Тема: Социально-психологическая характеристика преступных общностей.
План:
В чем состоит особенность социально-психологического понимания организованной преступности.
Мафия - это преступная группировка или метод организованной преступности?
Охарактеризуйте понятие "преступление" с точки зрения различных теорий.
Что выступает в качестве сущностных причин современной организованной преступности?
Каковы основные элементы криминальной субкультуры?
Охарактеризуйте деформацию общения в криминогенном аспекте.
Практические задания:
Разработать схему "Основные направления работы социального психолога в исправительном учреждении".
Тестовый опрос
Теория аномии рассматривает преступление как_________________________
Мафия это: а) преступная организация; б) способ организации преступной деятельности.
С точки зрения конфликтологии преступление - это разрешение внутриличностного конфликта: а) верно; б) неверно.
Деформация общения бывает а) изоляционная, б) нравственная, в) личностная, в) криминальная, г) все ответы верны.
Перечислите признаки изоляционной деформации общения.
Кличка в преступной организации выполняет функцию: а) оценочную, б) регулятивную, в) контроля.
В чем состоит суть эффекта краудинга?
Перечислите мотивы преступлений.
Основная литература:
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
Дополнительная литература:
Гуров А.И. Профессиональная преступность. Прошлое и современность. - М., 1990.
Иванов Р.Ф. Мафия в США. - М., 1996.
Психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб, 2001.
Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. - М., 1995.
Юридическая конфликтология / Под ред. В.Н. Кудрявцева. - М., 1995.
Практическое занятие № 13.
Тема: Проблема большой группы в социальной психологии.
План:
Назовите отличительные признаки большой социальной группы.
Какие структурные компоненты характеризуют большую группу.
В чем состоит особенность массовых движений?
Назовите причины образования толпы.
В чем состоит особенность психологии классов?
Что такое этническое самосознание, и какое явление оно порождает?
Раскройте особенности типов этнической идентичности.
Раскройте массовые явления в больших диффузных группах: психология слухов и психология паники.
На какие виды разделяются большие социальные группы?
Дайте характеристику уровням развития больших групп.
Какие основные сферы психических явлений характеризуют большие группы?
В каких формах проявляется психология больших социальных групп?
Какие признаки характеризуют толпу как социальную группу?
Назовите основные виды толпы.
Чем отличаются панические толпы от спасающихся?
Что относится к формально-структурным характеристикам толпы?
С какой целью необходимо выявлять внутреннюю структуру толпы?
Чем наиболее принципиально различается поведение человека в толпе и вне толпы?
Что понимается под большой диффузной группой?
Какие социальные условия являются благоприятными для возникновения слухов в больших группах?
В чем состоят основные функции слухов?
Какими способами осуществляется профилактика слухов в больших группах?
Что характеризует панику как социально-психологическое явление?
Какие социальные условия способствуют возникновению паники в больших социальных группах?
На какие группы (типы) разделяются люди по их поведению в условиях паники?
Что предрасполагает к возникновению панических состояний людей?
Практические задания:
Законспектируйте литературу ист. 9 (дополнительная литература).
Составить этнический портрет представителей двух этнических групп с использованием анкеты биполярных профилей (приложение 6).
Основная литература:
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
Дополнительная литература:
Введение в этническую психологию. - СПб, 1995.
Дилигенский Г. Г. Некоторые методологические проблемы исследования психологии больших групп // Методологические проблемы социальной психологии / Отв. ред. Е. В. Шорохова. — М.: Наука, 1975. — 295 с. - С. 196-205.
Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. - М., 1996.
Зотова О. И. и др. Особенности психологии крестьянства. Прошлое и настоящее / О. И. Зотова, В. В Новиков, Е. В. Шорохова - М.: Наука, 1983. - 168 с.
Кэптрил X. Чудовища вокруг нас // Страх; Антология. Философия маргиналии проф. П. Гуревича / Сост. П. С. Гуревич. — М.: Алетейа, 1998. — 402 с. — С. 52-70. — (Страсти человеческие).
Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. - Ростов н/Дону, 2000.
Маккеп Ч. Наиболее распространенные заблуждения и безумства толпы. — М.: АЛЬПИНА, 1998. — 332 с.
Новые социальные движения в России/ Под ред. Л. Гордона и Э. Клопова. - М.,1993.
Оганджанян Р.С. Некоторые вопросы формирования этнических стереотипов в межличностной среде// Психологический журнал. - 1989. -Т4. №1.
Психология/ Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб, 2001.
Социальная психология классов. - М.,1985.
Шестопал Е.Б. Очерки политической психологии. - М.,1990.
Практическое занятие № 14.
Тема: Массовая коммуникация.
План:
Раскройте особенности общения в условиях массовой коммуникации.
Определите различия массовой коммуникации и межличностного общения.
Какова роль образа ведущего на восприятие информации в условиях массовой коммуникации?
В чем состоят особенности социально-психологической модели коммуникатора?
Практические задания:
Проведите исследование любого коммуникатора: ведущего, диктора, комментатора с использованием теста "20 ответов" (Н.Н. Богомоловой) (приложение 7); обработайте и интерпретируйте данные.
Проведите исследование по выявлению социально-психологического портрета любой телепередачи при помощи теста неоконченных предложений (А. Кафу) (приложение 7); обработайте и интерпретируйте данные.
Основная литература:
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
Дополнительная литература:
Богомолов Ю.А. Курьезы муз: Диалектика продуктивного и репродуктивного в творчестве, на радио и ТВ. - М., 1986.
Богомолова Н.Н. Социальная психология печати, радио и телевидения. - М., 1991.
Массовая информация и коммуникация в современном мире. Ч.1. - М., 1990.
Массовая информация и коммуникация в современном мире. Ч.2. - М., 1991.
Практическое занятие № 15.
Тема: Психология социальной напряженности и конфликта.
План:
Каковы положительные и отрицательные стороны конфликта?
Почему открытый конфликт предпочтительнее латентного?
Почему педагогический конфликт относится к разряду нормативных?
Представьте развёрнутый социально – психологический анализ конкретной конфликтной ситуации в педагогическом коллективе на художественном примере.
Практические задания:
Эвристическая игра "Искусство разрешения конфликта" (приложение 8).
Проведите диагностику типа реагирования в конфликтной ситуации, используя методику К. Томаса и Р. Киллмена (3 человека) (приложение 9); обработайте результаты и дайте интерпретацию.
Основная литература:
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
Дополнительная литература:
Андреев В.Н. Конфликтология: искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов. - Казань, 1992.
Бородин Ф.М., Коряк А.М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1989.
Данакин Н.С., Дятченко Л.Я. Технология сотрудничества и противоборства. - Белгород, 1993.
Дмитриев А.В., Кудрявцев В.Н., Кудрявцев С.В. Введение в общую теорию конфликта. - М., 1993.
Практическое занятие № 16.
Тема: Теория социально-психологического воздействия.
План:
В чем состоит сущность социально-психологического воздействия.
Раскройте особенности формирования установок.
В чем состоит суть формирования предубеждения.
Перечислите методы убеждения.
В чем состоит различие между пропагандой и «промыванием мозгов»?
Каковы функции моды в обществе?
Практические задания:
Объясните, как соотносятся установки и предубеждения.
Прочтите приведенный ниже рассказ, в котором описывается отношение женщины к проблеме абортов, и назовите признаки каждого из трех компонентов установки.
Превыше всего Адель ценит свободу и независимость. Она считает, что никто не вправе указывать женщине, как ей поступать – рожать ребенка или делать аборт. Случилось так, что несколько ее приятельниц вступили в объединение «Право на жизнь». При очередной встрече у них завязался горячий спор, и в запальчивости одна из подруг назвала Адель «убийцей». Адель разрыдалась. Ее возмущает, что некоторые женщины не разделяют ее взглядов.
А.Убеждения_________________________________________________________
Б.Эмоции____________________________________________________________
В. Поведение_________________________________________________________
3. Дискриминация может быть объективной, обратной или являться предубеждением. Прочтите предложенные ниже зарисовки и укажите, какой из трех факторов служит причиной дискриминации.
А. Натан – новичок в этом колледже. Он не успел завязать дружеских отношений с одноклассниками. Он не хочет, чтобы его сочли слишком гордым, и каждый раз, заходя в столовую или в библиотеку, подсаживается к какой-нибудь группе одноклассников, несмотря на то, что обычно предпочитает есть и работать в одиночку.
Б. Летнему лагерю требуются инструктор по плаванию и спасатель. Спортивный разряд по плаванию и лицензия на спасательные работы необходимы.
В. Арнольд Ливингстон Купер III не желает принимать в свое братство Джимми Коммэна, он утверждает, что родители Джимми – недоучки, они не закончили колледж.
Г. Эльвира отказывается принимать на работу мужчин. Она полагает, что мужчины работают хуже женщин.
4. Есть люди, которые на словах равно справедливы ко всем, но на деле часто обнаруживают дискриминационное поведение. В чем причина такого несоответствия слов и поступков?
5. Назовите три способа, с помощью которых можно искоренить предвзятость.
Основная литература:
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
Дополнительная литература:
Квинн В. Н.. Прикладная психология. – СПб, 2000.
Практическое занятие № 17.
Тема: Психология рекламы.
План:
Раскройте понятие и виды рекламной деятельности.
В чем состоят социально-психологические основы рекламы.
Раскройте содержание основных приемов суггестии в рекламе: конкретность и образность ключевых слов, конкретность и образность качеств, удержание от использования отрицательных частиц "нет" и "не", речевая динамика, мимика, жестикуляция, воздействие звукосочетаниями.
Раскройте содержание понятия нейролингвистического программирования и его использования в психологии рекламы.
Опишите возможности диагностики и коррекции рекламы.
Практические задания:
Создать рекламный проспект товаров или услуг.
Основная литература:
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
Дополнительная литература:
Введение в практическую социальную психологию/ Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. - М.: Смысл, 1996.
Грошев И.В. Полоролевые стереотипы в рекламе// Психологический журнал. - 1998. - №3.
Жданова К.Е. Психология рекламы. - Екатеринбург, 1999.
Мокшанцев Р.И. Психология рекламы. - М., 2001.
Практическое занятие № 18.
Тема: Социальная психология профессиональной деятельности.
План:
Что входит в социально-психологическую сферу профессиональной деятельности?
Каковы возможности и основные направления самореализации личности в профессии?
Из чего складывается социально-психологическая микросреда профессионала, как она сказывается на нем и каковы возможности влияния на нее самого профессионала?
В какой степени и как сказывается на профессионале социальная обстановка в стране? От чего зависит ее влияние?
В какой степени сказывается криминальная среда на профессионале, его деятельности и жизни, есть ли возможности изменения или избежания этого влияния?
Практические задания:
Опишите себя с позиции требований к профессионалу - выпускнику ВУЗа.
Основная литература:
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.
Андреенко Е.В. Социальная психология. – М., 2000.
Свинцицкий А.Л. Социальная психология. – М., 2004.
Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1999.
Руденский Е.В. Социальная психология. М., 1998.
Социальная психология / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М., 2002.
Дополнительная литература:
Климов Е.А. Введение в психологию труда. - М.,1998.
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - Ростов-н/Д, 1996.
Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития: Хрестоматия. - М., 1995.
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социально-педагогическая психология. - СПб, 1999.
Практическое занятие № 19.
|
