Тема П.1.Психическое развитие в младенческом возрасте.
Пренатальное развитие и его роль в становлении психики ребенка. Условия перехода от пренатального к постнатальному детству.
Общие закономерности психического развития ребенка в первые три года жизни. Общая характеристика периода новорожденности. Специфика социальной ситуации развития. Безусловные и условные рефлексы. Основные новообразования (улыбка, зачатки психической жизни, биоритм «сон-бодрствование»). Критерии завершения кризиса новорожденности.
Социальная ситуация развития в младенчестве. Эмоционально-непосредственное общение как ведущий вид деятельности. Роль общения с матерью в психическом развитии младенца. Становление потребности в общении. Формы и средства общения со взрослыми. Синдром госпитализма и его последствия. Эмоциональное развитие младенца. Симптомы эмоционального неблагополучия.
Сенсорное и перцептивное развитие в младенческом возрасте. Моторное развитие в младенчестве. Формирование акта хватания и его значение для психического развития. Предметные манипуляции. Предпосылки возникновения и развития речи.
Активность как предпосылка развития личности. Становление элементов самосознания, индивидуальные различия младенцев. Кризис первого года жизни.
Основные понятия:
Госпитализм, комплекс «оживления», младенчество, новорожденность, орудийные действия, перцептивные действия, рефлекс, сенсомоторная координация, ситуативно-личностное общение, ситуативно-деловое общение, соотносящие действия.
Литература:
Авдеева Н.П., Мещерикова С.Ю. Вы и младенец: у истоков общения. М., 1991.
Батуев А.С. Возникновение психики в дородовой период: краткий обзор современных исследований // Психологический журнал.-2000.-№6.-с.51-56.
Бауэр Т. Психическое развитие младенца.-М.:Прогресс,1985.
Божович Л.И., Славина Л.С. Переходный период от младенчества к раннему детству // Хрестоматия по возрастной психологии./ Сост. Л.М. Семенюк, М., 1994. -с. 190-195.
Боулби Дж. Детям - любовь и заботу. Как оценивать нанесенный ущерб? Исследование младенцев и младших детей// Психология развития. Хрестоматия. - СПб., 2001. - с. 127-139
Брусиловский А.И. Жизнь до рождения. Эмбриология человека.- М.:Знание,1991.
Выготский Л.С. Младенческий возраст// Собр. Соч.: В 6т.- М., 1984. - Т.4. - с. 269-317.
Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности// Хрестоматия по возрастной психологии. - М.,1996. - с. 84-87.
Карлссон Л., Карлссон В., Оккерман М. Ребенок от 0 до 2 лет.- М.:Знание,1983.
Кольцова М.М. Формирование двигательных функций ребенка.// Психология развития. Хрестоматия.- СПб., 2001- с. 163-171.
Лангмейер Й., Матейчик З. Психологическая депривация в детском возрасте.- Прага: Авиценум, 1984.
Менчинская Н.А. Психическое развитие ребенка от рождения до 10 лет.-М.:МПА,1996.
Поляков Ю.Ф., Солоед К.В. Развитие инициативности у детей первого года жизни в условиях материнской депривации // Вопросы психологии.-2000.-№4.-с.9-19.
Смирнова Е.О. Генезис общения ребенка от рождения до семи лет в исследованиях сотрудников Психологического института // Вопросы психологии.-2004.-№2.-с.54-63.
Тема. П. 2. Психическое развитие в раннем детстве.
Социальная ситуация развития в раннем детстве. Развитие предметно-орудийной деятельности. Возникновение игровой деятельности.
Особенности речи ребенка раннего возраста. Основные тенденции в развитии речи: усвоение фонетической, грамматической, лексической, синтаксической структуры речи. Развитие значения детских слов. Влияние общения со взрослыми на становление речи ребенка раннего возраста.
Когнитивное развитие в раннем детстве. Особенности внимания и памяти. Наглядно-действенный характер мышления. Развитие символической функции мышления (Ж.. Пиаже). Начало развития воображения.
Становление личности и индивидуальности в раннем детстве. Развитие самосознания. Становление половой идентичности.
Развитие общения со взрослыми как условие социального и интеллектуального развития ребенка. Зарождения потребности в общении со сверстниками.
Кризис трех лет. Психологическая сущность и причины возникновения.
Основные понятия:
Наглядно-действенное мышление, орудийные действия, предметно-орудийная деятельность, половая идентификация, ситуативно-деловое общение, соотносящие действия.
