3.2.2.1. КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
(карта литературы)
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ
(наименование)
для студентов ООП
050706 «Педагогика и психология»
профиль «Практическая психология»
(направление и уровень подготовки, шифр, профиль)
По дневной форме обучения
Наименование
|
Наличие
место/ (кол-во экз.)
|
Потребность
|
Примечания
|
Обязательная литература
|
|
|
|
Модуль №1
|
|
|
|
Максакова В.И. Педагогическая антропология. – М., 2008
|
ИМРЦ ИППУО/10
|
10
|
|
Салов Ю.И., Тюнников Ю.С. Психолого-педагогическая антропология. – М., 2003.
|
ИМРЦ ИППУО/10
|
10
|
|
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека. – М., 1995.
|
ИМРЦ ИППУО/10
|
10
|
|
Модуль №2
|
|
|
|
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб, 2002.
|
Кафедра психологии управления, электронный вариант
|
|
Студенты получают электронные копии на свои носители либо по запросу на электронную почту.
|
Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 1996.
| Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка (1928)// Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1991. N 4. С. 5-18. |
Зинченко В.П. Психологические основы педагогики. – М., 2002.
|
История педагогики, педагогическая антропология. / Ред. Корнетов М. – М., 2002.
|
Лурье С.В. Психологическая антропология в новом научном контексте. –М., 2000.
|
Новичкова Г.А. Историко-философские очерки западной педагогической антропологии. – М., 2000.
|
Огурцов А.П. Педагогическая антропология: поиски и перспективы. //«Человек» N 1, 2002 г.
|
Роджерс К. Вопросы, которые бы я себе задал, если бы был учителем. // «Семья и школа». 1987 № 10 С. 22-24
|
Сухомлинский В.А. О воспитании: выдержки из работ. – М., 1988.
|
Тейяр де Шарден П. Феномен человека. – М., 2001.
|
Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии. – М., 1990.
|
Фрейд З. Тотем и табу. // «Я» и «Оно». – Тбилиси, 1991.
|
Штайнер Р. Вопрос воспитания как социальный вопрос. – Калуга, 1992.
|
Штайнер Р. Воспитание ребенка с точки зрения духовной науки. – М., 1993.
|
Дополнительная литература
|
Модуль №1
|
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – СПб, 2001.
|
Библер В.С. ХХ век. Человек. Культура. // Человек в системе наук. – М., 1989.
|
Больнов О.Ф. Новая укрытость. Проблема преодоления экзистенциализма. Введение.// Философская мысль. 2001. N 2. C.137 —145
|
Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии. // Вопросы психологии, 1997, № 5
|
Бим-Бад П.М. Антропологические основания теории и практики современного образования. - М., 1994.
|
Бочарова В.В. Антропология возраста. – СПб, 2000.
|
Время и человек (человек в пространстве концептуальных времен): сборник научных трудов/Под науч. Ред. В.С. Чуракова. – Новочеркасск, 2008.
|
Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-н/Д., 1996.
|
История педагогики, педагогическая антропология. / Ред. Корнетов М. – М., 2002.
|
Железнов Ю.Д., Абрамян Э.А., Новикова С.И. Человек в природе и обществе. Введение в эколого-философскую антропологию. - М.,1998.
|
Эриксон Э. Детство и общество. – СПб., 2000.
|
Модуль №2
|
Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М., 1998.
|
Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? – М., 1991.
|
Брагина Н. Н., Доброхотова Т. А. Функциональные асимметрии человека. — 2-е изд., перераб. и доп. — М., 1988. — 240 с. ил.
|
Вельков В.В. Куда идет эволюция человечества. // Человек, 2003, №2
|
Вельков В.В. По ту сторону эволюции // Человек, 2004, №2
|
Дубинин Н.П. Биологические и социальные факторы в развитии человека // Вопросы философии, 1977, №2
|
Макарова Л.М. Нацистская концепция человека. // Человек, 2003, №3
|
Монтессори М. Самовоспитание и самообучение в начальной школе.- М.,2009.
|
Ситаров В.А., Маралов В.Г. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе. – М., 2000.
|
Смит Р. Человек между биологией и культурой.//Человек, 2001, №1
|
Шеллер М. Положение человека в космосе//Проблемы человека в западной философии. – М., 1988
|
учебно-методическая КАРТА дисциплины
Психолого-педагогическая антропология
для студентов образовательной профессиональной программы
направления бакалавриата 050706 «Педагогика и психология»
профиль «Практическая психология»(очно)
3 семестр
Модуль
|
Трудоемкость
|
№№ раздела,
темы
|
Лекционный курс
|
Занятия (номера)
|
Индивидуальные занятия
|
Самостоятельная работа студентов
|
Формы контроля
|
В кредитах
|
В часах
|
Вопросы, изучаемые на лекции
|
Часы
|
Семинары
|
Содержание
|
Часы
|
Содержание (или номера заданий)
|
Часы
|
|
№1
Лекционный,
№2
Семинарский
|
|
72
|
1.1.
Психолого-педагогическая антропология как отрасль научного знания
|
Человек в проекциях научного и ненаучного знания.
Антропология как наука о человеке. Дифференциация антропологического знания.
Развитие антропологической мысли в истории науки.
Гуманистические основы и специфика психолого-педагогической антропологии.
|
4
|
№1
|
1. Антропологические идеи античных философов.
2. Антропологические воззрения в эпоху средневековья.
3. Антропологические концепции эпохи Возрождения.
4. Антропологическое знание в эпоху Просвещения.
5. Возникновение антропологии как самостоятельной науки.
6. Развитие педагогической антропологии в России.
7. Современные тенденции развития психолого-педагогической антропологии.
|
2
|
Подготовка к контрольной работе, вопросы №№1-4,
Подготовка к семинару
|
8
|
Оценка активности во время лекции
Ауд. Контр. Работа
Оценка выступлений на семинаре
Оценка конспектов подготовки к семинару
|
1.2.
Человек как предмет психолого-педагогической антропологии
|
Человек как предмет психолого-педагогической антропологии. Основные психологические характеристики человека.
Ребенок как человек. Специфика ребенка как человека.
Детство как форма бытия ребенка.
|
4
|
№2
|
1. Концепция человека в античности.
2. Концепция человека в эпоху средневековья.
3. Концепция человека в эпоху Возрождения.
4. Концепция человека в эпоху Просвещения.
5. Концепция человека Нового времени.
6. Концепция современного человека.
|
2
|
Подготовка к контрольной работе, вопросы №№5-11
Подготовка к семинару
|
8
|
Оценка активности во время лекции
Ауд. Контр. Работа
Оценка выступлений на семинаре
Оценка конспектов подготовки к семинару
|
|
|
|
|
|
|
1.3.
Пространство и время бытия человека
|
Сущность бытия.
Теоретические воззрения на пространство и время в истории развития науки.
Аспекты пространственно-временного существования человека.
Формирование представлений о пространстве и времени в филогенезе и онтогенезе.
|
2
|
-
|
-
|
-
|
Подготовка к контрольной работе, вопросы №№12-15
|
2
|
Оценка активности во время лекции
Ауд. Контр. работа
|
|
|
1.4.
Развитие человека как научная проблема
|
Проблема происхождения и развития человека в науке.
Антропогенез человека.
Понятие онтогенеза. Линии онтогенеза.
Концепции онтогенеза.
|
2
|
-
|
-
|
-
|
Подготовка к контрольной работе, вопросы №№16-21
|
2
|
Оценка активности во время лекции
Ауд. Контр. работа
|
1.5.
Среда развития человека
|
Человек как часть природы. Взаимовлияния человека и природы. Экологические факторы развития человека.
Человек как социальное существо. Социализация человека. Роль социального окружения в становлении человека.
Культура как явление. Структура и области культуры.
|
4
|
№4
|
1. Основные подходы к классификации теорий взаимосвязи человека и культуры.
2. Деятельностный подход к изучению связи человека и культуры.
3. Человек и культура в психоанализе.
|
2
|
Подготовка к контрольной работе, вопросы №№22-29,
Подготовка к семинару
|
8
|
Оценка активности во время лекции
Ауд. Контр. Работа
Оценка выступлений на семинаре
Оценка конспектов подготовки к семинару
|
1.6.
Воспитание как антропологический процесс
|
Воспитание как человеческий способ бытия. Понятие воспитания.
Подходы к воспитанию.
Антропологические принципы воспитания.
Антрополого-ориентированные концепции воспитания.
Требования к личности современного воспитателя.
|
4
|
№№ 3, 5
|
№3
1. Воспитание ребенка в разные возрастные периоды.
2. Воспитание мальчиков и девочек .
3. Воспитание личности, субъекта, индивидуальности.
№5
Отечественные антрополого-ориентированные концепции.
Зарубежные антрополого-ориентированные концепции.
|
4
|
Подготовка к контрольной работе, вопросы №№30-34,
Подготовка к семинарам,
Подготовка к итоговому тестированию
|
14
|
Оценка активности во время лекции
Ауд. Контр. Работа
Оценка выступлений на семинаре
Оценка конспектов подготовки к семинарам,
Итоговое тестирование по 1 модулю
|
Всего часов
|
3
|
72
|
|
|
20
|
|
|
10
|
|
42
|
-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Психолого-педагогическая антропология»
Наименование дисциплины
|
Уровень/ступень образования
|
Статус дисциплины в рабочем учебном плане
|
Количество зачетных единиц/кредитов
|
Психолого-педагогическая антропология
|
бакалавр
|
|
3 кредита (ЗЕТ)
|
Смежные дисциплины по учебному плану
|
Предшествующие: психология человека, введение в педагогическую деятельность, теоретическая педагогика, анатомия и физиология человека
|
Последующие: социальная психология, психология профессиональной деятельности педагога, психология личности
|
ВХОДНОЙ МОДУЛЬ
(проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам)
|
Виды контроля
|
Форма работы
|
Количество баллов 5%
|
min
|
max
|
«Входной» контроль
|
Подготовка к тестированию
|
5
|
5
|
ИТОГО:
|
5
|
5
|
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ №1
|
Текущая работа
|
Форма самостоятельной работы
|
Количество баллов 30%
|
min
25
|
max
40
|
Промежуточный контроль
|
Чтение учебно-методической литературы по дисциплине.
Подготовка ответов на контрольные вопросы.
|
0
|
5
|
Итоговое тестирование по модулю
|
Чтение учебно-методической литературы по дисциплине.
Подготовка к контрольной работе (тестированию) по разделу.
|
20
|
25
|
ИТОГО:
|
20
|
30
|
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ №2
|
Текущая работа
|
Форма самостоятельной работы
|
Количество баллов 50%
|
min
25
|
max
50
|
Семинар №1. Развитие антропологических знаний в истории науки
|
Изучение монографий.
Чтение и конспектирование научных статей по теме раздела (по выбору).
Подготовка к семинарским занятиям.
Подготовка доклада, реферата (по выбору).
Подготовка к контрольной работе (тестированию) по разделу.
|
6
|
10
|
Семинар №2. Концепции человека в истории науки
|
Изучение монографий.
Чтение и конспектирование научных статей по теме раздела (по выбору).
Подготовка к семинарским занятиям.
Подготовка доклада, реферата (по выбору).
Подготовка к контрольной работе (тестированию) по разделу.
|
6
|
10
|
Семинар №3. Человек как предмет воспитания
|
Изучение монографий.
Чтение и конспектирование научных статей по теме раздела (по выбору).
Подготовка к семинарским занятиям.
Подготовка доклада, реферата (по выбору).
Подготовка к контрольной работе (тестированию) по разделу.
|
6
|
10
|
Семинар №4. Взаимодействие человека и культуры
|
Изучение монографий.
Чтение и конспектирование научных статей по теме раздела (по выбору).
Подготовка к семинарским занятиям.
Подготовка доклада, реферата (по выбору).
Подготовка к контрольной работе (тестированию) по разделу.
|
6
|
10
|
Семинар №5. Антрополого-ориентированные концепции воспитания
|
Изучение монографий.
Чтение и конспектирование научных статей по теме раздела (по выбору).
Подготовка к семинарским занятиям.
Подготовка доклада, реферата (по выбору).
Подготовка к контрольной работе (тестированию) по разделу.
|
6
|
10
|
ИТОГО:
|
30
|
50
|
ИТОГОВЫЙ МОДУЛЬ
|
Текущая работа
|
Форма работы
|
Количество баллов 15%
|
min
5
|
max
15
|
Итоговый контроль
|
Подготовка к экзамену
|
5
|
15
|
ИТОГО:
|
5
|
15
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (без учета дополнительного модуля) min – 60
max - 100
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
|
Базовый модуль/Тема
|
Форма работы
|
Количество баллов 10%
|
min
|
max
|
Реферат по одной из тем
|
Поиск и отбор информации. Конспектирование первоисточников, написание текста реферата, оформление реферата, подготовка доклада
|
5
|
10
|
ИТОГО:
|
5
|
10
|
Протокол согласования с другими дисциплинами
Наименование дисциплин
|
Кафедра
|
Дидактические разделы
|
Принятое решение о согласовании
|
Психология человека
|
Кафедра психологии управления
|
Индивид, субъект, личность, индивидуальность
|
Согласовано
|
Психология развития
|
Кафедра практической психологии
|
Возрастная периодизация, младенческий и ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, юношеский возраст
|
Согласовано
|
Психология семьи и семейного воспитания
|
Кафедра психологии управления
|
Детско-родительские отношения
|
Согласовано
|
Социальная психология
|
Кафедра психологии управления
|
Психология малой группы
|
Согласовано
|
Теоретическая педагогика
|
Кафедра профессиональной педагогики
|
Теория воспитания
|
Согласовано
|
Педагогическая психология
|
Кафедра практической психологии
|
Психология воспитания
|
Согласовано
|
Лист внесения изменений
Анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий
|
