Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Вопросы для подготовки.

1. 
   Процесс становления речи в детском возрасте.
   
2. 
   Особенности освоения родного языка ребенком.
   
3. 
   Детский билингвизм.
   

1. 
   Пользуясь списком источников, подготовить сообщения по теме.
   
2. 
   Проанализировать процесс усвоения родного языка в детском возрасте.
   

Вопросы для подготовки.

1. 
   Понятие управления познавательной деятельностью в педагогической психологии.
   
2. 
   Особенности применения метода поэтапного формирования умственных действий при обучении детей ИЯ.
   

1. 
   Подготовить сообщения по источникам 2-5.
   
2. 
   Сделать конспект глав 7,8,9 по источнику 1.
   

Вопросы для подготовки.

1. 
   История вопроса раннего обучения ИЯ в России и за рубежом.
   
2. 
   Взгляды современных психологов и методистов на возможность обучения ИЯ в раннем онтогенезе.
   

1. 
   Подготовить сообщения по источникам и дать анализ состояния проблемы раннего обучения ИЯ в 80-90-е гг. 20-го века.
   
2. 
   По журналу Иностранные языки в школе за период 2000-2007 гг. подобрать статьи по указанной проблеме и охарактеризовать ее современное состояние.
   
3. 
   Составить библиографический список статей из журналов Иностранные языки в школе, Дошкольное воспитание, Начальная школа за последние 20 лет по теме Психологические проблемы раннего обучения детей ИЯ.
   

• 
  Основная
  

1. 
   Алхазишвили А.А. Основы овладения устной иностранной речью.– М., 1988.
   
2. 
   Алхазишвили А.А. Психология обучения устной речи на иностранном языке. – Тбилиси, 1974.
   
3. 
   Артемов В.А. Психология обучения иностранным языкам. – М., 1966.
   
4. 
   Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам.–М., 1965.
   
5. 
   Белянин В.П. Психолингвистика. – М., 2007.
   
6. 
   Бузан Т. Скоростная память. – Волгоград, 1995.
   
7. 
   Выготский Л.С. Мышление и речь. // Собр. соч. в 6-ти тт. – М., 1981. – Т. 2.
   
8. 
   Выготский Л.С. История развития высших психических функций. //Собр.соч. в 6-ти тт. – М., 1983. – Т.3.
   
9. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х тт. – М., 1992.
   
10. 
    Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. – М., 1997.
    
11. 
    Голоскова Н.Д. Теория обучения ИЯ. Лингводидактика и методика. – М., 2004.
    
12. 
    Горянина В.А. Психология общения. – М., 2007.
    
13. 
    Гохлернер М.М., Ейгер Г.В. Психологический механизм чувства языка. //Вопросы психологии. – 1983. - № 4.
    
14. 
    Гохлернер М.М., Ейгер Г.В., Рапопорт И.А. Чувство языка: психолингвистический и дидактический аспекты. – Николаев, 1992.
    
15. 
    Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб., 1999.
    
16. 
    Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М., 1982.
    
17. 
    Залевская А.А. Вопросы теории овладения вторым языком в психолингвистическом аспекте. – Тверь, 1996.
    
18. 
    Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999.
    
19. 
    Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М., 1985.
    
20. 
    Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М., 1991.
    
21. 
    Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. – М., 1989.
    
22. 
    Имедадзе Н.В. Управление процессом овладения вторым языком. //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Часть II (1946-80 гг.). /Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М., 1981.
    
23. 
    Кабардов М.К., Арцишевская Е.В. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции. //Вопросы психологии, 1996. – № 1.
    
24. 
    Карпова С.Н. Развитие ориентировки на речь и ее элементы. //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Часть II (1946-80 гг.). /Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М., 1981.
    
25. 
    Каспарова М.Г. О некоторых компонентах иноязычных способностей и их развитие у школьников. //Иностранный язык в школе, 1986. – №5.
    
26. 
    Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. – М., 1982.
    
27. 
    Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М., 2003.
    
28. 
    Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1996.
    
29. 
    Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. – М., 2001.
    
30. 
    Лобанов А.А. Основы профессионально-педагогического общения. – М., 2004.
    
31. 
    Ломб К. Как я изучаю языки. – М., 1978.
    
32. 
    Методика ускоренного изучения иностранных языков. – Тюмень, 1990.
    
33. 
    Мошняга Е. Как нам выучить английский. //Мир образования, 1996. – №1.
    
34. 
    Негневицкая Е.М., Шахнарович А.М. Язык и дети. – М., 1981.
    
35. 
    Носенко Э.Л., Егорова С.Н. Проявление эмоциональных состояний в показателях вербальной памяти на родном и иностранном языках. //Психологический журнал, 1992. – №5.
    
36. 
    Острандер Ш., Шредер Л., Острандер Н. Суперобучение 2000. – Мн., 2002.
    
37. 
    Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка. – Совет Европы /Перевод под общ. ред. К.М.Ирисхановой. – МГЛУ, 2003.
    
38. 
    Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М., 1991.
    
39. 
    Психолингвистика. /Сост. А.М.Шахнарович. – М., 1984.
    
40. 
    Психологические особенности преподавания иностранного языка. /Сост. Т.Г.Савко. – М., 1997.
    
41. 
    Психология билингвизма. – М., 1986.
    
