесите свой ведущий тип мышления с выбранным видом деятельности или профилем обучения. Ярко выраженный тип мышления дает некоторые преимущества в освоении соответствующих видов деятельности. Но важнее всего ваши способности и интерес к будущей профессии.
Приложение 3
6.3. Соответствие своих способностей и соответствующие им типы профессий
| ТЕХНИЧЕСКИЕ | МАТЕМАТИЧЕСКИЕ | ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ | ОРГАНИЗАТОРСКИЕ | ЛИТЕРАТУРНО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ | СПОСОБНОСТИ К ИСКУССТВАМ |
| + Интерес к технике + Техническому творчеству + Стремление работать на машинах и станках, с инструментом + Успешное освоение физики, химии, математики, черчения и т.п. | + Интерес к математике + Умение логически мыслить + Анализировать + Обобщать + Успешное овладение математическими знаниями и т.п. | + Интерес к педагогической деятельности + Любовь к детям + Умение организовывать детский коллектив + Ясность и убедительность речи + Требовательность + Тактичность + Справедливость + Доброжелательность | + Умение легко входить в контакт с людьми + Понимание психологии человека + Умение распределять работу между людьми + Добросовестность + Исполнительность + Критическое отношение к своим действиям | + Хорошо развитая речь + Богатый словарный запас + Интерес к освоению языков + Изучению литературы + Развитая слуховая память + Наблюдательность + Богатство ассоциаций | + Для художника + яркость зрительного восприятия + Чувство цвета и формы + Для актера - + Дикция + Мимика + Пластичность + Способность к перевоплощению + Выразительность речи + Умение видеть прекрасное в природе и окружающей жизни |
| Тип профессии "Человек-техника" | Тип профессии «Человек-знак» | Тип профессии "Человек-человек" | Тип профессии - Человек-человек + любой другой тип | Тип профессии "Человек-знак" "Человек-художественный образ" | Тип профессии "Человек-художественный образ" + любой другой тип |
Приложение 4
6.4. Выявление индивидуально-типологических различий.
Похожие:
 | Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» Модель лексико-семантического поля fashion (на материале журналов Cosmopolitan и Glamour начала XXI века) | | Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» 2012 Естественные науки (от 8 до 10 лет) «Бегишевская средняя общеобразовательная школа имени Мансура Хасановича Хасанова» |
| Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» Россия, Краснодарский край, г. Новороссийск, ст. Раевская, муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная... | | Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» 2012 Точные науки (от 11 до 13 лет) «Высота светил» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» Проектно-исследовательская работа «Права и обязанности ребенка в сказочных произведениях» подготовлена ученицей 6 «А» класса средней... | | Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» Известно, что молодёжь, общаясь с иностранцами, сталкивается с трудностями в общении из-за непонимания ряда слов, с которыми им не... |
| Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» 2013 Точные науки (от... Цель работы: Исследование развития криптографии и способов применения шифров в деятельности человека | | Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» 2012 Гуманитарные науки... Закон РФ от 10. 06. 1993 n 5154-1 "О стандартизации" утратил силу в связи с принятием Федерального закона от 27. 12. 2002 n 184-фз... |
| Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» 2012 Гуманитарные науки... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №48 «Журавлик» | | Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» 2012 Гуманитарные науки... Развивать интерес к предмету, умение логически излагать свои мысли, развивать коммуникативные навыки при работе в группах |
| Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» 2013 Естественные науки... Автор: Жигунова Г. В., кандидат философских наук, доцент кафедры «социальных наук» | | Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» 2013 Точные науки (от... Оформление и оборудование: картинки и плакаты о спорте, здоровье, шары, игровое поле для игры „Крестики нолики”, музыка, задания... |
| Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» С самого раннего детства, как только мы начинаем осознавать себя, мама читает нам сказки. Сначала это русские народные сказки, затем... | | Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» 2013 Гуманитарные науки... Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... |
| Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» Естественные науки (от... Цель: создание творческой и психолого-педагогической среды для развития инновационного педагога, осуществляющего деятельность по... | | Международный Фестиваль «Звезды Нового Века» Питаются преимущественно насекомыми, отчасти зернами. Эти птицы живут, чаще всего, вблизи жилья человека. Так как гнезда вороны и... |