Литература:
Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до 7 лет. – М.,1992.
Гуськова Т., Елагина М. Что нужно знать о ребенке: ранний и младший дошкольный возраст// Дошкольное воспитание. - 1986. -№ 5. -с. 13-20.
Гуськова Т.В. Личностные новообразования детей в период кризиса трех лет // Хрестоматия по детской психологии./ Под ред. Д.И.Фельдштейна- М.: ИПП, 1996.-с.238-242.
Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка.- М.:Просвещение, 1987.
Карандашев Ю.Н. Основы возрастной диагностики психического развития в раннем детстве. -Минск: МГПИ им. М.Горького,1993.
Лич П. Ребенок от рождения до пяти лет. -СПб.: Лениздат, 1993.
Палагина Н.Н. Воображение у самого истока. - М., 1997.
Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии.-1994.-№6.-с.5-16.
Смирнова Е.О. и др. Диагностика психического развития детей от рождения до трех лет. – М.: Изд-во МГППУ,2003.
Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрасте.-М.:МПСИ,1998.
Тема П. 3. Психологические особенности развития детей дошкольного возраста.
Социальная ситуация развития дошкольника. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника, ее структура, становление, развитие и значение.
Развитие личности в дошкольном возрасте. Мотивационно - потребностная сфера дошкольника. Становление иерархии мотивов. Формирование произвольного поведения. Моральное развитие ребенка в дошкольном возрасте. Особенности эмоциональной сферы.
Развитие самосознания в дошкольном возрасте. Особенности Я-образа и самооценки дошкольника.
Специфика познавательной сферы дошкольника. Особенности внимания, восприятия и памяти. Развитие мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, предпосылки словесно-логического. Особенности дооперационального мышления (Ж.Пиаже). Развитие воображения.
Развитие речи дошкольника. Словотворчество как возрастной феномен. Детские вопросы. Эгоцентрическая речь (Ж.Пиаже, Л.С.Выготский).
Виды деятельности в дошкольном возрасте: изобразительная, конструктивная, элементы трудовой и учебной.
Особенности общения дошкольника с родителями и сверстниками.
Кризис семи лет, его сущность и особенности. Проблема психологической готовности к школьному обучению. Компоненты психологической готовности к школе.
Основные понятия:
Внеситуативно-познавательная форма общения, внеситуативно-личностная форма общения, психологическая готовность к школе, сенсорные эталоны, соподчинение мотивов, школьная зрелость, эгоцентризм.
Литература:
Баскакова И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Изучение внимания школьников.- М.:МПСИ, 1995.
Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. - М., 1998.
Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе.// Психология развития. Хрестоматия. СПб., 2001. -с. 227-241.
Будницкая И.И., Катаева А.А. Ребенок идет в школу.-М.:Педагогика, 1985.
Венгер Л.А. Формирование познавательных способностей в дошкольном возрасте // Хрестоматия по детской психологии.-М.:ИПП,1996.-с.133-146.
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе.-М.: НПО «Образование»,1996.
Выготский Л.С. Кризис семи лет// Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия/ Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В.Зацепин. - М., 2001. - с.62.
Дьяченко О.М. Об основные направлениях развития воображения дошкольника // Хрестоматия по детской психологии.-М.:ИПП,1996.-с.170-179.
Лисина М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни.// Психология развития. Хрестоматия. СПб., 2001. -с.155-162.
Люблинская А.А. Активность и направленность дошкольника.// Хрестоматия по возрастной психологии./ Сост. Л.М. Семенюк.- М., 1994.- с. 216-229.
Нежнова Т.А. Динамика «внутренней позиции» при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту // Хрестоматия по детской психологии.-М.:ИПП,1996.-с.242-249.
Поддьяков Н.Н. К проблеме умственного развития ребенка// Хрестоматия по детской психологии. - М., 1996. - с. 146-149.
Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция.-М.:ВЛАДОС,2003.
Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрасте.-М.:МПСИ,1998.
Тема II.4.Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
Особенности социальной ситуации развития младшего школьника. Адаптация к школьному обучению. Основные виды трудностей, испытываемых первоклассниками.
Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьного возраста, ее структура, закономерности становления и развития. Формирование и динамика мотивов учения у младшего школьника. Роль учебной деятельности в психическом развитии.
Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте. Специфика восприятия. Внимание и его развитие в учебной деятельности. Особенности памяти и ее развитие в процессе обучения. Интеллектуальное развитие в младшем школьном возрасте. Мышление на уровне конкретных операций (Ж.Пиаже). Развитие житейских и научных понятий (Л.С.Выготский). Особенности развития воображения. Произвольность и осознанность всех психических процессов.
