«Согласно» «Согласно» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель руководителя по УВР МБОУ Директор школы МБОУ
_____ Сираева Р.Х «Ямашурминская СОШ» «Ямашурминская СОШ»
Пртокол №5 ______ Сибгатуллина Р.К. ________ Гараев Р.А.
от 18 июня 2013 года 21 июня 2013 года Приказ №64
от 24 июня 2013 года
Рабочая программа
МБОУ «Ямашурминская средняя общеобразовательная школа
Высокогорского муниципального района РТ»
Сафиуллина Ленара Габдулкаюмовича,
учителя английского языка, в 6 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №5 от 21 июня 2013 года
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка.
Программа учебного предмета «Английский язык» предназначена для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования (базовый уровень). Программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, их способностей и возможностей, личностных качеств, индивидуальных склонностей и задатков.
Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004г)
Примерная программа основного общего образования по иностранным языкам (английский язык).
Авторская программа М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009)
Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений.
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОП.
Рабочая программа включает следующие разделы:
пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;
учебно-тематическое планирование (основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по темам курса);
требования к уровню подготовки учащихся основной школы;
перечень учебно-методических средств обучения, где указывается основная и дополнительная учебная литература, справочные пособия, используемые средства
Общая характеристика учебного предмета. Язык является важнейшем средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящее сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в форматировании коммуникативной компетенции.
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Основные цели обучения английскому языку в 6-м классе общеобразовательных учреждений соответствуют “Стандарту основного общего образования по иностранному языку” и “Программе основного общего образования по английскому языку”.
Рабочая программа направлена на реализацию следующих целей при обучении шестиклассников: 1) дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной) 2) развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка.
Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий.
задачи обучения:
Приобретение знаний английского языка в соответствии с программой;
о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (школа, мир профессий, досуг молодёжи);
о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;
о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметах речи.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения иностранного языка в основной школе 510 часа в5,6,7,8,9 классах (3 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)
Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа рассчитана на 105 часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным (Республиканским) базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
На данной ступени обучения рабочая программа предусматривает развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
Основные формы и методы:
При обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.
В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (5 проверочных работ) и контрольных работ (4) по различным видам речевой деятельности в конце каждой четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо).
Характер проверочных работ для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Учебно-тематическое планирование по английскому языку.
Класс : 6
Учитель: Сафиуллин Ленар Габдулкаюмович
Количество часов всего: 105
В неделю: 3
Планирование составлено на основе авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанева.
Рекомендовано Министерством Образования РТ.
Планирование составлено на основе сборника нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э. Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-2 изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 287
1). Учебник: М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанева, О.А. Денисенко «Enjoy English» (5-6 классы).- Обнинск: Титул, 2008
2). М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанева, О.А. Денисенко .Английский язык: Рабочая тетредь к учебнику Английский язык с удовольствием/«Enjoy English» (5-6 классы).- Обнинск: Титул, 2008
3). Аудиоприложение к учебнику Английский язык с удовольствием/«Enjoy English» (5-6 классы)
4). Книга для учителя (Теасher’s Вооk): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Еnjoy English – 3»: для 5-6 классов общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул,2008.
Дополнительный учебный материал:
Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений.- 6-е изд., - СПб.:КАРО, 2008. – 544с.
Гичева Н.Г.., 12000 тестов по английскому языку. – М.: Рольф, 2001. 256с.
Грамматика английского языка в схемах и таблицах для 2-11 классов общеобразовательных школ/ автор-составитель Ксенофонтова Т.С. под.ред. Абиевой Н.А. – СПб.: Тригон, 2008.- 224с.
№
|
Тема
|
Кол
У-в
|
Тип урока
|
Виды контроля
|
Виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дом.зад.
|
Дата
|
План.
|
Факт.
|
Unit2 “We are going to travel”
|
1
|
Письмо-приглашение из Англии. Новая лексика
|
1
|
Комбинированный
|
|
Чтение новой лексики, составление предложений