42. 
    Сахарова Н.С. Система иноязычной компетенции студентов неязыковых специальностей как образовательный результат. //Акмеология-2003. Методические и методологические проблемы. Вып.8. /Под ред. Н.В.Кузьминой, А.М.Зимичева. – СПб., 2003.
    
43. 
    Слобин Д. Лингвистическая относительность и детерминизм. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова. – М., 1981.
    
44. 
    Современные тенденции в обучении иностранным языкам за рубежом. /Сост. Е.В. Синявская и др. – М., 1993.
    
45. 
    Солсо Р.Л. Когнитивная психология. – М., 1996.
    
46. 
    Спивак Д.Л. Как стать полиглотом. – Лен., 1989.
    
47. 
    Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Мир входящему. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. – М., 1992.
    
48. 
    Фрумкина Р.М. Психолингвистика. – М., 2007.
    

• 
  Дополнительная
  

1. 
   Айдарова Л.И. Маленькие школьники и родной язык. – М., 1983.
   
2. 
   Акимова М.К., Гуревич К.М. Психологическая диагностика. – СПб., 2005.
   
3. 
   Амонашвили Ш.А. Психологические особенности усвоения второго языка младшими школьниками. //Иностранный язык в школе, 1986. – №2.
   
4. 
   Атлас языков мира. Происхождение и развитие языков во всем мире. – Словакия, 1998.
   
5. 
   Бенедиктова И.Б. Влияние обучения на усвоение иностранного языка. //Психологический журнал, 1986. – №4.
   
6. 
   Божович Е.Д. Исследование языковой компетентности школьников. – М., 2003.
   
7. 
   Божович Е.Д. О функциях чувства языка в решении школьниками семантико-синтаксических задач. //Вопросы психологии, 1988. – №4.
   
8. 
   Вероятностное прогнозирование в речи./Ред. Р.М.Фрумкина. – М., 1971.
   
9. 
   Воробьева В. Психолингвистика приходит на помощь. //Народное образование, 1995. – №6.
   
10. 
    Гришин В.В., Лушин П.В. (сост.) Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе. – М., 1990.
    
11. 
    Игра: обучение, тренинг, досуг. /Под ред. В.В.Петрусинского. – М., 1994.
    
12. 
    Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера в вопросах и ответах. – СПб., 2001.
    
13. 
    Косилова Н.Ф. Понимание предложения: знание о мире и средства языка. //Психологический журнал, 1994. – №3.
    
14. 
    Леонтьев А.А. Принцип коммуникативности сегодня. //Иностранный язык в школе, 1986. – №2.
    
15. 
    Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969.
    
16. 
    Лурия А.Р. Язык и сознание. – М., 1979.
    
17. 
    Матова М.А., Суворова В.В., Туровская З.А. Функциональная асимметрия мозга. – М., 1987.
    
18. 
    Москвин В.А. Межполушарные отношения и проблема индивидуальных различий. – М.- Оренбург, 2002.
    
19. 
    Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. – М., 1999.
    
20. 
    Основы психодиагностики. /Под ред. А.Г.Шмелева. – М., 1996.
    
21. 
    Павлова Н.Н., Шустова Л.А. Методика выявления особенностей речевого развития детей. //Вопросы психологии, 1987. – №6.
    
22. 
    Познавательные процессы и способности в обучении. /Под ред. В.Д. Шадрикова. – М., 1990.
    
23. 
    Практикум по возрастной и педагогической психологии. /Сост. Е.Е. Данилова. – М., 1999.
    
24. 
    Практикум по общей психологии. /Под ред. А.И.Щербакова. – М., 1990.
    
25. 
    Практикум по общей и экспериментальной психологии. /Под ред. А.А. Крылова. – Лен., 1989.
    
26. 
    Прохоров А.О. Семантические пространства психических состояний. –Дубна, 2002.
    
27. 
    Развитие и диагностика способностей. /Под ред. В.Н. Дружинина, В.Д. Шадрикова. – М., 1991.
    
28. 
    Современные тенденции в обучении иностранным языкам за рубежом /Сост. Е.В.Синявская и др. – М., 1993.
    
29. 
    Трайнев В.А. Интенсивные педагогические игровые технологии в гуманитарном образовании (методология и практика). – М., 2007.
    
30. 
    Ушакова Т.Н. Психология речи и психолингвистика. //Психологический журнал, 1991. – №6.
    
31. 
    Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1998.
    
32. 
    Фрумкина Р.М. Вероятность элементов текста и речевое поведение. – М., 1971.
    
33. 
    Цветкова Т.К. Проблема сознания в контексте обучения иностранному языку. //Вопросы психологии, 2001. – №4.
    
34. 
    Шиян О.М. Роль человеческого фактора и языковые черты личности. //Акмеология-2003. Методические и методологические проблемы. Вып.8. /Под ред. Н.В.Кузьминой, А.М.Зимичева. – СПб., 2003.
    

1. 
   Педагогическая библиотека.
   
2. 
   http://elibrary.ru/defaultx.asp – Научная электронная библиотека
   
3. 
   http://www.ed.gov.ru – Официальный сайт Министерства образования и науки
   
4. 
   http://sites.google.com/site/nechaevsite/ – Педагогическая психология Сайт Н.Н. Нечаева
   
5. 
   http://lib.vspu.ac.ru/index.html – Фундаментальная библиотека ВГПУ
   
6. 
   www.//flogiston.ru