Развитие личности младших школьников. Проблема усвоения моральных норм и правил поведения. Эмоционально-волевые особенности младших школьников. Психологические условия формирования самооценки, ее особенности и динамика.
Особенности взаимоотношения младшего школьника со значимыми взрослыми (учителями, родителями). Общение со сверстниками.
Основные понятия:
Внутренний план действий, внутренняя позиция школьника, рефлексия, произвольность, учебная деятельность, школьная зрелость, чувство компетентности, словесно-логическое мышление.
Литература:
Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Основные варианты неблагоприятного развития младших школьников // Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / Сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В.Зацепин. - М., 2001. - с.204-208.
Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников // Хрестоматия по возрастной психологии. - М., 1996.-с.160-169.
Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника.- М., 1976.
Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. -М.: Просвещение, 1986.
Непомнящая Н.И. Становление личности 6-7 лет. -М.: Педагогика, 1992.
Психическое развитие младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 1990.
Рабочая книга школьного психолога./ Под ред. И.В. Дубровиной- М., 1991.
Сапогова Е.Е. Своеобразие переходного периода у детей 6-7 летнего возраста // Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. -М.: Академия, 1997.
Цукерман Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младшего школьника.// Вопросы психологии- 1998- № 5.
Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте. / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии.- М., 1981- ч. 2-с. 84-85.
Тема II.5. Психическое развитие в подростковом возрасте.
Проблема подростка в современной отечественной и зарубежной психологии. Понятие «подростковый кризис». Социальная ситуация развития подростка.
Анатомо-физиологическая перестройка организма и ее влияние на психические особенности и поведение подростка. Изменение внешности и адаптация к нему подростка. Физическое Я подростка. Психосексуальное развитие подростка. Полоролевая идентификация.
Основные новообразования подросткового возраста. Чувство взрослости его особенности и направления развития. Особенности развития самосознания. Проблема интересов в подростковом возрасте (Л.С.Выготский). Развитие мотивационно-потребностной сферы. Ценностные ориентации подростков. Особенности эмоционально-волевой сферы.
Перестройка учебной деятельности в подростковом возрасте. Мотивация учебной деятельности подростка: особенности и динамика. Развитие познавательных процессов. Мышление на уровне формальных операций (Ж.Пиаже).
Психологические проблемы общения в подростковом возрасте. Трудности становления нового типа взаимоотношений подростка со взрослыми. Подростковая субкультура. Психологические проблемы общения подростка со сверстниками: реакция группирования, имитации, конформизма.
Подростки «группы риска». Проблемы психологической помощи подросткам с нарушениями социальной адаптации.
Основные понятия:
Акселерация, дисморфомания, маскулинность, подростковый кризис, реакция группирования, реакция имитации, реакция конформизма, хобби-реакция, реакция эмансипации, ретардация, референтная группа, теоретическое мышление, феминность.
Литература :
Выготский Л.С. Педология подростка // Психология подростка / Под ред. Ю.И.Фролова.- М., 1997. - с. 232-286.
Драгунова Т.В. Кризис объясняли по-разному // Хрестоматия по возрастной психологии. - М., 1996. -с.238-239.
Кле М. Психология подростка. Психосексуальное развитие. - М., 1991.
Кон И.С., Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап в жизни и некоторые психолого –педагогические характеристики переходного возраста // Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д.И.Фельштейна.- М., 1996-с. 239-248.
Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. - М., 1997.
Макушина О.П. Причины психологической зависимости от родителей в подростковом возрасте // Вопросы психологии.-2002.-№5.-с.135-144.
Мухина В.С. Психология детства и отрочества. - М., 1998.
Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет / Под ред. И.В. Дубровиной, Б.С. Кругловой.- М.: Педагогика, 1988.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб., 2000.
Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М., 2000.
Фельдштейн Д.И. Особенности ведущей деятельности детей подросткового возраста // Хрестоматия по возрастной психологии. - М., 1996.- с.163-168.
Формирование личности в переходный период: От подросткового к юношескому возрасту. / Под ред. И.В.Дубровиной -М.,1987.
Фельдштейн Д.И. Особенности стадий развития личности на примере подросткового возраста // Хрестоматия по возрастной психологии. - М., 1996. -с.248-259.
Тема П.6. Психологические особенности в юношеском возрасте.
