Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.94 Mb.
|
| РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий). Агглютинация - слияние различных слов с сокращением их морфологической структуры, но с сохранением первоначального смысла. В психологии и психолингвистике - одна из существенных характеристик слов, используемых во внутренней речи. Алгоритм - точное общепонятное предписание о выполнении в определенной (в каждом конкретном случае) последовательности элементарных операций (из некоторой системы таких операций) для решения любой из задач, принадлежащих к некоторому классу или типу. Анализаторная система - физиологическое образование, состоящее из чувствующего органа (рецептора), нервных проводящих путей и центров, расположенных в коре головного мозга. Осуществляет прием и переработку информации, идущей от внешних и внутренних раздражителей. Антиципация - приспособление организма к ожидаемым раздражителям или ситуации; готовность к восприятию того или иного материала; предвосхищение, предугадывание событий или явлений (при освоении языка - последующего содержания речи или соответствующих ему последующих языковых средств). Базальный компонент речи - термин введен И.П.Павловым для обозначения кинестетических раздражителей, идущих от речевых органов в кору головного мозга и являющихся физиологической основой (базисом) второй сигнальной системы. Барьер общения (коммуникативный барьер) - психологические трудности, возникающие в процессе общения. Вербальный - словесный, относящийся к звуковой стороне человеческой речи. Вербализация сознания - процесс преобразования бессознательного психического, а также эмоционального, логически не оформленного содержания сознания в словесно-логические формы. Вероятностное прогнозирование - предвосхищение будущего на основе вероятностной модели, прошлого опыта и информации о наличной ситуации. Взаимопонимание - социально-психологическое явление, ядро которого составляет эмпатия, связанное с глубоким проникновением людей в духовный мир друг друга. Основа особой доверительности в отношениях, возможности прогнозировать поведение партнера по общению. Визуализация - внутреннее видение, усмотрение, зрительное представление. Внутренняя речь - особенный вид человеческой речевой деятельности, непосредственно связанный с мало осознаваемыми, автоматически протекающими процессами перевода мысли в слово и обратно. Является производной от внешней речи и представляет собой мысль, не выраженную в произнесенном или написанном слове. Особый вид беззвучной речевой деятельности человека, характеризующийся предельной свернутостью грамматической структуры и содержания. Речь, лишенная звукового оформления и протекающая с использованием языковых значений, но вне коммуникативной функции; внутреннее проговаривание. Вокализация - голосовые реакции ребенка (гукание, гуление, лепет, вскрики), не являющиеся еще речью в подлинном смысле слова. Воспроизведение - процесс актуализации конкретного содержания памяти, появления в сознании образа, представления, воспринятого ранее объекта, процесса в той или иной знаковой форме. Является одним из этапов овладения знаниями, используется в основе методического приема определения эффективности запоминания, заучивания. Вторая сигнальная система - система речевых знаков, символов, вызывающих у человека такие же реакции, как и реальные объекты, которые этими символами обозначены. Выученная беспомощность - ощущение обречения на неудачу, основанное на прошлом опыте; сниженная ориентировочная и познавательная активность. Такое чувство может подавить интерес к деятельности и удержать человека от новых попыток. Генетический метод - способ исследования какого-либо предмета, явления, основанный на анализе процесса возникновения, становления предмета, изучения переходов от низших ступеней развития предмета или явления до высших. Графема - основная структурная единица, входящая в систему письменного варианта данного языка. Декодирование - процесс преобразования (восстановления) закодированных данных, т.е. записанных с помощью определенной системы условных обозначений, в первоначальную, исходную форму. Диалогическая речь - вид речи, при которой в равной степени активны все ее участники. Дискурсивный - понятийный, логический, опосредованный (в отличие от чувственного, созерцательного, непосредственного, интуитивного). Доминанта - преобладающий очаг возбуждения в головном мозге человека, связанный с повышенным вниманием или актуальной потребностью. Способен усиливаться за счет притяжения возбуждений с соседних участков мозга. Понятие доминанты введено А.