Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11 Психологическое консультирование Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050706 Педагогика и психология»

Скачать 2.45 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11 Психологическое консультирование Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050706 Педагогика и психология»
страница	6/17
Дата публикации	03.05.2015
Размер	2.45 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

Обсуждение касается темы прояснения проблем, при этом особое внимание уделяется следующим моментам:

 оказание клиенту поддержки, необходимой для того, чтобы он рассказал о предпосылках появления проблемы;

 проведение фасилитации, направленной на то, чтобы клиент изложил всю проблему в одном предложении;

 оказание клиенту помощи, необходимой для того, чтобы он наметил цели на будущее;

 совместное с клиентами обсуждение стратегий решения проблем;

Оценивание: эффективности использованной стратегии решения проблемы.

Завершение: участникам предоставляется 5 минут на задавание вопросов, выражение чувств, обращения к другим участникам группы и проговаривание всего того, что возникло в процессе выполнения упражнения.
Занятие 23. Отказ от советов

Цель: исследование стратегий, отличных от стратегии предоставления советов.

Методика: тренер просит участников разбиться на пары и рассмотреть ситуации, описанные в приложении к данному упражнению. Члены группы должны выделить и обсудить, какие стратегии консультирования, отличные от стратегии предоставления советов, можно было бы использовать для оказания помощи людям в указанных ситуациях. Задача участников состоит в том, чтобы постараться определить как можно больше стратегий.

По прошествии 10 или 15 минут все участники вновь обрадуют общий круг, и тренер инициирует обсуждение альтернативных стратегий консультирования. Тренер также может принимать участие в выполнении данного упражнения, выступая в качестве одного из членов группы.

Оценивание: все участники по очереди говорят о том, чему они научились, выполняя данное упражнение, и о том, что они заберут с собой в «реальную жизнь», не связанную с жизнью группы.

Завершение: участникам предоставляется 5 минут на задавание вопросов, выражение чувств, обращения к другим участникам группы и проговаривание всего того, что возникло в процессе выполнения упражнения.
Занятие 24. Разработка плана решения проблемы

Цель: определение этапов планирования решения проблемы.

Методика: одной из составляющих процесса решения проблемы является выработка плана действий, включающего три этапа;

 прояснение проблемы;

 определение путей решения;

 постановка целей.

Для выполнения данного упражнения проводится консультация с условным клиентом. Задача заключается в том, чтобы консультант с помощью группы мог определить, какими навыками должен владеть консультант, чтобы помогать клиентам разрабатывать план решения проблемы. Кроме того, они должны определить трудности, сопряженные с подобным планированием, и найти ответы на следующие вопросы.

 Каким образом можно помочь клиенту прояснить имеющиеся у него проблемы?

 Как помочь клиенту определить спектр возможных решений проблемы?

 Каким образом формулировать цели? В данном случае необходимо, чтобы цель описывалась в виде одного действия или одного компонента желаемого изменения.

Оценивание: все участники разбиваются на пары и на протяжении 5 минут обсуждают, что в данном упражнении понравилось, а что нет. Через 5 минут все участники вновь образуют общий круг и затем проводится общее обсуждение данного упражнения.

Завершение: участникам предоставляется 5 минут на задавание вопросов, выражение чувств, обращения к другим участникам группы и проговаривание всего того, что возникло в процессе выполнения упражнения.
Занятие 25. Реализация плана действий

Цель: определение роли консультанта в момент реализации клиентом разработанного плана решения проблемы.

Методика: действие, происходящее при реализации стратегий решения проблемы, зачастую развивается в некотором отдалении от отношений консультант—клиент. При разработке плана консультант выступает в роли помощника клиента. Но вот реализовывать данный план и меняться должен сам клиент.

Все участники разбиваются на пары и, работая в парах, отвечают на вопрос: какова роль консультанта при реализации клиентом плана решения проблемы?

Особое внимание должно быть уделено следующим моментам:

 консультанту следует стремиться к сохранению низкого профиля;

 консультант не должен пытаться занять одну из «родительских» позиций;

 консультант должен оказывать поддержку клиенту;

 быть доступным;

 каким-то образом реагировать на происходящие изменения.