Понятие юности и ее возрастные границы. Социальная ситуация развития в ранней юности.
Физическое развитие в юношеском возрасте. Половая идентичность и сексуальное поведение.
Профессионально-учебная деятельность как ведущая деятельность в период ранней юности. Развитие учебной мотивации и проблема дифференциации обучения. Проблема профессионального самоопределения: этапы и закономерности. Построение жизненных планов, осознание временной перспективы.
Личностное развитие в юношеском возрасте. Проблема личностного самоопределения.
Развитие самосознания. Образ Я, уровень притязаний и критерии юношеских самооценок. Осознание собственной психической жизни. Эмоциональное развитие. Негативные переживания, тревожность, чувство одиночества и их преодоление.
Психологические проблемы формирования мировоззрения. Проблема смысла жизни в юности.
Специфика познавательной сферы в ранней юности. Развитие внимания, памяти. Развитие теоретического мышления, качеств ума. Философская, отвлеченная направленность мышления. Творческая активность в разных видах деятельности.
Психологические проблемы общения со взрослыми. Стремление к поведенческой, эмоциональной, ценностной автономии. Положение старшеклассника в школе и его взаимоотношения с учителями. Взаимоотношения с ровесниками. Неформальные юношеские объединения. Юношеская субкультура. Дружба, товарищество, любовь. Ранние браки.
Юноши и девушки группы риска.
Основные понятия:
Жизненные планы, интеллектуальная зрелость, максимализм, мировоззрение, самовоспитание, самосознание, самоопределение (профессиональное, нравственное), Я-концепция.
Литература:
Аверин В.А. Психология детей и подростков.- СПб., 1998.
Бернс Р. Развитие Я – концепции и воспитание.- М., 1986.
Кирилова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников // Вопросы психологии.-2000.-№4.-с.29-38.
Кон И.С. Психология старшеклассника // Хрестоматия по возрастной психологии.- М.: ИПП, 1996.- с.259-266.
Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение.- М., 1996.
Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л.М.Митиной.- М., 1998.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста.-СПб., 2000.
Собкин В.С. Особенности социализации в старшем школьном возрасте: социокультурные траектории ценностных трансформаций// Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия/ Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин.- М., 2001.-с. 359-363.
Толстых Н.Н. Обращенность в будущее - аффективный центр жизни в ранней юности// Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия/ Сост. И.В. Дубровина, А.М.Прихожан, В.В.Зацепин. - М., 2001. - с.348-350.
Формирование личности старшеклассника / Под. Ред. И.В.Дубровиной. - М., 1989.
1.6.3. Темы для самостоятельного изучения
№
п/п
|
Наименование раздела дисциплины. Тема
|
Форма самостоятельной работы
|
Кол-во час.
|
Форма контроля выполнения самостоятельной работы
|
1
|
Тема I. I. Предмет и задачи возрастной психологии.
|
Контрольная работа
|
4/3/2
|
Проверка контрольной работы
|
2
|
Тема I. 2. Методы возрастной психологии.
|
Контрольная работа
|
4/3/2
|
Проверка контрольной работы
|
3
|
Тема I.3. История и современное состояние зарубежной психологии развития.
|
Контрольная работа
|
4/3/2
|
Проверка контрольной работы
|
4
|
Тема I.4. Теоретические концепции возрастного развития в отечественной психологии.
|
Контрольная работа
|
4/3/2
|
Проверка контрольной работы
|
5
|
ТемаП.1.Психическое развитие в младенческом возрасте.
|
Контрольная работа, тесты
|
4/3/2
|
Проверка контрольной работы, тестирование
|
6
|
Тема. П. 2. Психическое развитие в раннем детстве.
|
Контрольная работа
|
6/3/2
|
Проверка контрольной работы
|
7
|
ТемаП. 3. Психологические особенности развития детей дошкольного возраста.
|
Контрольная работа
|
6/3/2
|
Проверка контрольной работы
|
8
|
Тема II.4.Психическое развитие в младшем школьном возрасте.
|
Контрольная работа
|
6/3/2
|
Проверка контрольной работы
|
9
|
Тема II.5. Психическое развитие в подростковом возрасте.
|
Контрольная работа, тесты
|
6/3/2
|
Проверка контрольной работы, тестирование
|
10
|
Тема П.6. Психологические особенности в юношеском возрасте.
|
Контрольная работа
|
6/3/2
|
Проверка контрольной работы
|
|
Всего
|
|
50/30/20
|
|
1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
1.7.1. Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу
Практические занятия
|