Ухтомским. Забывание - процесс памяти, связанный с утратой следов прежних воздействий и возможности их воспроизведения. Знак - материальный, чувственно воспринимаемый предмет, явление или действие, выступающий в процессе познания и общения в качестве заместителя другого предмета или явления и используемый для получения, хранения, преобразования и передачи информации. Знаковая система - набор знаков, объединенных общими правилами их взаимосвязи и практического использования. Значение слова, понятия - то содержание, которое вкладывают в данное слово или понятие все употребляющие его люди. Индивидуально-психические особенности - устойчивое сочетание различных структурных компонентов психики в личности, предопределяющее ее индивидуальность, стиль деятельности и воплощающееся в ее качествах. Инсайт (озарение, догадка) - неожиданное для самого человека внезапное нахождение решения какой-либо проблемы, над которой он долго и настойчиво думал. В психолингвистике и ПОИЯ употребляется термин языковая догадка. Интерференция навыков - ослабление/усиление имеющихся навыков под влиянием вновь приобретенных или усиление/ослабление приобретаемых навыков под влияние уже имеющихся. Интонация - совокупность элементов речи (мелодика, ритм, темп, интенсивность, акцентный строй, тембр и др.), фонетически организующих речь и являющихся средством выражения различных, в том числе синтаксических, значений, экспрессивной, эмоциональной окраски. Может содержать в себе информации не меньшего объема, чем в смысловом содержании речи. Интуиция - способность непосредственно, как бы внезапно, не прибегая к опосредственному развернутому логическому умозаключению находить, открывать истину; внутренне озарение, просветление мысли, раскрывающее суть изучаемого вопроса, позволяющее быстро ориентироваться в жизненных обстоятельствах и предвидеть ход событий. Когнитивная беспомощность - психологическое состояние или ситуация, при которой индивид, имея необходимые знания, умения и навыки для решения задачи, в силу ряда причин когнитивного характера не может справиться с ней. Кодирование - операция замены данных сокращенными условными обозначениями; перевод какой-либо информации, выраженной естественным языком, в последовательность условных символов, сигналов по определенным правилам, называемым кодом. Коммуникация - словесное сообщение, передача информации посредством языка, речи или при помощи различных знаковых систем в процессе межличностного взаимодействия. Коммуникативная компетентность - ориентированность в различных ситуациях общения, основанная на знаниях, навыках, умениях, чувственном и социальном опыте индивида в сфере межличностного взаимодействия. Один из основных компонентов социально-психологической и межкультурной компетентности. Концепт - формулировка, умственный образ, общая мысль. Кортиев орган - периферическая часть звуковоспринимающего аппарата у живых существ; рецептор слухового анализатора, расположенный во внутреннем ухе на основной мембране; состоит из опорных и слуховых клеток. От органа А.Корти берет начало слуховой нерв. Личностный смысл - значение, которое объект, событие, факт или слово приобретают для данного человека в результате его личного жизненного опыта. Понятие введено А.Н.Леонтьевым. Индивидуальное содержание психического отражения человека, осознаваемое как персональная система значений, оценок отражаемых явления, объектов окружающей природной и социальной среды, в которой разворачивается его деятельность. Мнемоника (методы мнемотехники) - система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающая объем памяти путем образования ассоциаций. Мотивация - сфера импульсов побуждений (психодинамики, психоэнергетики), придающих действию направленность, избирательность и стремительность. Динамический процесс внутреннего, психологического и физиологического управления поведением, включающий его инициацию, направление, организацию и поддержку. Мутизм - отказ от речевого общения при отсутствии органических повреждений речевого аппарат. Может быть результатом воздействия на психику неожиданного раздражителя (испуг, обида, конфликт, непосильное требование). При изучении ИЯ проявляется в ситуациях культурного шока, при необходимости активного общения с носителем языка, неуверенного владения ИЯ. Чаще возникает у застенчивых, робких, психологически замкнутых людей. Навык - сформированное путем повторения, автоматически осуществляемое движение, не требующее сознательного контроля и специальных волевых усилий для его выполнения. Национально-психические особенности - проявление национальной психологии в деятельности, языке, сознании личности, социальной общности. Нравы - эмоционально окрашенные привычки, традиции, обычаи, проявляющиеся в поведении того или иного народа, социальной или социально-психической общности. Обратная связь - процесс получения информации о состоянии партнера по общению с целью улучшения общения и достижения желаемого результата. Общение - одна из универсальных форм активности личности (наряду с познанием, трудом, игрой), проявляющаяся в установлении и развитии контактов между людьми, в формировании межличностных отношений и порождаемая потребностями в совместной деятельности. Взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или аффективно-оценочного характера. Обучаемость - индивидуальная способность, выражающаяся в скорости и качестве усвоения человеком определенных знаний, навыков, умений в процессе обучения. Обучение - процесс систематической, организованной, целенаправленной передачи знаний, навыков, умений социального опыта от обучающего к обучаемому. Повторение - многократное воспроизведение какого-либо материала с целью его заучивания и сохранения в памяти. Подражание - следование примеру или образцу, которое проявляется в повторении одним человеком каких-либо поступков, жестов, интонаций, в копировании определенных черт характера другого человека. Подражание может быть произвольным и непроизвольным. Полилог - форма говорения, адекватная общению в группе, в коллективе. Понимание - психологическое состояние, выражающее собой правильность принятого решения и сопровождаемое чувством уверенности в точности восприятия или интерпретации какого-либо события, явления, факта. Предикативность - характеристика внутренней речи, выражающаяся в отсутствии в ней слов, представляющих субъект (подлежащее), и в присутствии только слов, относящихся к предикату (сказуемому). Привычка - сложившийся в динамический стереотип способ поведения, возможность осуществления которого в определенной ситуации приобретает силу потребности. Продуктивность памяти - качественная характеристика объема памяти, быстроты запоминания, точности воспроизведения; эффективность рабочего соотношения долговременной и кратковременной памяти. Психологический барьер - внутреннее препятствие психологической природы (нежелание, боязнь, неуверенность и т.п.), мешающее человеку успешно выполнить некоторое действие. Психолингвистика - пограничная между психологией и лингвистикой область науки, занимающаяся изучением речи человека, ее возникновением и функционированием; наука о закономерностях возникновения и восприятия речевых процессов и их взаимосвязи со структурой языка. Термин введен Ч.Осгудом и Т.Сибеоком. На отечественную психолингвистику значительное влияние оказывает психологическая школа Л.С.Выготского. Психологическая культура общения - система знаний, умений и навыков адекватного поведения в различных ситуациях общения. Речь - система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для представления, переработки, хранения и передачи информации. Одно из средств общения, коммуникативной деятельности человека, опосредованное языком; процесс материализации мысли. Присущая только человеку способность называть понятия словами мысленно (внутренняя речь) или сочетания сем, морфем и фонем (внешняя речь). Речевая культура - степень соответствия речи нормам орфоэпии, словоупотребления, грамматики и т.д., установленными для данного языка; способность следовать лучшим образцам в своей индивидуальной речи. Речевая деятельность - речь с точки зрения деятельностного подхода, т.е. речь, выступающая или в виде целостного акта деятельности (если она имеет специфическую мотивацию, не реализуемую другими видами деятельности), или в виде речевых действий, включенных в неречевую деятельность. Самостоятельный вид деятельности, активный, целенаправленный, опосредованный языковой системой и обусловленный ситуацией общения процесс передачи или приема сообщения. Структура речевой деятельности включает этапы ориентировки, планирования (в форме внутреннего программирования), реализации и контроля. Речелингвистическая и речепрагматическая компетенция - теоретико-эмпирическая база Гейдельбергского теста речевого развития ребенка (Х.Гримм, Х.Шелер); речелингвистическая компетенция показывает, в какой степени ребенок усвоил систему языковых правил, а речепрагматическая - правил общения с людьми. Семантический - смысловой, относящийся к значению единиц языка – слова, предложения, текста (в отличие от звуковой и формальной стороны). Семиотика - общая теория знаков и языков. Семиотическая функция - свойственная человеку способность создавать и использовать знаковые системы – символы, представляющие или замещающие реальные объекты, и оперировать ими как с реальными объектами, которые они представляют. Символ - знак чего-либо (объекта, представления, убеждения, мысли, чувства), имеющий определенное сходство с обозначаемой частью действительности, которую он представляет. Сигнификация - обозначающая функции слова. Симультанность - возможность одновременного восприятия нескольких пространственных или других структур. Синтагма - элемент словосочетания, цельная синтаксическая интонационно-смысловая единица. Стиль общения - индивидуальная, устойчивая форма коммуникативного поведения человека, проявляющаяся в любых условиях его взаимодействия с окружающими. Сукцессивный - последовательный. Текст - законченное, целостное в содержательном и структурном отношении речевое произведение; продукт порождения (производства) речи, отчужденный от субъекта речи и, в свою очередь, являющийся основным объектом ее восприятия и понимания. Может быть устным и письменным. Транскрипция - особая запись какого-либо текста, которая позволяет возможно точнее выявить все тонкости произношения. Упражнение - систематическое многократное повторение какого-либо действия, движения и т.