|
Воспринимать и понимать на слух с извлечением выборочной информации текст
|
1
|
|
|
2
|
Обсуждение приглашения из Лондона
|
1
|
Комбинированный
|
|
Составление предложений с новой лексикой
|
Составлять диалог с опорой на образец
|
2,3, 4 с.25 выучить
|
|
|
3
|
Разделительные вопросы
|
1
|
Комбинированный
|
|
Составление разделительных вопросов
|
Использовать разделительные вопросы в реальном общении
|
4,5, правило выучить
|
|
|
4
|
Подготовка к школьному обмену
|
1
|
Комбинированный
|
Устный опрос
|
Чтение, прослушивание диалога
|
Уметь составлять диалогическое высказывание о школьной жизни
|
6
|
|
|
5
|
Употребление конструкции to be going to do smth
|
1
|
Комбинированный
|
|
Составление предложений с конструкцией to be going to do smth, монологическое высказывание
|
Написать план на предстоящую неделю
|
7, с.29 таблицу выучить
|
|
|
6
|
Составляем план на неделю
|
1
|
Комбинированный
|
Фрон.опрос
|
Монологическое высказывание, составление предложений
|
Рассказать о планах на выходные дни, неделю, месяц
|
8
|
|
|
7
|
Мои любимые занятия
|
1
|
Комбинированный
|
|
Чтение текста, составление высказываний-описаний
|
Написать план на предстоящую неделю
|
9
|
|
|
8
|
Поездка в Финляндию
|
1
|
Комбинированный
|
|
Составление диалога, монологическое высказывание о планах
|
Обсудить с партнером любимое занятие семьи в свободное время
|
10
|
|
|
9
|
Правила речевого этикета (Разговор по телефону)
|
1
|
Комбинированный
|
Самост.работа
|
Прослушивание и чтение диалога
|
Вести диалог-расспрос (речевой этикет)
|
18 с.31 диалог выучить
|
|
|
10
|
Обсуждение планов на выходной день
|
1
|
Комбинированный
|
Индив.опрос
|
Прослушивание и чтение диалога
|
Уметь обсуждать с партнером планы на будущее
|
19 с.31 диалог выучить
|
|
|
11
|
Выходной день Мери Поппинс
|
1
|
Комбинированный
|
Анализ текста
|
Чтение текста, составление диалога на основе текста
|
Читать текст с полным пониманием прочитанного
|
13, 20 с.32 содержание
|
|
|
12
|
Как моя семья проводит выходные дни
|
1
|
Комбинированный
|
|
Составление предложений с новой лексикой, составление диалога-расспроса
|
Обсудить с партнером любимые занятия семьи
|
23 с.33 выучить
|
|
|
13
|
Планирование совместных мероприятий с друзьями
|
1
|
Комбинированный
|
Самост.работа
|
Прослушивание разговор учеников, ответы на вопросы
|
Обсудить планы на будущее
|
12,
|
|
|
14
|
Правила поведения в гостях и дома (на примере английской и русской культур)
|
1
|
Комбинированный
|
|
Монологическое высказывание (правила поведения в гостях и дома)
|
Обсудить с партнером традиции в России и в стране изучаемого языка
|
29 с.35
|
|
|
15
|
Наши добрые традиции и обычаи
|
1
|
Комбинированный
|
Сравнение
|
Монологическое выказывание о традициях и обычаях в Великобритании и России
|
Обсудить с партнером традиции в России и в стране изучаемого языка
|
31 с.35
|
|
|
16
|
Повторение. Разделительные вопросы
|
1
|
Урок-повторение
|
|
Выполнение заданий
|
Употреблять разделительные вопросы в речи и в письме
|
Выучить слова на диктант с.38
|
|
|
17
|
Повторение. Разделительные вопросы
|
1
|
Урок-повторение
|
|
Выполнение заданий
|
Употреблять разделительные вопросы в речи и в письме
|
Повторить правило
|
|
|
18
|
Контрольная работа №1. Разделительные вопросы
|
1
|
Урок-контроль
|
тест
|
Выполнение контрольных заданий
|
Контроль знаний и умений
|
Повторить правило
|
|
|
19
|
Проектная работа «Организация дня рождения»
|
1
|
Урок-проект
|
|
Составление плана для организации дня рождения
|
Выполнить проектную работу
|
Выполнить проектную работу
|
|
|
20
|
«Возвращайся, Амелия Беделия!»(часть 1)
|
1
|
Комбинированный
|
|
Чтение текста
|
Пересказать прочитанный текст
|
6. с.181
|
|
|
21
|
«Возвращайся, Амелия Беделия!»(часть 2)
|
1
|
Комбинированный
|
|
Чтение текста, ответы на вопросы
|
Читать текст с полным пониманием прочитанного
|
182 часть 2 содержание
|
|
|
Unit 3. “Learning more about each other”
|
22
|
Знакомство с словами, звучащиеся одинаково в английском и русском языках
|
1
|
Комбинированный
|
|
Чтение и прослушивание текста, рассказ диалогов
|
Рассказывать о себе, своей семье
|
1; 3с41 выучить
|
|
|
23
|
Интернациональные слова
|
1
|
Комбинированный
|
|
Чтение и ознакомление с новой лексики
|
Использовать слова-омонимы в речи
|
2; 5с.42вучить слова
|
|
|
24
|
Моя визитная карточка
|
1
|
Комбинированный
|
Лексический диктант
|
Чтение и прослушивание, рассказ диалогов
|
Вести диалог и полилог в форме интервью
|
7с.43 выучить
|
|
|
25
|
Словообразовательные префиксы –un, -im, -non.
|
1
|
Комбинированный
|
|
Ознакомление с новой лексикой, составление предложений с новой лексикой
|
Составлять диалог с опорой на образец, извиниться за причиняемую неловкость
|
4; 8с.44 выучить
|
|
|
26
|
Черты характера
|
1
|
Комбинированный
|
|
Составление высказываний-описаний
|
Описать характер человека
|
5,6
|
|
|
27
|
Мои друзья
|
1
|
Комбинированный
|
Лексический диктант
|
Монологическое высказываний о друзей (черты характера)
|
Описать Своего друга или кумира
|
15,с46 выучить стих
|
|
|
28
|
Моя семья
|
1
|
Комбинированный
|
|
Прослушивание и чтение стих-я, составление высказываний-описаний
|
Описать членов семьи
|
7,8
|
|
|
29
|
Мои хобби и увлечения
|
1
|
Комбинированный
|
Индив.опрос
|
составление высказываний-описаний
|
Рассказать о любимых занятиях
|
22 с.47 выучить
|
|
|
30
|
Моя профессия
|
1
|
Комбинированный
|
|
Прослушивание и чтение стих-я, монологическое высказывание
|
Читать текст с пониманием основного содержания
|
9
|
|
| |
