Протокол №1 от

Скачать 2.09 Mb.

Название	Протокол №1 от
страница	1/20
Дата публикации	27.07.2013
Размер	2.09 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Психология > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 20

Согласовано

Начальник отдела образования

Администрации г.о. Шуя

Принята

на заседании

Совета педагогов

протокол № 1

от ………

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Муниципального дошкольного образовательного учреждения

Центр развития ребёнка – детский сад №6 г. Шуя
на 2011-2013 год

г. Шуя – 2011
Содержание

	ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	4
1.	ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.	7
1.1	Возрастные особенности детей, воспитывающихся в образовательном учреждении (инвариантная часть).	7
1.2	Индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в образовательном учреждении (вариативная часть).	16
1.3	Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (вариативная часть).	22
1.4	Цели и задачи образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (инвариантная часть + вариативная часть).	24
1.5	Цели и задачи образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (инвариантная часть + вариативная часть).	29
2.	ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.	32
2.1	Ежедневная организация жизни и деятельности детей (инвариантная + вариативная часть).	32
2.2	Проектирование образовательного процесса (инвариантная + вариативная часть).	55
3.	СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ.	58
3.1	Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей (инвариант).	58
3.2	Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей (примеры вариативной части).	61
3.3	Содержание и программно-методическое обеспечение образовательного процесса.	63
3.4	Формы работы в организации образовательного процесса в соответствии с образовательными областями, видами деятельности.	83
4.	ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.	91
4.1	Диагностический модуль программы коррекционной работы.	95
4.2	Коррекционно-развивающий модуль программы коррекционной работы.	98
4.3	Оздоровительно-профилактический модуль программы коррекционной работы.	116
4.4	Социально-педагогический модуль программы коррекционной работы.	118
5.	ПЛАНИРУЕМЫ РЕЗУЛЬТАТЫ (ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ И ИТОГОВЫЕ) ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.	121
6.	СИСТЕМА МОНИТОРИНГА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.	125
7.	УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ	136
7.1	Управление реализацией программы. Нормативно-правовая база деятельности ДОУ.	136
7.2	Управление реализацией основной общеобразовательной программы дошкольного образования	138
7.3	Создание и обновление предметно-развивающей среды	139
7.4	Инновационная работа в ДОУ	145
7.5	Сотрудничество с семьей	149
7.6	Преемственность ДОУ и школы	157
7.7	Взаимодействие с социальными партнерами	160

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа разработана в соответствии с нормативными документами:

Концепция развития образования.
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования».
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (Постановление правительства РФ от 12.09.2008г. № 666 « Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»).
Конституция РФ.
Приказ Министерства образования и науки РФ № 655 от 23.11.2009г. «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования».
Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об организации в дошкольных образовательных учреждениях групп кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии» (Письмо Минобразования РФ от 29.06.99 № 129/23-16).
Письмо Министерства образования и науки от 21.10.2010г. № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
Ст. 18 п. 3 Закона Российской Федерации «Об образовании» «Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных особенностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений».
ФЗ № 122 от 22.08.04; ст.2 п.3 «Общедоступность и адаптивность образования к уровням и особенностям развития и подготовки детей».
ФЗ № 122 от 22.08.04; ст.5 п.6; ст.17 п.2 «Создание детям с отклонениями в развитии условий для получения ими образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов».
ФЗ № 122 от 22.08.04; ст.7 п.2 «Реализация образовательных программ для детей с отклонениями в развитии согласно установленных специальных государственных стандартов».
ФЗ № 122 от 22.08.04; ст.14 п.1 «Обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации».
Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 22.07.2010 № 91 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10»).
Нормативные документы детского сада

Данный документ разработан педагогическим коллективом:

Заведующая – Мещанинова Татьяна Ивановна,

старший воспитатель – Чеснокова Елена Валерьевна,

старшая медсестра – Семененко Галина Егоровна,

психолог – Пуськова Алёна Игоревна,

логопед – Лебедева Любовь Аврельевна,

музыкальные руководители – Брагина Ольга Борисовна, Щаднова Лариса Васильевна,

руководитель ИЗО-студии – Петрачкова Татьяна Николаевна,

воспитатели – Киселёва Ирина Маратовна, Лапина Любовь Валерьевна, Чешкова Татьяна Николаевна, Воробьёва Елена Сергеевна.

МДОУ Центр развития ребенка – детского сада №6(функционирует с 12 декабря 1978 года) обеспечивает разностороннее развитие детей от 1.5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Имеет лицензию департамента образования Ивановской области РО № 019901, регистрационный № 110 от 08.07.2011г на право образовательной деятельности. Воспитательно-образовательный процесс построен в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В ходе проектирования учитывались образовательные потребности и запросы воспитанников, теоритические положения к комплексной программе «Радуга», авторы: Т.Н.Доронова, С.Т.Якобсон, Т.И.Гризик, В.В.Гербова, к региональной программе «Родничок», авторы: М.Д.Большакова, С.А.Лебедева, Е.С.Ермакова, Л.В.Ершова, И.Г.Дубровская и комплекс парциальных программ:

«Основы безопасности детей дошкольного возраста», авторы: Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина

«Ладушки» - Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста, авторы: И.М.Каплунова, И.А.Новоскольцева.

«Программа воспитания и обучения детей с ФФН». Авторы: Т.Б Филичева, Г.В. Чиркина.

«Подготовка к школе детей с ОНР» Авторы: Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина.

Программа дополнительного образования «Цветные ладошки» - Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. Автор И.А.Лыкова.

Общие сведения об учреждении (см. приложение №1)

Сведения о педагогических кадрах (см. приложение №2)
1. ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ.
1.1 Возрастные особенности детей, воспитывающихся в образовательном учреждении (инвариантная часть).

Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как он заполнен существенными физиологическими, психологическими и социальными изменениями. Дошкольное детство играет решающую роль в становлении личности, определяя ход ее развития на последующих этапах жизненного пути человека.

Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации осуществления образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения (группы).

От 1,5 до 3 лет.

При обучении и правильном подборе игрового материала дети осваивают действия с разнообразными игрушками, которые он воспроизводит после показа взрослого, и путем отсроченного подражания.

Значительные перемены происходят и в действиях с сюжетными игрушками. Дети начинают переносить разученное действие с одной игрушкой (кукла) на другие (мишки, зайки); они активно ищут предмет, необходимый для завершения действия (одеяло, чтобы уложить куклу спать, мисочку, чтобы накормить мишку).

Второй год жизни - период интенсивного формирования речи. Связи между предметом (действием) и словами, их обозначающими, формируются в 6-10 раз быстрее, чем в конце первого года. При этом понимание речи окружающих по-прежнему опережает умение говорить.

Активный словарь на протяжении года увеличивается неравномерно. К полутора годам он равен примерно 20-30 словам. После 1 года 8-10 месяцев происходит скачок, и активно используемый словарь состоит теперь из 200-300 слов.

Социализация ребенка. На втором году закрепляется и углубляется потребность общения с взрослым по самым разным поводам, развивается тип эмоционального взаимообщения, которое возникает, как правило, в процессе предметно-игровой деятельности и режимных процессов. Ребенок осваивает правила поведения в группе. Все это является основой для развития в будущем совместной игровой деятельности. Необходимо формировать и совершенствовать восприятие, составляющее основу сенсорного воспитания.

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого, совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.

К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, дети безошибочно выбирают 2-3 предмета по форме, величине, цвету; различают мелодии, поют.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная.

Характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Начинает складываться произвольность поведения, которая обусловлена развитием орудийных действий и речи.

Формируется образ Я. Кризис 3 лет часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 20

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Департамент научно-технологической политики и образования Утверждено решением Ученого совета Академии 27. 09. 2004 г. (протокол №1), с изменениями в соответствии с решением Ученого совета...		Протокол № Ильина О. С. Привалов Н. Т Протокол № от мбоу «Татарско Кандызская сош» /Халиуллин И. Ш
	Протокол № от 2011 г Зам дир по увр с. П. Хлопушина от 2012г. № протокол №		Согласовано утверждено и введено Мо протокол № педагогического совета школот 20 г протокол № от 20
	Протокол от «28» 08. 2012г. №1 Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии (протокол от 20 г. № )		Протокол №1 от «25» августа 2011 г Обсуждена на заседании кафедры экономики производства 27 января 2009, протокол №9
	Протокол заседания от «30» августа 2011г. №01 Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии протокол от 2012 г. №		Приказ №94. 4 от 03. 09. 2012 И. В. Москаленко Протокол № от Протокол Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
	Протокол №3 от21. 03. 2012г. Принято на педагогическом Совете Протокол №5 от Программы отдельных учебных предметов, курсов на ступени основного общего образования по фгос		Протокол№1 Протокол №1 Приказом школы № Программа предназначена для учащихся 8 класса, изучающие предмет «немецкий язык» седьмой год и разработана на основе
	Протокол № от 20 г. Председатель Рабочая программа «Деловой этикет и протокол» Охватывают материал по страноведению англоязычных стран, речевому этикету и правилам написания делового письма		Протокол от 31. 08. 2011г. №1 согласована протокол заседания управляющего... До революции село Вязовое являлось крупным волостным центром Грайворонского уезда Курской губернии. Здесь до 1917 года действовали...
	Программа по дпи, разработана на основе базисного учебного плана... Мо протокол № педагогического совета школот 20 г протокол № от 20		Протокол №1 от 29. 08. 2012г от 31. 08. 2012г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8)
	Протокол №1 от 31. 08. 2012 г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета экономики и управления (протокол от 2012 г. № )		Протокол №3 от 01. 03. 2012 г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета экономики и управления (протокол от 2012 г. № )

Протокол №1 от

Похожие: