Учебно-методический комплекс дисциплины «психолого-педагогическая антропология»

Скачать 0.5 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины «психолого-педагогическая антропология»
страница	4/5
Дата публикации	01.03.2015
Размер	0.5 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5

Тематика рефератов

Роль антропологического принципа познания в организации научного и философского постижения мира.
«Человеческое измерение» в естественных науках.
Антропологический материализм Л. Фейербаха.
К.Д. Ушинский о природе человека.
Ребенок как предмет анализа в трудах К.Д. Ушинского.
Педагогическая антропология П.Ф. Лесгафта.
Возрождение педагогической антропологии в современной России.
Развитие содержания понятия «сущность человека» в европейской философии Х1Х в.
Психологическое пространство-время в трудах К. Левина.
Концепция социального пространства-времени в трудах О. Шпенглера.
Основные этапы антропогенеза.
Сознание как идеальное.
Проблема соотношения биологического и социального в человеке.
Современная наука о возникновении сознания.
История исследования сущностно-родового аспекта человеческой эволюции.
Роль системной методологии в исследовании человеческой сущности.
Психологическая экология Дж. Гибсона.
Механизмы формирования субъективного отношения к природе.
Человекотворческая функция культуры.
О. Шпенглер о соотношении культуры и цивилизации.
Детская и юношеская субкультуры как фактор воспитания.
Спонтанность и бессознательность в творчестве.
Возможности обучения творчеству.
Современные инновации в сфере воспитания.
Роль семьи в процессе социализации личности.
Детско-родительские отношения как фактор социализации личности.
Гуманистические принципы воспитания ребенка.
Гуманистические идеи концепции воспитания Ш.А. Амонашвили.
Гендерные аспекты воспитания.
Проблемы психологической безопасности личности в современном информационном обществе.

Банк контрольных заданий
Вопросы для контрольных работ

Обоснуйте актуальность антропологии как науки.
Сравните гуманитарную и естественнонаучную парадигмы в антропологии.
Кратко охарактеризуйте отрасли антропологии.
Дайте характеристику психолого-педагогической антропологии как науки.
Раскройте основные характеристики человека как индивида.
Раскройте основные характеристики человека как личности.
Раскройте основные характеристики человека как индивидуальности.
Раскройте основные характеристики человека как субъекта.
Охарактеризуйте сущностные свойства человека.
В чем особенности сущностных человеческих свойств у ребенка.
Охарактеризуйте психологическую сущность детства как специфической формы бытия ребенка.
Сравните характеристики бытия человека в материалистической и идеалистической интерпретациях.
Кратко раскройте содержание каждого из уровней пространственно-временного бытия человека.
В чем особенности восприятия пространства и времени современным человеком?
Каковы закономерности формирования пространственно-временных представлений у ребенка?
Раскройте проблему происхождения и развития человека в науке.
Дайте характеристику линиям антропогенеза.
Раскройте сущность закона конвергенции двух факторов в антропогенезе.
Сравните сущностные характеристики антропогенеза и онтогенеза.
Перечислите и кратко охарактеризуйте линии онтогенеза.
Дайте краткую характеристику основных концепций онтогенеза.
Перечислите и кратко охарактеризуйте функции природы в развитии человека
Сравните содержание антропоцентрического и экоцентрического мировоззрения человека.
Дайте характеристику социальной среды развития человека.
Перечислите и кратко опишите основные проявления социальности человека.
Сравните основные концепции понимания связи природы и культуры в науке.
Раскройте понятие культуры с позиций любых трех научных подходов.
Дайте характеристику типам культур (по М.Мид).
Охарактеризуйте структуру культуры.
Докажите, что воспитание – процесс, природосообразный сущности человека.
Раскройте основные воспитательные концепции.
Дайте краткую характеристику антропологическим принципам воспитания и образования.
Перечислите признаки антрополого-ориентированных концепций воспитания.
Перечислите требования к воспитателю в контексте антропологического подхода к воспитанию.

Вопросы к экзамену

Понятие человека как особой сущности. Человек в проекциях научного и вненаучного знания.
Сущностные характеристики человека. Ребенок как человек.
Содержание понятия «ребенок».
Особенности детства как формы бытия ребенка.
Понятие антропологии как науки. Дифференциация антропологических знаний.
Специфика психолого-педагогической антропологии.
Антропологические идеи античных философов.
Антропологические воззрения в эпоху Средневековья.
Антропологические концепции эпохи Возрождения.
Антропологические идеи в эпоху Просвещения.
Возникновение антропологии как науки.
Возникновение педагогической антропологии в России.
Антропологически ориентированные педагогические концепции начала ХХ в. за рубежом.
Педагогическая антропология середины ХХ в. за рубежом.
Современные тенденции в развитии зарубежной педагогической антропологии.
Развитие отечественной психолого-педагогической антропологии в конце Х1Х-начале ХХ в.в.
Развитие отечественной психолого-педагогической антропологии в ХХ в.
Гуманистические основы психолого-педагогической антропологии: гуманитарная парадигма в науке, методы гуманистического познания.
Гуманистическая концепция психолого-педагогической антропологии.
Вопрос о сущности бытия человека в философии.
Аспекты пространственно-временного существования человека.
Формирование пространственно-временных представлений и понятий у ребенка.
Антропосоциогенез человека: закономерности и основные направления.
Понятие онтогенеза человека. Линии онтогенеза.
Основные концепции онтогенеза.
Природа как среда становления человека.
Социальный контекст становления человека.
Культура как антропологический феномен. Научные основы понятия «культура».
Культура как явление. Строение, типы культуры. Понятие субкультур как среды становления человека.
Культура и человек. Психологические теории взаимосвязи культуры и человека.
Воспитание как человеческий способ бытия: значение воспитания для человека, содержание понятия «воспитание». Подходы к воспитанию в различных научных школах.
Воспитание как деятельность: цели, методы и средства, институты воспитания.
Гуманизация и гуманитаризация воспитательно-образовательного процесса в современном обществе.
Требования к личности воспитателя в контексте психолого-педагогической антропологии.
Воспитание ребенка в разные возрастные периоды
Особенности воспитания мальчиков и девочек.
Антропологически ориентированные воспитательные концепции: концепция воспитания Ш.А. Амоношвили.
Антропологически ориентированные воспитательные концепции: концепция воспитания Л.В. Занкова.
Антропологически ориентированные воспитательные концепции: концепция воспитания В.А. Сухомлинского.
Зарубежные антрополого-ориентированные концепции воспитания.

Журнал рейтинговой оценки студентов
Группа ___ Модуль 1

Фамилия, имя, отчество студента	Участие в работе на лекции	Тестирование по модулю	Ответы на контрольные вопросы	Итоговый бал

1 2 3 4 5

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения...		Учебно-методический комплекс опд. В. 04 Психолого-педагогическая антропология Ознакомление с основными теоретическими положениями антропологии; основными принципами антропологического подхода в общей и клинической...
	Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса...		Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 12. Психолого-педагогическая коррекция Целью курса “Психолого-педагогическая коррекция” является изучение и практическое освоение способов психологической помощи детям,...
	Учебно-методический комплекс дисциплины социальная антропология 040200. 62 «Социология» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс по дисциплине кв7 «Психолого-педагогическая... Цель: подготовка будущих магистрантов специального дефектологического образования к осуществлению психолого-педагогического изучения...
	Социальная антропология учебно-методический коплекс С 69 Социальная антропология: учебно-методический комплекс / авт сост. М. А. Петрова. – Спб.: Ивэсэп, 2011. 32 с		Учебно-методический комплекс дисциплины визуальная антропология Цикл дс Учебно-методическое пособие предназначено для студентов исторического факультета Казанского государственного университета, изучающих...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине б8 «Психолого-педагогическая... Б8 «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья»		Учебно-методический комплекс по дисциплине б б «Психолого-педагогическая... Б б «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья»
	Психолого педагогическая диагностика психолого-педагогическая диагностика Пособие содержит формализованные схемы содержания первого раздела курса «Психолого-педагогическая диагностика» («Основы»), тематический...		Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчик: Боровкова Т. И. Идентификационный номер Психолого-педагогическое образование Магистерские программы: Тьюторское сопровождение в образовании, Педагогическая психология, Креативные...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчик: Боровкова Т. И. Идентификационный номер Психолого-педагогическое образование Магистерские программы: Тьюторское сопровождение в образовании, Педагогическая психология, Креативные...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Проектирование и экспертиза образовательных систем» Психолого-педагогическое образование Магистерские программы: Тьюторское сопровождение в образовании, Педагогическая психология, Креативные...
	Пояснительная записка Документы, на основании которых разработана... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс дисциплины ...

Школьные материалы