Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11 Психологическое консультирование Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050706 Педагогика и психология»

Скачать 2.45 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11 Психологическое консультирование Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050706 Педагогика и психология»
страница	7/17
Дата публикации	03.05.2015
Размер	2.45 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 17

http://www.rusmedserver.ru/med/pedagog/41.html - Материалы по общей, возрастной и педагогической психологии, психодиагностике, объективная психология, психология эмоциональных отношений

http://www.edu.yar.ru/russian/psih/docum/metod_recom.html — Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической службы

Психологические тесты и методики:

htpp://psiholognew.narod.ru — психологические тесты для обследования детей дошкольного и школьного возраста, профориентационные методики

htpp://www.psitest.ru — популярные психологические тесты

htpp://tests.holm.ru - популярные психологические тесты

htpp://www.ctest.ru — подборка тестов личности

htpp://test.msk.ru - тесты и психологические консультации, научно-популярные материалы по психологии

htpp://testforall.narod.ru — психологические тесты, рисуночные тесты для детей, статьи по психологии
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины.

1.9.1 Перечень используемых технических средств.

При проведении всех видов занятий по дисциплине «Психологическое консультирование» необходимо использовать видео, аудио, мультимедийную аппаратуру.
1.9.2 Перечень используемых пособий.

Абрамова Г.С. Психологическое консультирование. М., 2000.
Айви А.Е., Айви М.Б., Сайме-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство. М., 2000.
Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1994.
Бодалев В.В., Столин А.А. Семья в психологической консультации. М., 1989.
Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. М., 1990.
Гулина М.А. Индивидуальное психологическое консультирование. СПб., 2000.
Колесникова Г.И. Основы психологического консультирования. Ростов н/Д., 2005.
Коттлер Дж., Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. СПб., 2001.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
Лидерс А.Г. Основы возрастно-психологического консультирования. М., 1991.
Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М., 2004.
Моховиков А.Н. Телефонное консультирование. М., 2001.
Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М., 2002.
Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб., 2001.
Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. М., 2000.
Пахальян В.Э Личностно-ориентированное консультирование в образовании. М., 2003.
Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. СПб. 2006.

1.9.3. Перечень видео- и аудиоматериалов.

Используются учебные видеофильмыИнститута психотерапии и клинической психологии (г.Москва):

Основы гештальттерапии. Мазур Е.С., Баскина Ю.В.
Арттерапия. Колошина Т.Ю.
Телесно-ориентированная терапия. Колошина Т.Ю., Гаврилова И.С.
Экзистенциальная терапия. Мазур Е.С.

1.10 Примерные зачетные тестовые задания.

Вариант 1.

1. Исходя из определений психологического консультирования, выделяют его основные «признаки», кроме:

1. психологическое консультирование является одним из видов психологической помощи

2. носит практический процессуальный характер

3. в жизни клиента присутствует психологический дискомфорт, определяемый соматическим и психическим статусом

4. желание клиента решить проблему.

2. Психологическое консультирование отличается от других видов психологической помощи:

1. более активной ролью клиента

2. принятием ответственности за результат работы психологом

3. использованием методов психотерапии

4. активной ролью консультанта.

3. Проблемы взаимоотношений с настоящими или бывшими родственниками, психолого-педагогические проблемы, проблемы взаимоотношений с детьми решаются в:

1. индивидуальном консультировании

2. супружеском консультировании

3. семейном консультировании

4. консультировании по проблемам детей и подростков.

4. Педагогическая модель консультирования включает все следующие компоненты кроме:

1. предполагает помощь в воспитании детей

2. основана на анализе ситуации совместно с родителями

3. определяет программу мероприятий для исправления ситуации

4. открыто рассматривает родителей как источник детских проблем

5. Щадящая форма сообщения психологического заключения предполагает:

1. уважение личности клиента

2. информация сообщается с учетом этических принципов

3. учет интересов ребенка

4. сообщение информации в доступной форме, с обязательным позитивным компонентом

6. Принцип конфиденциальности предполагает:

1. неразглашение информации ни при каких обстоятельствах

2. сообщение информации о клиенте заинтересованным лицам с учетом этических принципов

3. учет психологических факторов риска

4. ограничение доступа к информации при определенных показаниях

7. Принцип соблюдения личностных границ предполагает:

1. привлечение личного опыта консультанта

2. обеспечение безопасности клиента и консультанта

3. выражение личного отношения

4. оценочные суждения.

