Программа по профориентационной работе, предпрофильной подготовке, профильному обучению учащихся 7-8 классов Цели программы

Школьный уровень управления – центральный для ведения системы предпрофильной подготовки профильного обучения.

Система работы по предпрофильной подготовке учащихся 7-8-9-х классов определяется задачами профилизации обучения на старшей ступени исходя из основной цели, определенной «Концепцией профильного обучения». Переход на профильное обучение в старшей школе предусматривает изменение системы работы в основной школе, так как от правильного выбора профиля обучения во многом зависит профессиональное будущее старшеклассников.

Соответственно, особую важность приобретают задачи предпро­филъной подготовки учащихся как 9-х, так и в 7-8-х классов, так как и в 13-15 лет - это возраст самоопределения.

Основная задача предпрофильной подготовки - подготовка к выбору профиля обучения, прогнозирование будущей профессиональной деятельности.

Предпрофилъная подготовка в ходе проекта включает в себя следующие этапы:

- ознакомительный (системообразующий), где обобщаются сведения о сферах и видах трудовой деятельности, подводится итог профориентационной работы, проводимой в рамках доп. образования (9часов), классных часов и вводится система семичасовых элективных пропедевтических курсов под общим названием « Человек - профессия»;

- пропедевтический, где в образовательный процесс системно вводятся занатия, обобщающие, система­тизирующие, углубляющие знания учащихся в выбранной области профессионального познания, где решаются задачи профессионального самоопределения;

- основной (в период обучения в 9-м классе) - моделирование видов образовательной деятельности, востребованных в профильной школе, определение круга профильных и базовых дисциплин в соответствии с профессиональными предпочтениями обучающихся, перспективами обучения в старшей школе, высших или иных профессиональных образовательных учреждениях

7-й КЛАСС.

Ознакомительный (системообразующий) этап профилизации.

Основные задачи:

Обобщение знаний о мире профессий через введение системы пропе­девтических элективных курсов: «Человек - профессия: человек -знаковая система», «Человек - профессия: человек - художественный образ», «Человек - профессия: человек - человек», «Человек - человек: человек -техника». Введение данных элективных курсов в образовательный процесс является логическим завершением системы профильных классных часов и переводом деятельности по профессиональной ориентации на новый уровень.

Предварительная диагностика интересов, склонностей, способно­стей, образовательного запроса школьников.

- Изучение особенностей личности ребенка, его профессиональных предпочтений;

Прогнозирование будущей профессиональной деятельности, профессиональной карьеры, дальнейшего обучения. Моделирование возможных
ситуаций и выхода из них при достижении цели, в ходе дальнейшего
обучения.

Обучение построено по круговой системе обучающиеся посещают занятия вышеуказанных элективных курсов (7-й учебный год), основываясь на принципах поверхностного ранжирования:

I четверть - «очень интересно»

II четверть - «интересно»

III четверть - «это в жизни пригодится»

IV четверть - «это мне не помешает»

При этом в течение учебного года каждый ребенок попытается «примерить»

на себя ту или иную профессию, постарается изучить особенности сфер и

видов деятельности, познать себя, и в итоге - определить ту

профессиональную область, которую он хотел бы познать более глубоко с

целью профессионального самоопределения.

Учебно- тематический план

Темы занятия традиционно строятся на принципах избыточности, вариативности, оригинальности содержания, использования активных методов обучения:

1.«Человек и книга» -2 ч.
2.«Здравоохранение и современные проблемы медицины»-2ч.
3. «Основы предпринимательской деятельности»-2.
4. «Делопроизводство и офисные технологии»-2ч
5. «Юриспруденция и права человека»-2ч.


6. «Химия - наука экспериментальная»-2ч.
7.«Человек и техника»- 2ч.
8.«Правоохранительные органы»- 2ч.
9.«Профессиональные карьера и рост»-2ч.
10. «Человек и природа»-2ч.
11.«Деловой русский язык»2ч.
12.«Художественная обработка материалов. Ремесла»-2ч.
13.«Современные открытия в области физики и электроники»-2ч.
14.«Исторический портрет»- 2ч.
15.«Информационные технологии. Компьютерный мир» «Основные сведения об экологии как о науке, изучающей некоторые

ступени цивилизации современности»-2ч.
16.«Учись писать грамотно»-2ч.

17.«Практическая стилистика русского языка»-1ч.
18.«Графики вокруг нас»-1ч.

Итого-34 часа.


8-й КЛАСС.

Пропедевтический этап профильной ориентации

Основные задачи:

• 
  Расширение, углубление знаний о мире профессий.
  
• 
  Формирование умений соотносить цели выбора будущей сферы деятельности со своими личностными возможностями.
  
• 
  Общее знакомство с типами учреждений профессионального обучения (формами обучения).
  
• 
  Характеристика уровней и перспектив профессионального образования в зависимости от востребованности на рынке труда различных профессий. Знакомство с достижениями профессионального успеха. Предварительная диагностика интересов, склонностей, способностей, образовательного запроса школьников.
  

На данном этапе предпрофильная подготовка учащихся 8-х классов строится
на основе матрицы выбора профессий посредством проведения элективных
(пропедевтических) курсов «Мир профессий» («Защита и производство»,
«Исследование и конструирование», «Обслуживание и оздоровление»,
«Творчество и образование», «Управление и контроль»)

Для учащихся,имеющих первичное самоопределение в мире профессии; элективных курсов: «Секреты выбора профессии», «Слагаемые выбора профессий и направления дальнейшего обучения» - для учащихся, не определившихся в данной области, а также через систему внеклассных, общешкольных мероприятий с использованием индивидуального, группового
консультирования, тестирования и других форм профориентационной работы. Занятия по предпрофильной подготовке учащихся 8 классов проводятся один раз в неделю, программа рассчитана на 34 часа, предполагается организация обучения в мобильных группах по выбору учащихся. В данной ситуации преподаватель включает в совместную с учащимися различные формы индивидуальной, групповой работы. Помимо этого на решение задач предпрофильной подготовки предполагается организация работы всей системы учебно-воспитательной образовательного учреждения: учебные занятия путем введения элементов, фрагментов профилизации, внеклассные, общешкольные мероприятия, наглядная агитация и т.д.


Факультативный курс "Знакомство с профессиями

Актуальность курса

Отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и всё общество. По подсчётам учёных правильный выбор профессии в 2–2,5 раза уменьшает текучесть кадров на 10–15%, увеличивает продолжительность труда и в 1,5–2 раза уменьшается стоимость обучения кадров.
Любой выбор профессии можно рассматривать как взаимодействие двух сторон: подростка и его индивидуальные способности, которые проявляются в физическом развитии, возможностях, интересах, склонностях, характере, темпераменте и специальности, с теми требованиями, которые она предъявляет человеку. При правильном выборе индивидуальные способности школьника совпадают с требованиями профессии. Помочь школьнику правильно решить проблему профессионального выбора призвана профориентация. Школьники, как и их родители часто даже не подозревают о фактах, определяющих степень профессиональной и социальной адаптации молодого человека. Для правильного выбора профессии школьник должен располагать информацией о будущей профессии. Каждому гражданину нашей страны предоставлено право выбора профессии, рода занятий и работы. Однако это право, как показывает практика, очень трудно реализовать – не хватает знаний о самих профессиях и тех требований, которые они предъявляют к личности работающего и умения оценить собственные способности, выявить свои интересы и склонности. Приобрести эти знания, умения поможет элективный курс «Знакомство с профессиями».

Пояснительная записка

.
Программа курса рассчитана на 34 часа (1 час в неделю в течение года).
Данный курс даёт школьникам представления об основах выбора профессии. Знание их обеспечивает обучающимся принятие адекватного решения, как о выборе конкретного профиля, так и о пути дальнейшего образования.
Данная программа составлена на основе программы Е.Н. Прощицкой «Выбирайте профессию» М: «Просвещение» 1991 г. и Г. Резапкиной «Выбор профессии». Журнал «Школьный психолог» – №14 2006 г.

Цель программы.

Создание и активизация интереса девятиклассников к осознанному и самостоятельному выбору профиля обучения.

Задачи курса.

– Ознакомить старшеклассников с классификацией профессий, с перечнем трудовых действий и качеств личности, как основами выбора профессии.
– Исследовать через самодиагностику свойства личности обучающегося: способности, интересы и склонности, характер, темперамент, тип интеллекта.
– Выработать умение адекватно понять себя, всесторонне и объективно оценить личные запросы и подробности в выборе профессии. Определить «формулу» будущей профессии.

Ожидаемые результаты осуществления программы.

– Выработка у детей способности правильно оценивать свои склонности и возможности, анализировать их с предлагаемыми профилями обучения.
– Предупреждение или снижение случаев неосознанного выбора профессии.
– Выявление детей, нуждающихся в психологической поддержке и индивидуальном подходе.
– Уметь грамотно мотивировать выбор будущей профессии.

В результате изучения данного курса у школьников должны быть сформированы:

• 
  Знания и представления:
  
  • 
    о требованиях современного общества к профессиональной деятельности человека;
    
  • 
    о возможностях получения образования по избранному профилю и о перспективе.
    
• 
  Умение:
  
  • 
    находить выбор из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля обучения и профессии;
    
  • 
    ставить цели и планировать действия для их достижения.
    

Формы и методы работы.

– Лекции.
– Экскурсии.
– Практические работы.
– Дискуссии.
– Ролевые игры.
– Анализ конкретных ситуаций.
– Психотренинги.
– Психодиагностические процедуры.

Критерии оценивания курса:

– Логика рассуждений.
– Учёт интересов и способностей.
– Учёт ошибок при выборе профессии.
– Учёт спроса на рынке труда.
– Знания психологических и психофизиологических требований к профессии.
– Мотивы выбора профессии.
– Пути получения профессии.
– Навыки самопрезентации.
– Предметы, нужные для поступления.
– Знание учебного заведения для поступления.
– План по самовоспитанию.

Учебно-тематический план.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Виды деятельности
1	Введение в мир профессий. Ознакомление с темами итоговых работ. (Приложения 1, 2, 3, 7)	2	Слушание лекции. Игры: «Знакомство»,«Один день из жизни».
2	Типы профессий. Какого типа твоя будущая профессия. (Приложения 4, 7)	2	Тест ДДО Климова. Игра «Цепочка профессий», «Моя вселенная».
3	Классы профессий, средства и условия труда. Отделы труда. Выведение «формулы» своей профессии. (Приложения 5 «а», 5 «б», 7)	2	Практическая работа «Выведение своей формулы профессии». Игра «Самая – самая».
4	Профессии «человек – человек» и тип мышления. (Приложение 6 «а», 6 «б», 7).	2	Самодиагностика – тест «Тип мышления». Игра «Круг уверенности».
5	Психологические и психофизеологические требования к профессии. (Приложение 7, 8)	2	Мини – исследование своих психологических и психофизиологических способностей. Упражнение «Держим осанку».
6	Ошибки в выборе профессии. Профессии «человек – техника». (Приложение 7).	2	Слушание лекции. Упражнение «Карандаши», «Цепочка профессий».
7	Чувства и эмоции человека. Профессии «человек – знаковая система». (Приложения 7, 9)	2	Самодиагностика «Тест эмоций». Упражнение «Я – высказывание».
8	Учёт общих и специальных способностей при выборе профессии. Знакомство с профессиями «человек – художественный образ». (Приложение 7, 10).	2	Практическая работа «Определи свои способности». Упражнение «Цепочка профессий».
9	Характер и профессия. Профессии «человек – природа». (Приложение 7, 11)	2	Диагностика «Какой у вас характер». Упражнение «Чем мы похожи», «Я желаю тебе быть…».
10	Темперамент и профессия. (Приложение 7, 12).	2	Слушание иллюстрированной лекции. Диагностика своего темперамента. Игра «Чем мы не похожи».
11	Интересы и склонности в выборе профессии. (Приложение 7, 13).	2	Практическая работа. Изучение своих профессиональных интересов. Тест «Карта интересов», игра «Интервью».
12	Мотивы выбора профессии.(Приложение 7, 14).	2	Консультация «Восемь основных факторов выбора профессии». Самодиагностика мотивов выбора профессии. Игра «Лучший мотив».
13	Современный рынок труда. (Приложение 7).	2	Беседа о рынке труда. Разбор проблемных ситуаций «Почтовая пирамида», «Домашний офис», «Испытательный срок», «Сизифов труд». Игра «Радуга»
14	Пути получения профессий. (Приложение 3,7).	2	Знакомство со справочниками для поступающих. Игра «Путь к цели», «Карта карьеры».
15	Профессиограмма. Навыки самопрезентации.(Приложение 15, 16, 17).	2	Составление профессиограммы, работа с матрицей профессионального выбора. Реклама своей профессии.
16	Зачёт. 1.ЭССЕ «Моя будущая профессия» 2.Реферат «Всё о моей профессии» 3. Составление личной профессиональной перспективы (ЛПП). Итого 34 часа.	4

Содержание курса

Данная программа предполагает изучение внутреннего мира обучающихся, изучение их личностных особенностей. Старшеклассники учатся строить свой личностный профиль, временную перспективу. Раскрывает широкий спектр многообразия и сложности мира человека, трудности выбора профессии. 
В содержательном плане курс построен по принципу «От общего к частному», что находит подтверждение в тематическом плане.
Большое внимание уделяется психодиагностике как личностной, так и профессиональной. Подростки, пройдя данный курс выбирают профиль обучения с учётом своих способностей и склонностей, состояния рынка труда. Проектируют профессиональный план и самостоятельно его корректируют. Через курс происходит знакомство с учебными заведениями. Обучающиеся приобретают личную уверенность в завтрашнем дне.