п. с целью его совершенствования. Фатическое общение - бессодержательное общение ради самого процесса общения; сложный процесс установления и развития контактов между людьми, заключающийся в обмене информацией, позициями, психическими состояниями, эмоциональными переживаниями партнеров по общению. Фонема - звук речи, от которого зависит смысл слова. Фонематический слух - способность анализировать и синтезировать речевые звуки по тем постоянным признакам, которые свойственны фонемам данного языка. В обычных условиях овладения родным языком развивается в возрасте от 1 года до 3-4 лет. При овладении вторым языком развитие фонематического слуха требует длительных упражнений. Фонематическое восприятие - различение на слух звуков речи. Имеет определенное значение для овладения звуковой стороной языка. Фонематическое восприятие звуков родного языка формируется у ребенка постепенно. Фрустрация - острое аффективное состояние, связанное я переживанием напряжения, расстройства, беспокойства, вызываемое неудовлетворенностью потребностей индивида, объективно непреодолимыми (или субъективно так понимаемыми) трудностями, препятствиями на пути к достижению важной цели, решению важных задач. Функциональная теория психического развития - теория, утверждающая, что развитие той или иной психической функции прямо зависит от частоты и интенсивности ее практического использования. Эгоцентрическая речь - речь вслух, сопровождающая действия человека, но не обращенная к собеседнику (термин Ж.Пиаже, считавшего этот вид речи типичным для детей дошкольного возраста). Язык - стихийно возникшая в человеческом обществе и постоянно развивающаяся знаковая система, являющаяся средством коммуникации, мышления, самовыражения личности, а также хранения и передаче информации, реализующаяся и существующая в речи. Языковая догадка - субъективная способность человека, изучающего язык, определять значение незнакомых слов на основе внутриязыковой (отнесение слова к определенной грамматической категории, выявление его функции в предложении и на основе словообразовательных элементов), внеязыковой (понимание значения незнакомого слова по контексту, путем примет времени, места, упоминания собственных имен в тексте) и межъязыковой (понимание значения интернациональных слов, полных и частичных калек, т.е. слов, образованных по общей модели) подсказок. РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации). Задание 1. Дайте качественное описание речевого развития, проанализировав на родном и иноязычном материале свою речь или речь других студентов (школьников) по следующим показателям:
Задание 2. Проведите исследование иноязычной речи у 2-3-х детей дошкольного или младшего школьного возраста, изучающих иностранный язык. Дайте психологическую характеристику их лингвистической компетентности, учитывая возрастные особенности. Задание 3. Проведите рефлексивный самоанализ собственного опыта изучения иностранного языка:
Задание 4. Выполните опыт 2 (с.208) темы 13 из Практикума по общей психологии./Под ред. А.И.Щербакова - определение связи познавательного и эмоционального отражения на примере слуховых впечатлений. Сделайте вывод о связи различных звукосочетаний с эмоциями. Литература: Практикум по общей психологии. /Под ред. А.И.Щербакова. – М., 1990. Задание 5. Выполните опыт 4 (с.209-210) темы 13 из Практикума по общей психологии./Под ред. А.И.Щербакова - определение влияния эмоционального компонента значения на понимание слова. Повторите по аналогии этот же опыт на материале других языков (английского, французского, немецкого, финского, норвежского и т.д.). Сделайте вывод о роли эмоционально-оценочного компонента значения слова на стадии его восприятия. Литература: Практикум по общей психологии. /Под ред. А.И.Щербакова. – М., 1990. Задание 6. Проведите сравнительный анализ эффективности запоминания иноязычной лексики с помощью метода механического запоминания и с помощью ассоциативно-функционального метода. Литература: Методика ускоренного изучения иностранных языков. – Тюмень, 1990. – с. 20-24. Задание 7. Наполните смысловым содержанием знаменитую фразу академика Л.В.Щербы Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокренка. Проанализируйте, за счет каких средств языка удалось наполнить эту форму. Составьте по аналогии фразу на каком-либо языке с учетом морфологических и грамматических правил этого языка. Предложите прослушать ее людям, знакомым с данным языком, и продиагностируйте у них степень развития чувства языка. Задание 8. Проведите самооценку управленческих умений (умений управлять работой класса) и собственных установок по отношению к учащимся и способам использования систем оценивания. Литература: Скороходова Н.Ю. Психология ведения урока. – СПб., 2002. – Приложение 1, 2. – с. 140-143. |