После 10 минут работы в парах участники вновь образуют общий круг. Тренер инициирует обсуждение, посвященное поддерживающей роли консультанта в рамках терапевтических отношений. Кроме того, можно рассмотреть и обсудить тему завершения отношений консультант—клиент и, соответственно, проблем, которые могут возникнуть на этом деликатном этапе работы. В данном случае особое внимание должно быть уделено следующим моментам:

 способы завершения отношений;

 кто должен их завершать;

 как попрощаться;

 следует ли поддерживать отношения с бывшими клиентами;

 отделение;

 зависимость.

Оценивание: проводится в два «круга». В ходе первого круга все участники по очереди говорят о том, что им меньше всего понравилось в данном упражнении, в ходе второго — что больше всего понравилось.

Завершение: участникам предоставляется 5 минут на задавание вопросов, выражение чувств, обращения к другим участникам группы и проговаривание всего того, что возникло в процессе выполнения упражнения.
Занятия 26-30. Проведение психологической консультации

с реальным (условным) клиентом

Цель. Совершенствование навыков консультирования в условиях реальной (условной) консультативной ситуации.

Методика проведения.

1. Распределение ролей консультанта, клиента (может быть реальным), экспертной группы.

2. Консультант проводит открытую учебную консультативную сессию по следующей схеме:

 Начало работы: установление контакта, предварительное интервью.

 Определение проблемы и пояснение запроса

 Анализ проблемы

 Переформулирование проблемы

 Проработка проблемы

 Завершение сессии

3. Экспертная группа включается в процесс наблюдения за ходом консультации, ведется протокол консультации или видеозапись (только при условии добровольного согласия клиента и возможности обеспечения безопасности и конфиденциальности)

Обсуждение.

1. Должно исходить из позитивного намерения способствовать личностному и профессиональному росту консультанта.
Примерный каталог вопросов к консультанту:

 В чем состоит проблема клиента

 Трудности, испытываемые во время консультации

 Действия, предпринимаемые для преодоления трудностей

Примерный каталог вопросов к клиенту:

 Актуальное состояние и состояние во время сессии

 Что помогало и что мешало в поведении, речи, реакциях консультанта

 Эффективность консультации, есть ли польза

2. Ошибки и неудачи рассматриваются как неминуемая часть работы начинающего консультанта и анализируются по следующим группам:

 Ошибки присоединения

 Ошибки диагностики

 Тактические ошибки
3. Фокус-анализ. Фокусирование консультанта на клиенте; на другой личности; на проблеме; на психологе; на общности; культурно - контекстный фокус.

4. Самоанализ консультанта.
Вопросы для обсуждения.

Следует ли оценивать эффективность решения проблемы?
Следует ли оценивать эффективность консультирования?
Каким образом можно оценить эффективность решения проблемы?
Каким образом можно оценить эффективность консультирования?
Оцениваете ли вы эффективность собственной работы в качестве консультанта?
Какие методы вы для этого используете?
Какие критерии вы использовали бы для оценки эффективности решения проблемы?
Каким образом вы использовали бы цели, поставленные клиентом, в процессе оценивания?
На каком этапе работы вы предполагаете оценить эффективность решения проблемы?
Что бы вы стали делать, если бы обнаружилось, что примененные клиентом стратегии решения проблемы не были успешными?
В какой мере за результаты консультирования ответственен консультант?
В какой мере за результаты консультирования ответственен клиент?

Литература

Абрамова Г.С. Психологической консультирование. М., 2000.
Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1994.
Бодалев В.В., Столин А.А. Семья в психологической консультации. М., 1989.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
Кулаков С.А. Практикум по супервизии в консультировании и психотерапии. СПб., 2002.
Лидерс А.Г. Основы возрастно-психологического консультирования. М., 1991.
Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М., 2004.
Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. СПб., 2006.

