А. С. Калюжный психология и педагогика
Скачать 0.77 Mb.
|
| | Успешность (точность) восприятия людей зависит от … |
|
| | Восприятие времени – это отражение объективной ____ и последовательности явлений действительности. |
|
| | Восприятие пространства – это восприятие … |
|
| | К восприятию движения относятся восприятие ___ движения |
|
| 3. Память и ее характеристики | ||
| | К характеристикам продуктивности памяти относятся … |
|
| | Произвольная память предполагает … |
|
| | Словесно-логическая память – это память на … |
|
| | К причинам забывания относятся … |
|
| | К процессам памяти относятся … |
|
| 4. Воображение и творчество | ||
| | Произвольное воображение иначе обозначают термином … |
|
| | К приемам изменения и преобразования человеком своих представлений относятся … |
|
| | К функциям воображения относятся … |
|
| | К факторам, препятствующим становлению творческой личности, относятся … |
|
| | Образы, которые человек создает в своих мечтах, отличаются следующими особенностями … |
|
| 5. Внимание | ||
| | Отвлекаемость внимания чаще всего является следствием … |
|
| | Рассеянность может быть обусловлена следующими факторами … |
|
| | Условием возникновения непроизвольного внимания являются следующие особенности объектов … |
|
| | Внимание является условием ___ решения любой задачи. |
|
| | К характеристикам произвольного внимания относятся … |
|
| 6. Мышление и интеллект | ||
| | Умозаключения могут быть … |
|
| | К этапам решения мыслительных задач относятся … |
|
| | На развитие интеллекта оказывают влияние … |
|
| | По степени развернутости выделяют ___ мышление. |
|
| | К формам мышления относятся … |
|
| 3 дидактическая единица – Психология личности и общения | ||
| 1. Психология личности | ||
| | Сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, отличие от других людей, называют … |
|
| | Социальные нормы, установки, моральные ценности общества, в котором живет человек, согласно концепции о структуре личности основоположника психоанализа З.Фрейда, содержит … |
|
| | Подход к определению личности, базирующийся на взаимодействии внутренних и внешних факторов, а также собственной активности субъекта, называется … |
|
| | По Э.Эриксону в возрасте 20 лет в процессе неконструктивного разрешения жизненного кризиса формируется … |
|
| | Автором типологии личности по типам акцентуации характера является … |
|
| 2. Эмоционально-волевая сфера личности | ||
| | Установите соответствие между функциями эмоций и их описанием. 1. Приспособительская функция 2. Отражательная функция 3. Переключательная функция 4. Коммуникативная функция | __ мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим, информировать их о своем отношении к предметам __ эмоции и чувства способствуют определению направления поиска, в результате которого достигается удовлетворение возникшей потребности __ особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, когда возникает противоречие между инстинктом самосохранения и социальными мотивами, когда привлекательность мотива направляет деятельность человека в ту или иную сторону __ помогает устанавливать значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных потребностей __ чувства позволяют дать обобщенную оценку событий, определить полезность и вредность воздействующих на него факторов |
| | Установите соответствие между формами протекания эмоциональных состояний и их определениями. 1. Настроение 2. эмоции 3. Аффект 4. Фрустрация | __ состояние человека, вызываемое объективно непреодолимыми трудностями, возникающими на пути достижения цели __ общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного времени все поведение человека __ эмоциональное состояние, возникающее в ответ на разнообразные экстремальные воздействия __ сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств и сопровождаемое резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в функциях внутренних органов __ непосредственное временное переживание какого-либо чувства |
| | Установите соответствие между волевыми качествами личности и их определениями. 1. Целеустремленность 2. Настойчивость 3. Самостоятельность 4. Решительность | __ умение концентрировать все свои силы на достижение целей __ умение не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы других людей, действовать на основе своих взглядов и убеждений __ умение постоянно и длительно преследовать цель, не снижая энергии в борьбе с трудностями __ умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения __ сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности |
| | Установите соответствие между основными эмоциями и их определениями. 1. Страх 2. Гнев 3. Удивление 4. Стыд | __ отрицательное состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных помыслов, поступков не только ожиданиям окружающих, но и собственным представлениям о подобающем поведении __ отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся при получении субъектом информации о возможной угрозе его жизненному благополучию, о реальной или воображаемой опасности __ отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в межличностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласованием жизненных позиций, взглядов и поведения субъекта с жизненными позициями объекта чувств __ не имеющая четко выраженного положительного или отрицательного знака эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства __ отрицательное эмоциональное состояние, протекающее в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения исключительно важной для субъекта потребности |
| | Установите соответствие между основными компонентами волевого действия и их характеристикой. 1. Желание 2. Влечение 3. Намерение 4. Волевое усилие | __ существующее идеально содержание потребности __ переходное состояние, переживаемое как специфическое тягостное состояние в виде тоски или неопределенности __ форма эмоционального стресса, мобилизующая внутренние ресурсы человека и создающая дополнительные мотивы к действию по достижению цели __ внутренняя подготовка отсроченного действия, представляющая собой зафиксированную решением направленность на осуществление цели __ выбор цели и способа деятельности |
| 3. Индивидуально-психологические свойства личности | ||
| | К интеллектуальным чертам характера относятся … |
|
| | К основным формам направленности личности относят … |
|
| | Авторами конституционных типологий темперамента являются … |
|
| | К специальным способностям относятся |
|
| | Сильными уравновешенными типами темперамента являются … |
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности... | | Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703-Дошкольная педагогика и психология» с доп специальностью «Социальная педагогика» |
| «Мурманский государственный гуманитарный университет» (мггу) «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Конспект занятия «Мой характер» «050703. 65 – Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 11. 4 Теория... «050703. 65 – Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью Педагогика и психология» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |  | Рабочая программа дисциплины «Педагогика и психология» Содержание: умк по дисциплине «Педагогика и психология» для студентов направления подготовки 01. 03. 01 «Математика», общий профиль,... |
| Рабочая программа дисциплины «Педагогика и психология» Содержание: умк по дисциплине «Педагогика и психология» для студентов направления подготовки 06. 03. 01 «Биология», общий профиль,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Специальность: 030900. 00 – дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью – коррекционная педагогика и специальная... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Магистерские программы: «Психология и педагогика инклюзивного образования», «Психология развития», «Педагогическая психология», «Геронтопедагогика... | | Российской федерации «Психология и социальная педагогика», «Психология и педагогика инклюзивного образования» и «Психология образования» |
