Тест-опросник описания уверенности в себе Рейзаса 12

Ключ Учитывается количество правильно расположенных кружочков, за который присваивается один балл. 35 баллов – очень высокий уровень развития концентрации, объема внимания и кратковременной памяти; 30-34 – высокий; 25-29 – средний; менее 25 – низкий. Опыт 2. Выявление преобладающего типа памяти. Слуховая память. Инструкция: прослушайте, запомните и воспроизведите а) ряд слов (сено, терпение, очки, рек, тетрадь, закон, фантазия, ложка, птица, огонь); б) ряд чисел (43, 57, 12, 33, 96, 7, 15, 81, 74, 46). Зрительная память. Инструкция: рассмотрите в течение 10 сек. предъявленные карточки, запомните и воспроизведите а) ряд слов (стрекоза, пулемет, чайник, бабочка, пирог, хомут, свеча, тачка, журнал, малина); б) ряд чисел (34, 15, 8, 52, 78, 41, 18, 63, 85, 39); в) фигуры, вписанные в 10 квадратов. Комбинированная память. Инструкция: читать вслух на карточках и одновременно записывать в воздухе рукой, а затем воспроизвести на бумаге а) слова (берег, собака, парта, сапоги, сковородка, роща, гриб, морковь, книга, самовар); б) числа (84, 72, 15, 44, 83, 37, 6, 18, 56, 47). По результатам проведенного тестирования сформулируйте вывод об особенностях развития внимания и памяти у учащихся. Вариант 10. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ВЕРБАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ (Е.П. ТОРРЕНС) Задание "Необычное использование" Цель: диагностика особенностей вербальной креативности. Необходимые материалы: текст опросника, опросный лист. Инструкция. Перечислите письменно как можно больше способов использования предмета, отличающиеся от обычного. Газета используется для чтения, ты можешь придумать другие способы использования газеты? Что из нее можно сделать? Как ее можно использовать? Время выполнения субтеста - 10 мин. Время засекается после прочтения инструкции. Ключ. Результаты теста оцениваются в баллах. Показатели: Беглость (беглость воспроизведения идей) – суммарное число ответов. За каждый ответ - один балл. Гибкость - число классов (категорий) ответов. (Все ответы относят к разным классам. Например, сделать из газеты шапку, корабль, игрушку – создание поделок, игрушек). Основные категории ответов. Использование для записей (записать телефон, решать примеры, рисовать…) Использование для ремонтно-строительных работ (заклеить окна, клеить под обои…) Использование в качестве постилок (постелить на грязную скамейку и сесть, положить под обувь, постелить под ноги при окраске потолка…) Использование в качестве обертки (завернуть покупку, обернуть книги, завернуть цветы…) Использование для животных (постилка кошке, хомяку, привязать на нитку бантик из газеты и играть с кошкой…) Использование как средство для вытирания (вытереть стол, протирать окна, мыть посуду, туалетная бумага…) Использование как орудие агрессии (бить мух, наказывать собаку, плеваться шариками из газеты…) Переработка (сдать в макулатуру...) Получение информации (смотреть рекламу, давать и смотреть объявления, делать вырезки, проверить номер лотерейного билета, посмотреть дату, программу ТВ…) Использование как покрытие сверху (укрываться от дождя. Прикрыть что-то от пыли, укрыться от солнца…) Сжигание (растопка, разжигание костра, сделать факел…) Создание поделок, игрушек (сд6лать корабль, шапку, папье-маше…) Следует приписать каждому ответу номер категории из списки. Если несколько ответов относятся к одной категории, учитывать одну категорию один раз. Затем следует посчитать число использованных категорий (от 1 до 12, если не появятся ответы к новым, которых нет в списке). За одну категорию, в том числе за новую, дается по 3 балла. Однако прежде, чем присвоить новую категорию ответу, нужно внимательно соотнести ответ со списком. Оригинальность – число ответов с необычным употреблением понятия. За него – 5 баллов. Все баллы за оригинальные ответы суммируются. Адекватные, уместные ответы – следует исключать из числа оригинальных те ответы, которые упоминались в инструкции – очевидные способы использования: читать, узнавать новости, помимо специально оговоренных в категории 1. Исключать надо только самые очевидные, по сути вышеприведенные. Кроме того, исключаются повторяющиеся, дублирующие друг друга ответы. По результатам проведенного тестирования сформулируйте вывод об особенностях вербальной креативности у учащихся. 4. ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В ГРУППЕ 4.1 Теоретический обзор Становление человека как личности происходит в условиях социальной среды, образованной разнообразными группами. Эти группы, в зависимости от их типа, уровня развития, значимости и характера, отношений в них, оказывают влияние на поведение человека, выполняя самые разные функции в его жизни: обучающую, развивающую, функции общения, психологической поддержки, защиты и др. Выполнение этих функций группой удовлетворяет потребности ее членов в позитивном росте, общении, ощущении своей личностной состоятельности и уникальности, самоутверждении и т. д. Следование групповым нормам обеспечивает человеку возможность включения и поддержания межличностных отношений. Группа может развиваться в двух направлениях: положительном общественно ценном и отрицательном антиобщественном. Для индивида, входящего в группу, осознание принадлежности к ней осуществляется прежде всего через принятие этих характеристик, т. е. через осознание факта некоторой психической общности с другими членами данной социальной группы, что и позволяет ему идентифицироваться с группой. Универсальным принципом психического оформления общности является формирование “Мы-чувства”. Выделяют следующие виды общностей большие, средние и малые группы; условные и реальные; официальные (т.е. те, в которых положение и поведение членов группы юридически строго определены) и неофициальные; референтные (эталонные, реальные или воображаемые группы, на признание которых претендует личность и чьи нормы поведения она принимает в качестве образца поведения). Малые группы обладают важными в социально-психологическом отношении объединяющими людей особенностями: непосредственными контактами (визуальным, информационным, эмоциональным), общностью побуждений (целей, интересов, потребностей, планов, мотивов), общей деятельностью (образом жизни, поведения, действий). Важной в психологическом отношении особенностью малой группы, отличающей ее от других по численности групп, является то, что общественные отношения выступают в ней в форме непосредственных личных контактов, опосредованных совместной деятельностью. Каждый человек обязательно является членом какой-то малой группы и практически всегда — нескольких разных групп. Самое высокое положение в иерархии группы занимает лидер. Лидерство — процесс организации межличностных отношений в группе, а лидер — как субъект управления этим процессом. В настоящее время многие авторы рассматривают лидера как члена группы, обладающего наибольшим влиянием, наиболее полно воплощающего в своей активности групповые ценности, получая взамен наиболее высокий статус и возможность максимального влияния на ее жизнь. Лидер проявляет более высокий, чем другие члены группы, уровень активности, участия, влияния в решении данной задачи. Он выдвигается в конкретной ситуации, принимая на себя определенные функции. Остальные члены группы принимают лидерство и изъявляют готовность добровольно подчиняться лидеру. Лидерство — явление групповое, поскольку в одиночку лидер немыслим. Поэтому феномен лидерства относится к динамическим процессам малой группы. Конфликты в учебных группах часто результат сложных межличностных отношений учащихся и непростых отношений с педагогами. Педагогические конфликты можно разделить на три большие группы. В первой группе — мотивационные конфликты и связаны они с отношением к учебе. Во второй группе — конфликты, связанные с периодом окончания учебного заведения и выбором будущей профессии или разочарованием в уже сделанном выборе. Третья группа педагогических конфликтов — конфликты взаимодействий учащихся между собой, педагогом и воспитанником. Понимание социальных процессов и их динамики, причин и последствий требуется для решения широкого круга воспитательных задач. Знание особенностей группы и ее влияния на поведение конкретной личности, ориентировка в системе межличностных отношений являются необходимыми в профессиональной деятельности педагога. 4.2 Методики изучения межличностных отношений и социально-психологического климата в группе Вариант 1. МЕТОДИКА «СТИЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ» Цель: диагностика стиля взаимодействия в группе Необходимые материалы: текст опросника, опросный лист. Инструкция Перед вами 20 утверждений. Оцените по 5-балльной шкале, как часто (5 – наиболее часто) интересующий вас человек поступает тем или иным образом при взаимодействии с другими людьми, или сделайте анализ своих действий в процессе делового взаимодействия. № п/п Действия Баллы 1. Указывает, что надо делать 2. Выслушивает мнения других 3. Дает возможность другим участвовать в принятии решения 4. Дает возможность другим действовать самостоятельно 5. Настойчиво объясняет, как надо что-либо сделать 6. Учит других, как надо работать 7. Советуется с другими 8. Не мешает другим работать 9. Указывает, когда надо делать работу 10. Учитывает успехи других 11. Поддерживает инициативу 12. Не вмешивается в процесс определения целей деятельности другими 13. Требует, чтобы работали по образцу 14. Иногда дает возможность другим принимать участие в обдумывании проблемы 15. Внимательно выслушивает собеседников 16. Если вмешивается в дела других, то по-деловому 17. Не разделяет мнения других 18. Прилагает усилия с целью улаживания разногласий 19. Старается привлечь других к улаживанию разногласий 20. Считает, по каждый должен применять свой талант как может 54321 54321 54321 54321 54321 54324 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321 54321

Похожие:

	Ты, наверное, будешь двоечником? Одительские притязания и завышенные требования основаны не на признании реальных возможностей ребенка, а на неких абстрактных представлениях...		В себя. Тренинг уверенности в себе Ну и что? А кто знает, может быть, именно эта девушка ваша судьба, и именно эта деловая встреча повернула бы колесо фортуны в вашу...
	Приложение 1 Тест «Опросник Айзенка» (для подростков) Комиссия по организации подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации		1. Опросник для выявления готовности школьников к выбору профессии Этот тест подойдет вам, если вы хотите поближе узнать своего ребенка, а так же определить тип его темперамента
	Тест Кеттелла (Кеттела). 16-ти факторный личностный опросник Кеттелла. 16 Фло-187-A Парусные корабли. История географических открытий. Известные мореходы. Картины маринистов и фотографии современных парусников		Методика 16-факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла (105 С)... Внимание! При заказе комплектов Равен 0 + mmpi 0 общая стоимость комплектов 6200 руб
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Продолжать развивать эмоциональность и творческую инициативу. Повышение самооценки, снижение тревожности, развитие его индивидуальности,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Воспитательные: воспитание познавательной активности, чувства ответственности, уважения друг к другу, взаимопонимания, взаимоподдержки,...
	Программа Н. И. Сонина, фгос второго поколения Тема: «Беспозвоночные» Тестовый опрос по презентации «Тест Простейшие»: слайды 2-12; учащиеся записывают ответ на листке, после чего ученик у доски или...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: развитие осознанного отношения к учебе, воспитание уважения к себе, уверенности, что знания всегда пригодятся в жизни, способствовать...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: развитие у пятиклассников осознанного отношения к учебе, воспитание уважения к себе, уверенности, что знания всегда пригодятся...		Тренинг уверенности в себе Калифорнии, где я провел лето и осень 1969 года. Здесь я с тревогой обнаружил, что традиционные мето­ды, принятые на вооружение лечебной...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Программа развития способности к самопознанию и уверенности в себе у детей 10-13 лет», разработанная А. М. Прихожан, помогает выработать...		Использование икт в преподавании биологии «компьютерного чайника». И таких как я много. Но всегда хотелось изменить это и ваш журнал показывает как это возможно сделать, уверенности...
	Уроки технологии И это первый шаг к взрослой жизни, превращение девочки в хозяйку. Ведь именно дом, ведение домашнего хозяйства формируют здоровый...		Инструкция по заполнению теста Если у Вас не появится твёрдой уверенности в том, что Вам близки наш формат работы и наши цели значит нам не по пути нет смысла тратить...