1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1.8.1 Рекомендуемая литература
Основная

Абрамова Г.С. Психологическое консультирование. М., 2000.
Айви А.Е., Айви М.Б., Сайме-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство. М., 2000.
Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1994.
Баркер Ф. Использование метафор в психотерапии. Воронеж,1995.
Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., 1998.
Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. М., 1990.
Гордон Д. Терапевтические метафоры. Канск, 1994.
Гринсон Р. Техника и практика психоанализа. М.,2003.
Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.,
Гулина М.А. Индивидуальное психологическое консультирование. СПб., 2000.
Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология. СПб., 2001.
Дубровина И.В. Практическая психология в образовании. М., 1999.
Зиновьева Н. О. Психология и психотерапия насилия: Ребенок в кризисной ситуации : учеб. пособие / Зиновьева Н. О., Михайлова Н. Ф. - СПб. : Речь, 2005.
Карвасарский Б.Д.Психотерапевтическая энциклопедия.СПб., 1998.
Колесникова Г.И. Основы психологического консультирования. Ростов н/Д., 2005.
Кондрашенко В.Т., Донской В.И. Общая психотерапия. М., 2003.
Коттлер Дж., Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. СПб., 2001.
Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
Лебедева Н.М., Иванова Е.А. Путешествие в гештальт: теория и практика. СПб., 2004.
Лидерс А.Г. Основы возрастно-психологического консультирования. М., 1991.
Малкина – Пых И.Г. Справочник практического психолога. М., 2006.
Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М., 2004.
Миллс Дж., Кроули Р. Терапевтические метафоры для детей и «внутреннего ребенка». М., 2005.
Моховиков А.Н. Телефонное консультирование. М., 2001.
Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М., 2002.
Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб., 2001.
Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. М., 2000.
Осипова А.А.Общая психокоррекция. М., 2000.
Пахальян В.Э Личностно-ориентированное консультирование в образовании. М., 2003.
Пахальян В.Э. Психологическое консультирование. СПб. 2006.
Психосоциальная поддержка семей группы риска - как условие предупреждения семейного неблагополучия и семейного насилия : пособие для психологов и психосоциальных работников / Беличева С. А. , Елизаров А. Н. , Линде Н. Д., Раскин В. Н. , Цветкова Н. А. /под ред. С. А. Беличевой ; М-во здравоохранения и соц. развития РФ, Федер. агентство по здравоохранению и соц. развитию. - М. : Ред.-изд. центр Консорциума "Социальное здоровье России", 2005.
Рудестам К. Групповая психотерапия. СПб., 2003.
Самоукина Н.В. Практический психолог в школе. М., 2005.
Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, упражнения, эксперименты. СПб., 2006.
Шнейдер Л.Б. Основы консультативной психологии. М., 2005.
Ялом И. Групповая психотерапия. СПб., 2001.

Дополнительная

Аминов Н.Я. Модель работы эффективного психоконсультанта // Психологическая наука и образование. 1999. № 3-4.
Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании. СПб., 2003.
Бахтин М.М. Человек в мире слов. М., 1995.
Берн Э. Введение в психотерапию и психоанализ для непосвященных. М., 1993.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 1994.
Берн Э. Трансактный анализ и психотерапия. М., 1992.
Битянова М.Р. Пятое колесо // Школьный психолог. 2004. № 22.
Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. М., 2000.
Бретт Д. Жила-была девочка, похожая на тебя. М.,1997
Бурнард Ф. Тренинг навыков консультирования. СПб., 2002.
Бьюдженталь Д., Хиири М. Психотерапия «здесь и сейчас»// Школьный психолог. 1998. №34, с.4.
Гаврилова Т.П. Личностное консультирование подростков как вид психологической помощи // Психологическая наука и образование. 1997. № 1.
Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Гроссмейстер общения. М., 1996.
Зинкевич –Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии.СПб., 1998.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по креативной терапии.СПб., 2001.
Кречмер Э. Строение тела и характер. М., 2000.
Кроль Л.М., Михайлова Е.Л. Человек-оркестр. М., 1993.
Лабунская В.А. Введение в психологию невербального поведения. Ростов н/Д., 1994.
Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. Ростов н/Д., 1999.
Лазарус А. Краткосрочная мультимодальная психотерапия. СПб., 2005.
Лефрансуа Г. Формирование поведения человека. СПб., 2004.
Мейер В., Чессер Э. Методы поведенческой терапии. СПб., 2005.
Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия. Минск, 2001.
Морле С. Методы когнитивной терапии. СПб., 1996.
Орлов А.Б., Хазанова М.А. Феномены эмпатии и конгруэнтности // Вопросы психологии. 1994. № 4, с.121-130.
Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб., 2003.
Перлз Ф. Внутри и вне помойного ведра. М., 2002.
Перлз Ф. Опыты психологии самопознания (практикум по гештальт-терапии). М., 1993.
Пиз А. Язык жестов. Воронеж, 1992.
Повереннова А.Г. Подростковый телефон доверия. Одесса, 1999.
Пряжников Н.С. Право на нравственность: этические проблемы практического психолога // Психологическая наука и образование. 1999. № 1.
Райгородский Д.А. Психология и психоанализ характера. Самара, 1998.
Райх А. Характероанализ. М., 1999.
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.
Роджерс К. Клиентцентрированный подход в психотерапии // Вопросы психологии. 2001. № 2, с.50-58.
Роджерс К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы. М., 2000.
Рудестам К. Групповая психотерапия. СПб., 2003.
Самоукина Н.В. Практический психолог в школе. М., 2005.
Томе Х., Кэхеле Х. Современный психоанализ. М., 1996.
Федоров А.П. Когнитивная пихотерапия. СПб., 1991.
Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии. М., 1991.
Фрейд А. Введение в технику детского психоанализа. М., 1991.
Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. М., 1993.
Фрейд З. Психология бессознательного. М., 1991.
Фрейд З. Толкование сновидений. М., 1991.
Хайгл – Эверс А., Хайгл Ф. Базисное руководство по психотерапии. СПб., 2002.
Хачатурян С.Д. Психологические условия эффективности функционирования «телефонов доверия». Владимир, 2000.
Хэмбли Г. Телефонная помощь. Руководство для тех, кто желает помогать другим по телефону. Одесса, 1992.
Шеховцова Л.Ф. Теоретические и практические аспекты психологического консультирования. СПб., 1996.
Эйдемиллер Э.Г Семейная системная когнитивно-поведенческая психотерапия. Л., 1990.
Эллис А. Психотренинг по методу Альберта Эллиса. СПб., 1999.
Юнг К.Г. Человек и его символы. М., 1998.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР):

Педагогическая библиотека.
http://elibrary.ru/defaultx.asp – Научная электронная библиотека
http://www.ed.gov.ru – Официальный сайт Министерства образования и науки
http://sites.google.com/site/nechaevsite/ – Педагогическая психология Сайт Н.Н. Нечаева
http://lib.vspu.ac.ru/index.html – Фундаментальная библиотека ВГПУ
www.//flogiston.ru

Научные учреждения и общества психологов

htpp://www.ipras.ru/ - Институт психологии РАН

htpp://www.pirao.ru/ - Институт психологии РАО

htpp://www.rpo.rsu.ru -Российское психологическое общество

www.rospsy.ru — Федерация психологов образования России

htpp://spbpo.ru — Санкт-Петербургское психологическое общество

htpp://psy.samara.ru — Самарское общество психологов

htpp://www.bekhterev.org — Психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева (Санкт-Петербург)

htpp://www.psychoanalysis.ru — Психоаналитическая ассоциация Российской Федерация

htpp://www.oppl.kub.ru — Общероссийская профессиональная психотерапевтическая лига

htpp://www.centr-ro.ru — Международная ассоциация развивающего обучения
Высшие учебные заведения и факультеты психологии:

htpp://www.psy.msu.ru-факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова

htpp://www.psy.pu.ru/-факультет психологии Санкт-Петербургского государственного университета

htpp://mgppu.ru- Московский городской психолого-педагогический университет

htpp://psychol.ru- Институт практической психологии и психоанализа

htpp://www.nsu.ru/psych/- Центр психологии Новосибирского государственного университета

htpp://www.umn.edu- факультет психологии Миннесотского университета (США)

htpp://www.harvard.edu/Harvard Psychology- факультет психологии Гарвардского университета (США)

htpp://www.stanford.edu- факультет психологии Стэнфордского университета (Великобритания)

htpp://www.strath.ac.uk/psychology- факультет психологии Стратклайдского университета (Великобритания)

htpp://www.rnd.runnet.ru/ - факультет психологии Ростовского государственного университета

htpp://www.kcn.ru/tat_ru/unuversitet/F17/main.ruh.tml — факультет психологии Казанского государственного университета

htpp://www.flogiston.ru — факультет психологии МГУ
Учреждения дополнительного психологического образования:

htpp://imaton.ru — Институт практической психологии «Иматон»

htpp://www.igisp.ru — Институт групповой и семейной психологии и психотерапии

htpp://www.ipd.ru — Институт развития личности

htpp://www.gestalt.ru — Московский Гештальт Институт

htpp://www.psyinst.ru — Институт психотерапии и клинической психологии
Психологические журналы и периодика:

htpp://www.voppsy.ru - «Вопросы психологии»

htpp://www.psyedu.ru - «Психологическая наука и образование»

htpp://magazine.mospsy.ru - «Московский психологический журнал»

htpp://psychol.ras.ru/ippp_pfr/journal/ -Журнал практической психологии и психоанализа

htpp://oedipus.ru/ - Вестник психоанализа

htpp://www.psy-gazeta.ru/ - «Психологическая газета»

psy.1september.ru — еженедельник «Школьный психолог»

htpp://gazetamim.ru — Психологическая газета «Мы и мир»

htpp://www.apa.org/journals — журналы Американской психологической ассоциации

htpp://www.psychol.ras.ru/08.shtml — Психологический журнал

htpp://www.psy.msu.ru/science/vestnik/index.html — Вестник Московского университета. Серия 14. Психология

htpp://www.courier.com.ru — Курьер образования

htpp://www.vlad-sadovsk.chat.ru/article.htm — Психологический вестник
Психологические сайты:

htpp://www.childpsy.ru - «Детский психолог». Материалы по возрастной психологии, психологической службе системы образования. Новости. Тесты.

htpp://psi.webzone.ru — психологический словарь

htpp://azps.ru — А.Я. Психология. Новости, объявления о тренингах и семинарах. Психологический словарь. Хрестоматия. Тесты и материалы к ним.

htpp://www.psyonline.ru - «Психотерапия и консультирование». Консультации психолога. Книги и статьи. Психологические тесты.

htpp://www.narrative.narod.ru — нарративная психология и психотерапия

htpp://psychology.net.ru — Мир психологии. Разделы новости, объявления о тренингах и семинарах, психологические тесты, публикации, форум, персоналии, психологические консультации

htpp://psychology-online.net- материалы по психологии: книги, психологические тесты, фотографии и иллюстративный материал, биографии психологов

htpp://www.psycho.ru- «Психология и бизнес on-line». Библиотека, тесты и программы, новости, объявления о тренингах и семинарах, программных продуктах для психологического обследования.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 17

	Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 3, Дс. Ф. 3, Сд. В 2... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав. Кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного...		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Р. 2 Теория личности... ...
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Учебно-методический комплекс дисциплины  сд. Ф. 9 История психологии... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного...
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 17 Конфликтология... Синкевич И. А., кандидат педагогических наук, зав кафедрой психологии мгпу, доцент		Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика...
	Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности...		Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф1 Иностранный Язык... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста,... Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) –...		Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 3, Сд. Ф. 3 Психология... Программа предназначена для студентов, обучающихся по специальности «Физическая культура»
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия»
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Синкевич И. А., кандидат педагогический наук, доцент, зав кафедрой психологии мггу		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям... «Педагогика и методика начального образования» со специализацией «Обучение информатике в начальной школе»

Похожие: