Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11 Психологическое консультирование Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050706 Педагогика и психология»
Скачать 2.45 Mb.
|
| Тема 7. Особенности психодиагностики в процессе консультирования Инструментальная диагностика. Специфика применения тестов в рамках психологического консультирования. Критерии подбора психодиагностического инструментария. Требования к проведению диагностических процедур. «Диагностические пробы» при консультировании разных возрастных категорий клиентов. Основной психодиагностический инструментарий. Ошибки при использовании тестов в психологическом консультировании: выбор неадекватных методик; принятие неправильных диагностических решений; некорректное сообщение результатов обследования. Принцип рефрейминга личностных черт. Типы мотивации и ориентации клиентов. Характеристики и особенности взаимодействия консультанта с направленными, «ненасытными», немотивированными, образованными клиентами (И.Г.Малкина-Пых). Типы ориентации клиентов: деловая адекватная, деловая неадекватная, рентная ориентация, игровая ориентация (В.В.Столин, А.А.Бодалев ). Психолог как «диагностический инструмент». Диагностическое наблюдение, соотнесение внешних проявлений человека с психогеннымим детерминантами. Типы организации характера (Н.Мак –Вильямс, К.Наранхо, Ю.Попов, В.Вид). Система оценки психофизических признаков темперамента и характера (Э.Кречмер, У.Шелдон, Я.Стреляу, Райгородский, В.Райх, А.Лоуэн). Классификация акцентуаций характера (А.Личко, К.Леонгард). Литература Основная
Дополнительная
Раздел III. Концепции психологического консультирования Тема 8. Психодинамическая модель психологического консультирования Теоретические основы психодинамической модели консультирования. Психоаналитические теории личности и развития, концепция невроза и личностных расстройств (З.Фрейд, А.Фрейд, М. Кляйн, Э.Эриксон, У.Винникотт). Элементы невротического конфликта как объекты внимания психоаналитически-ориентированного консультанта: драйвы (влечения); негативные и чрезмерные аффекты; протопатические ситуации детства; защиты; дезадаптивные компромиссные образования. Цели и задачи консультанта. Процессуальные характеристики психодинамического консультирования. Топографический, динамический, экономический, генетический, структурный и адаптивный подходы к феномену психического события в психоанализе. Процедуры: конфронтация, прояснение, интерпретация, проработка. Анализ проявлений бессознательного: сновидения, симптомы, защиты, перенос, сопротивление, фантазии, продукты творческой активности. Катарсис, рабочий альянс, контрперенос. Отличительные черты психодинамического консультирования на современном этапе. Организация и проведение консультативных сессий. Структура и процессы консультирования. Требования, предъявляемые к клиенту и консультанту. Литература Основная
Дополнительная
Тема 9. Когнитивно-бихевиоральная парадигма в психологическом консультировании Теоретические основы когнитивно-бихевиоральной модели консультирования. Классическая теория условных рефлексов И.П.Павлова. Теория оперантного обуславливания Э.Торндайка и Б.Скиннера. Мультимодальное программирование А.Лазаруса, А.Бандуры и др. Рационально-эмоциональная терапия А.Эллиса. Теоретическое обоснование метода РЭТ. Рациональная система оценочных когниций и система иррациональных установок. АВС – теория как концептуальная схема изменений клиента. Когнитивно-аналитическое направление (Ж.Пиаже, Л.С.Выготский, Д.Келли, А.Риле). Когнитивно-поведенческое направление. Когнитивный подход А.Бека. Реальная терапия У.Глассера. Модель реальной терапии. Обеспечение новых условий для научения и преодоление дезадаптивного поведения как основная цель консультанта. Основные характеристики бихевиорального направления. Общая схема когнитивно-бихевиорального консультирования. Вовлечение, фокусирование на проблеме, работа с проблемой, обучение когнитивным принципам, оспаривание, обучение клиента навыкам самооспаривания, выбор и организация домашнего задания, завершение (Д. Вольпе). Процессуальные характеристики консультирования. Научение – респондентное, оперантное, когнитивное, через наблюдение. Подкрепление, самоподкрепление, потенциал потребности, потенциал поведения, свобода деятельности, оспаривание, вербальное кодирование, моделирование, изменение локуса контроля, образная репрезентация, планирование окружения. Литература Основная
Дополнительная
Тема 10. Роль и место психологического консультирования в гуманистической психологии Теоретические основы клиент-центрированной модели консультирования. Основные положения гуманистической психологии: позитивная схема личностного развития человека; сознательность и рациональность; стремление к самодостаточности и творчеству (А.Маслоу, Э.Фромм, Г. Оллпорт, К.Роджерс, В.Франкл, Д.Келли, Р.Мэй, В.Сатир). Концепции становления и самоактуализации (К.Роджерс). Гуманистическая теория мотивации (А.Маслоу). Гештальт – психология и гештальт – терапия (Ф.Перлз). Цели консультирования в клиент-центрированном подходе: помощь в личностном росте и развитии; создание соответствующего психологического климата и психотерапевтических отношений. Общая схема консультирования. Понимание консультирования как «помощи людям в их оказании помощи самим себе» (М.Херберт). Построение взаимоотношений; исследование и прояснение ситуаций, чувств, мыслей, действий и т.п.; планирование действий; формулирование целей; овладение стратегиями разрешения проблем. Процессуальные характеристики клиент-центрированного консультирования. Эмпатия, безусловное принятие, забота, конгруэнтность, уважение внимание, конкретность, навыки совладания с трудностями, самоосознавание, самоусиление, усиление других, создание здоровых микро- и макросистем. Литература Основная
Дополнительная
Раздел IY. Групповые и индивидуальные формы работы Тема 11. Групповое консультирование Теоретические основы группового консультирования. Теория личности Г. Мюррея. Социометрическая теория Дж. Морено. Теория социализации личности Г. Мерфи. Теория поля К. Левина. Близкие и зависимые отношения (М.А. Гулина). Принципы Х. Джекинсона. Специфика групповой работы. Понятие малой группы. Группа как коллективный клиент в ситуации консультирования (Г.С. Абрамова). Преимущества и недостатки групповой работы. Цели и задачи группового консультирования. Структура, организация и проведение группового консультирования. Семейное консультирование в контексте проблем детей. Литература Основная
Дополнительная
Тема 12. Индивидуальное и групповое консультирование в системе образования Общее представление о психологическом консультировании в контексте школьной психологической службы. Виды психологического консультирования в системе образования, их специфика. Принципы консультирования в школе. Методика индивидуального психологического консультирования. Сбор предварительной социально-психологической информации о клиенте. Методика обобщения независимых характеристик. Типичные причины обращения участников образовательного процесса к педагогу-психологу. Позиции психолога в ходе консультации. Организация пространства общения. Советы и рекомендации школьного психолога-консультанта. Применение диагностических методов при консультировании: время, место и цель. Методика включенного наблюдения. Психологическое консультирование подростков и старших школьников. Методические приемы. Элементы психотерапии в консультировании подростков и старшеклассников. Консультирование учителей. Психотерапевтическая помощь учителям в решении профессиональных проблем (релаксационное консультирование). Знакомство с опытом коллег-учителей, естественные релакс-методы, психотехника расслабления и восстановления. Психоконсультирование учителей по личным проблемам. Проблемы школьного консультирования. Типичные ошибки школьного психолога-консультанта: самоутверждение, искусственность поведения, стремление давать советы, проецирование собственных трудностей, оценивание клиента, недифференцированность проблем клиента, отсутствие временных ограничений. Психолог как объект манипулирования клиента. Литература Основная
Дополнительная
Тема 13. Экстремальное и дистантное консультирование Острые стрессовые расстройства. Посттравматические расстройства. Кризисные состояния. Теория кризисов. Стадии кризисов: ускорение событий, дезорганизация, поворотная точка, реорганизация, восстановление. Чувства в кризисе. Позиция консультанта кризисной службы. Телефон доверия. Задачи телефонного консультирования. Особенности оказания психологической помощи по телефону. Техники телефонного консультирования. Логика и этапы разговора по телефону. Типы телефонных обращений. Острые обращения и «обычные» проблемы. Молчаливые звонки. Использование консультанта со стороны абонента. Острые обращения. Суицидальные обращения. Насилие. Стадии кризисной терапии. Первая стадия: принятие. Основные технологии работы. Стадия вторая – помощь в определении проблемы. Виды вопросов. Третья стадия – поиск альтернатив. Стадия принятия решения. Литература Основная
Дополнительная
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» |
| Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 3, Дс. Ф. 3, Сд. В 2... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав. Кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного... | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Р. 2 Теория личности... ... |
| Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология» | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 9 История психологии... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 17 Конфликтология... Синкевич И. А., кандидат педагогических наук, зав кафедрой психологии мгпу, доцент | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика... |
| Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста,... Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) –... | | Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 3, Сд. Ф. 3 Психология... Программа предназначена для студентов, обучающихся по специальности «Физическая культура» |
| Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия» |
| Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Синкевич И. А., кандидат педагогический наук, доцент, зав кафедрой психологии мггу | | Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям... «Педагогика и методика начального образования» со специализацией «Обучение информатике в начальной школе» |