8. К. Роджерс считает, что клиент способен «обрести самого себя» при создании консультантом таких специфических условий как:

1. безусловная любовь, психологическая безопасность

2. сопереживание, активное слушание, рефлексия

3. эмпатия, безусловное принятие, конгруэнтность

4. аутентичность, свобода выражения личности.

9. Психоаналитически-ориентированного консультанта будут интересовать протопатические ситуации раннего детства, кроме:

1. потеря себя

2. потеря любви к себе

3. потеря смысла жизни

4. потеря любви объекта

5. потеря объекта любви.

10. Психологический смысл контракта между клиентом и консультантом заключается в:

1. осознании клиентом специфических отношений с консультантом, определяемых как «рабочие»

2. осознании клиентом необходимости активной работы над собой, принятии ответственности на себя

3. осознании клиентом психологической сути предъявленной проблемы

4. осознании клиентом необходимости соблюдения договоренностей и поддержания дисциплины.

11. При опоздании или неявке подростка на очередную сессию консультант:

1. вправе работать с другим клиентом

2. ждет подростка в течение всего времени сессии

3. ждет 15 минут, а затем приступает к другим занятиям

4. прекращает взаимодействие с клиентом, нарушившим контракт.

12. На стадии изложения проблемы и пояснения запроса консультант позиционируется как:

1. ведущий

2. слушатель и сорассказчик

3. наставник

4. советчик.

13. Опережающее эмпатическое слушание и понимание предполагает:

1. отключение анализа консультанта, вхождение в мир клиента и взаимодействие с ним изнутри

2. видение субъективной реальности клиента с одновременным включением анализа консультанта

3. слушание и понимание объективной реальности.

14. К ошибкам консультанта не относится:

1. фильтрующее слушание

2. симпатизирующее слушание

3. оценивающее слушание

4. эмпатическое слушание.

15. Техники биполярности используются для прояснения:

1. истории проблемы

2. внутренних и внешних ситуаций, способствующих возникновению проблемы

3. функционального значения проблемы

4. ощущений, чувств, эмоциональных реакций, сопровождающих проблему.

16. Критерием окончания консультационной работы является:

1. решение проблемы клиента

2. способность клиента самостоятельно решать проблему

3. отсутствие острых эмоциональных реакций на проблему

4. убежденность консультанта в завершенности работы.

17. Кому из названных специалистов может, вероятнее всего, принадлежать утверждение: «Успех в изменении проблемного поведения не подразумевает знания его причин»:

1. психиатру

2. психоаналитику

3. патогенетическому терапевту

4. бихевиористу

18. В число целей использования техники отражения чувств НЕ входит:

1. помощь клиенту в идентификации его чувств

2. побуждение говорить о переживаниях в связи с проблемой

3. помощь по снижению эмоционального напряжения

4. демонстрация клиенту неадекватности и неадаптивности его чувств

5. демонстрация эмпатического понимания проблемы клиента

6. создание у клиента чувства безопасности

19. Какое утверждение верно характеризует предпочтительность того или иного методического подхода в психологическом консультировании:

1. психологическое консультирование — прерогатива гуманистического подхода

2. наиболее эффективно когнитивно-бихевиоральное психологическое консультирование

3. любое психологическое консультирование строится на базе психодинамической теории

4. выбор методического подхода зависит от теоретической ориентации консультанта и предпочтений клиента

20. Конгруэнтность консультанта - это:

1. соответствие вербальных проявлений невербальным.

2. соответствие проявлений психолога проявлениям клиента

3. соответствие внутренних и внешних проявлений

4. отзеркаливание позы клиента
Ключ

Номер вопроса	Ответ	Номер вопроса	ответ
1	3	11	2
2	1	12	2
3	3	13	2
4	4	14	4
5	4	15	3
6	2	16	2
7	2	17	4
8	3	18	4
9	3	19	4
10	2	20	3

1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).

I. Теоретические основы консультирования

Понятие психологического консультирования.
Место психологического консультирования в системе терапевтической психологии.
Концепции воздействия и взаимодействия в психоконсультировнии (диалогичность).
Соотношение понятий «психотерапия» и «психологическое консультирование» в континууме терапевтической психологии.
Общие цели и задачи психологического консультирования
Общие принципы консультирования в зарубежной и отечественной психологии.
Типы проблемных ситуаций клиентов.
Особенности состояний и отношения клиентов к проблеме.
Классификация видов консультирования по различным основаниям.
Частные этические принципы психологического консультирования.
Требования к личности психолога-консультанта.
Требования к подготовке консультанта.
Теоретические основы психодинамической модели консультирования.
Процессуальные характеристики психодинамического консультирования.
Перенос и контрперенос в психологическом консультировании.
Основные цели и задачи консультанта бихевиорального направления.
Общая схема когнитивно-бихевиорального консультирования (Д. Вольпе)
Процессуальные характеристики консультирования в когнитивно-бихевиоральной модели.
Гештальт – консультирование (Ф.Перлз).
Цели консультирования в клиент-центрированном подходе
Процессуальные характеристики клиент-центрированного консультирования.
Метафора в консультировании.
Диагностика в процессе консультирования.
Специфика групповой консультации.

II. Стадии и техники консультирования

Стадия установления отношений и заключения контракта: основная задача.
Схема предварительного интервью с клиентом, основные блоки вопросов.
Ситуации отказа от совместной работы, правила отказа.
Контракт: психологический и юридический смысл, формы и приблизительное содержание.
Стадия изложения проблемы и прояснения запроса: основные задачи, позиции клиента и психолога на данной стадии.
Анализ жалобы клиента: субъектный и объектный локус.
Самодиагноз клиента.
Квалификация запроса клиента.
Анализ опыта, поведения и чувств клиента.
Ведущие умения и ошибки консультанта на второй стадии.
Схема анализа проблемы. Функциональное значение проблемы, техники биполярности.
Стадия переформулирования проблемы и постановки терапевтической цели.
Стадия проработки проблемы.
Трансформация внутренних изменений клиента в реальное поведение.
Стадии завершения и контроля.
Правила установления контакта.
Техники беседы, интервью, вопросов.
Сократовский диалог.
Невербальные техники активного слушания.
Уровни эмпатийного слушания.
Техники информирования , совета, обратной связи.
Техники завершения консультации.

III. Частные случаи консультирования

Консультирование младших школьников.
Психологическое консультирование подростков.
Психологическое консультирование подростков с низкой самооценкой.
Юношеская депрессия как предмет психологического консультирования.
Психологическое консультирование родителей школьников.
Консультирование учителей по профессиональным проблемам.
Консультирование учителей по личным проблемам.
Консультирование тревожных клиентов.
Консультирование агрессивных клиентов.
Консультирование истерических клиентов.
Консультирование при переживании утраты.
Консультирование при сексуальных проблемах.
Консультирование клиентов с депрессией и суицидными намерениями.
Консультирование при параноидальных расстройствах.
Консультирование асоциальных личностей.
Консультирование клиентов с психосоматическими расстройствами.
Консультирование при алкоголизме.
Консультирование при наркозависимости.
Консультирование шизоидных личностей.
Консультирование клиентов с нарушением мотивации.
Консультирование плачущих клиентов.
Ошибки консультанта.
Типичные ошибки школьного консультанта.

1.12 Комплект экзаменационных билетов (утвержденных зав. кафедрой до начала сессии).

Билет 1.

1. Понятие психологического консультирования.

2. Стадия установления отношений и заключения контракта: основная задача.

Билет 2.

1. Место психологического консультирования в системе терапевтической психологии.

2. Схема предварительного интервью с клиентом, основные блоки вопросов.

Билет 3.

1. Концепции воздействия и взаимодействия в психоконсультировнии (диалогичность).

2. Техники завершения консультации.

Билет 4.

1. Соотношение понятий «психотерапия» и «психологическое консультирование» в континууме терапевтической психологии.

2. Техники информирования , совета, обратной связи.

Билет 5.

1. Общие цели и задачи психологического консультирования

2. Уровни эмпатийного слушания.

Билет 6.

1. Общие принципы консультирования в зарубежной и отечественной психологии.

2. Невербальные техники активного слушания.

Билет 7.

1. Типы проблемных ситуаций клиентов.

2. Сократовский диалог.

Билет 8.

1. Особенности состояний и отношения клиентов к проблеме.

2. Правила установления контакта.

Билет 9.

1. Классификация видов консультирования по различным основаниям.

2. Стадия переформулирования проблемы и постановки терапевтической цели.

Билет 10.

1. Частные этические принципы психологического консультирования.

2. Схема анализа проблемы. Функциональное значение проблемы, техники биполярности.

Билет 11.

1. Требования к личности психолога-консультанта.

2. Ведущие умения и ошибки консультанта на второй стадии.

Билет 12.

1. Требования к подготовке консультанта.

2. Анализ опыта, поведения и чувств клиента.

Билет 13.

1. Теоретические основы психодинамической модели консультирования.

2. Квалификация запроса клиента.

Билет 14.

1. Процессуальные характеристики психодинамического консультирования.

2. Самодиагноз клиента.

Билет 15.

1. Основные цели и задачи консультанта бихевиорального направления.

2. Анализ жалобы клиента: субъектный и объектный локус.

Билет 16.

1. Общая схема когнитивно-бихевиорального консультирования (Д. Вольпе)

2. Стадия изложения проблемы и прояснения запроса: основные задачи, позиции клиента и психолога на данной стадии.
Билет 17.

1. Процессуальные характеристики консультирования в когнитивно-бихевиоральной модели.

2. Контракт: психологический и юридический смысл, формы и приблизительное содержание.
Билет 18.

1. Гештальт – консультирование (Ф.Перлз).

2. Ситуации отказа от совместной работы, правила отказа.
Билет 19.

1. Цели консультирования в клиент-центрированном подходе

2. Схема предварительного интервью с клиентом, основные блоки вопросов.
Билет 20.

1. Процессуальные характеристики клиент-центрированного консультирования.

2. Стадия установления отношений и заключения контракта: основная задача.
Билет 21.

1. Метафора в консультировании.

2. Типичные ошибки школьного консультанта.
Билет 22.

1. Диагностика в процессе консультирования.

2. Консультирование младших школьников.
Билет 23.

1. Специфика групповой консультации.

2. Психологическое консультирование подростков.

Билет 24.

Психологическое консультирование подростков с низкой самооценкой.
Цели и задачи второй стадии консультирования.

Билет 25.

1. Юношеская депрессия как предмет психологического консультирования.

2. Виды консультирования.

1.13 Примерная тематика рефератов.

Роль и место психологического консультирования в практической деятельности психолога.
Сущность психологического консультирования в психоанализе.
Особенности когнитивно-бихевиорального консультирования.
Концептуальные и процессуальные ценности клиент-центрированного консультирования.
«Диагностические пробы» в консультировании младших школьников.
Применение диагностики в консультировании подростков и старшеклассников.
Психологическое консультирование в школе.
Специфика консультирования младших школьников.
Психологическое консультирование подростков.
Психологическое консультирование подростков с низкой самооценкой.
Юношеская депрессия как предмет психологического консультирования.
Психологическое консультирование родителей школьников.
Консультирование учителей по профессиональным проблемам.
Консультирование учителей по личным проблемам.
Консультирование тревожных клиентов.
Консультирование агрессивных клиентов.
Консультирование истерических клиентов.
Консультирование при переживании утраты.
Консультирование при сексуальных проблемах.
Консультирование клиентов с депрессией и суицидными намерениями.
Консультирование при параноидальных расстройствах.
Консультирование асоциальных личностей.
Консультирование клиентов с психосоматическими расстройствами.
Консультирование при алкоголизме.
Консультирование при наркозависимости.
Консультирование шизоидных личностей.
Консультирование клиентов с нарушением мотивации.
Консультирование плачущих клиентов.
Ошибки консультанта.
Типичные ошибки школьного консультанта.
Особенности телефонного консультирования.
Этические проблемы психологического консультирования.
Метафора в контексте психологического консультирования.
Особенности группового консультирования.

1.14 Примерная тематика курсовых работ — не предусмотрено
1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ — не предусмотрено.
1.16 Методики исследования (если есть) — не предусмотрено.

1.17 Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания знаний студентов по данной дисциплине — не прменяется.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 17

	Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 3, Дс. Ф. 3, Сд. В 2... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав. Кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного...		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Р. 2 Теория личности... ...
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Учебно-методический комплекс дисциплины  сд. Ф. 9 История психологии... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного...
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 17 Конфликтология... Синкевич И. А., кандидат педагогических наук, зав кафедрой психологии мгпу, доцент		Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика...
	Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности...		Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста,... Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) –...		Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 3, Сд. Ф. 3 Психология... Программа предназначена для студентов, обучающихся по специальности «Физическая культура»
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия»
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Синкевич И. А., кандидат педагогический наук, доцент, зав кафедрой психологии мггу		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям... «Педагогика и методика начального образования» со специализацией «Обучение информатике в начальной школе»

http://www.edu.yar.ru/russian/psih/docum/metod_recom.html — Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической службы

Похожие: