Рабочая программа
МБОУ «Ямашурминская средняя общеобразовательная школа
Высокогорского муниципального района РТ»
Сафиуллина Ленара Габдулкаюмовича,
учителя английского языка, в 8 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №5 от 21 июня 2013 года
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка.
Программа учебного предмета «Английский язык» предназначена для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования (базовый уровень). Программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, их способностей и возможностей, личностных качеств, индивидуальных склонностей и задатков.
Рабочая программа по английскому языку в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004г)
Примерная программа основного общего образования по иностранным языкам (английский язык).
Авторская программа М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009)
Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений.
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОП.
Рабочая программа включает следующие разделы:
пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;
учебно-тематическое планирование (основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по темам курса);
требования к уровню подготовки учащихся основной школы;
перечень учебно-методических средств обучения, где указывается основная и дополнительная учебная литература, справочные пособия, используемые средства
Общая характеристика учебного предмета. Язык является важнейшем средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящее сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в форматировании коммуникативной компетенции.
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Основные цели обучения английскому языку в 6-м классе общеобразовательных учреждений соответствуют “Стандарту основного общего образования по иностранному языку” и “Программе основного общего образования по английскому языку”.
Рабочая программа направлена на реализацию следующих целей при обучении шестиклассников: 1) дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной) 2) развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка.
Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе и использованием новых информационных технологий.
задачи обучения:
Приобретение знаний английского языка в соответствии с программой;
о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (школа, мир профессий, досуг молодёжи);
о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;
о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметах речи.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения иностранного языка в основной школе 510 часа в5,6,7,8,9 классах (3 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)
Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа рассчитана на 105 часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным (Республиканским) базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
На данной ступени обучения рабочая программа предусматривает развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
Основные формы и методы:
При обучении английскому языку в 8 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.
В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (5 проверочных работ) и контрольных работ (4) по различным видам речевой деятельности в конце каждой четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо).
Характер проверочных работ для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
В результате изучения английского языка ученик 8 класса должен знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Учебно-тематическое планирование по английскому языку.
Класс : 8
Учитель: Сафиуллин Ленар Габдулкаюмович
Количество часов всего: 105
В неделю: 3
Планирование составлено на основе авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанева.
Рекомендовано Министерством Образования РТ.
Планирование составлено на основе сборника нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э. Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-2 изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 287
1). Учебник: М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанева, О.А. Денисенко «Enjoy English» (8 класс).- Обнинск: Титул, 2008
2). М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанева, О.А. Денисенко .Английский язык: Рабочая тетредь к учебнику Английский язык с удовольствием/«Enjoy English» (8 класс).- Обнинск: Титул, 2008
3). Аудиоприложение к учебнику Английский язык с удовольствием/«Enjoy English» (8 класс)
4). Книга для учителя (Теасher’s Вооk): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Еnjoy English – 3»: для 8 класса общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул,2008.
Дополнительный учебный материал:
Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений.- 6-е изд., - СПб.:КАРО, 2008. – 544с.
Гичева Н.Г.., 12000 тестов по английскому языку. – М.: Рольф, 2001. 256с.
Грамматика английского языка в схемах и таблицах для 2-11 классов общеобразовательных школ/ автор-составитель Ксенофонтова Т.С. под.ред. Абиевой Н.А. – СПб.: Тригон, 2008.- 224с.
Раздел
|
Тема урока
|
№ урока
|
Тип урока
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Знания
(Языковой материал)
|
Умения
(Виды речевой деятельности)
|
Основные виды работы и контроля
|
Дата
|
Примерное домашнее задание
|
I четверть (27 уроков)
|
It’s a Wonderful Planet We Live On
|
Климат и погода
|
1
|
КУ
|
Формировать навыки аудирования и устной речи
|
|
(а) Ex.2,6 p.6,7
(м) Ex.3p.6
(д) Ex.5 p.7
(ч) Ex.4 p.7 Ex.2 p.7
|
Повторение изученного грамм. материала, употребление лексики в устной речи
|
|
Ex.1,2 p.34
|
Климат и погода в России и Великобритании
|
2
|
КУ
|
Развивать навыки устной речи и чтения
|
|
(д) Ex.9,10 р.7,8
(ч) Ex.12 р.8
|
Употребление лексики в устной речи, чтение с извлечением информации
|
|
Ex.3,4 p.34
|
Прогноз погоды
|
3
|
КУ
|
Формирование навыков аудирования
|
Centigrade, Fahrenheit, above 0, below 0
|
(ч) Ex.15 р.8
(а) Ex.16,18,19 р.9
(д) Ex.20,21 р.9
|
Активизация лексики по теме
|
|
Ex.5 p.34
|
Климат и погода в регионе
|
4
|
КУ
|
Развивать навыки чтения с полным пониманием
|
|
(ч) Ex.23 р.10
(д) Ex.27 р.11
|
Чтение и обсуждение прочитанного
|
|
Ex.6,7 p.34
|
Вселенная: Земля и Солнечная система
|
5
|
КУ
|
Развивать навыки устной речи
|
The Earth, the Solar system, the galaxy, the universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, space
|
(а) Ex.34 р.13
(ч) Ex.31-33 р.12
|
Аудирование и чтение с полным пониманием
|
|
Ex.8 p.34
|
Космос и человек
|
6
|
КУ
|
Развивать навыки чтения с полным пониманием
|
|
(ч) Ex.41p. 13-14
|
Употребление определенного артикля с географическими понятиями, работа над текстом
|
|
Ex.9, 11p.34
|
Артикль с названиями уникальных объектов
|
7
|
КУ
|
Совершенствовать навыки устной речи
|
|
(ч) Ex.41p. 13-14
|
Употребление предложений в различных временах
|
|
Ex.12 p.34
Ex.13 p.35
|
Глаголы прошедшего длительного времени
|
8
|
КУ
|
Развивать навыки монолог. речи
|
Past Continuous
|
|
Знакомство с видовременной формой глаголов, отработка их употребления
|
|
Ex.14 p.35
Ex.15 p.35
|
It’s a Wonderful Planet We Live On
|
Описание рисунка
Мы часть вселенной
|
9
10
|
КУ
|
Закрепить грамматические навыки
|
|
(ч) Ex.55p. 18
(м) Ex.61,63 р.19
|
Работа с текстом, употребление глаголов в прошедшем продолженном времени
|
|
Ex.16 р.35
Ex.17 р.35
|
Исследование космоса человеком
|
11
|
КУ
|
Формировать навыки аудирования и чтения
|
Explore, exploration, research, researcher, launch, to solve a problem
|
(а) Ex.66 р.20
(ч,д) Ex.68 р.20
(м) Ex.67 р.20
|
Монологические высказывания с опорой, разыгрывание диалога
|
|
Ex.18 р.35
|
Глаголы настоящего длительного совершенного времени
|
12
|
КУ
|
Развивать навыки устной речи
|
Present Perfect Continuous
|
|
Использование глаголов различных видовременных форм в устной речи
|
|
Ex.19 р.35
|
Урок внеклассного чтения
|
13
|
КУ
|
Развивать навыки чтения с полным пониманием
|
|
(ч) Ex.73 р.22
(м) Ex.75 р.20
|
Чтение и обмен мнениями по проблеме космических исследований
|
|
Ex.21 р.35
|
Природные стихии. Введение новой лексики
|
14
|
КУ
|
Развитие навыков аудирования и чтения
|
Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought, disaster
|
(а) Ex.76,77,78 р.23
(ч) Ex.81 р.24
|
Ознакомление с лексикой, отработка распознавания в тексте
|
|
Ex.22,23 р.35,36
|
Землетрясение
|
15
|
КУ
|
Формирование навыка рассказа, используя текст
|
|
(ч) Ex.81 р.24
|
Рассказ о стихийных бедствиях с опорой на текст
|
|
Ex.24,25 р.36
|
Торнадо
|
16
|
КУ
|
Обобщение грамматического
Материала
|
To destroy, to break, to damage
|
(ч) Ex.87,89 р.26
(а) Ex.90 р.27
|
Тест « Глаголы длительного времени»
|
|
Ex.26 р.36
|
ПРОЕКТ
Поведение человека в экстремальных ситуациях
|
17
|
КУ
|
Развивать навыки монологической
Речи
|
|
(м) Ex.96,97 р.27
(ч) Ex.95 р.27
|
Защита проектов о ТБ при стихийных бедствиях
|
|
Ex.27 р.36
|
Глаголы прошедшего совершенного времени
|
18
|
КУ
|
Ознакомить с грамматическим правилом, отработать его употребление
|
Past Perfect
|
|
Знакомство с видом прошедшего времени, выполнение упражнений на закрепление правила
|
|
Ex.28 р.36
|
It’s a Wonderful Planet We Live On
|
Чрезвычайные ситуации в жизни людей
|
19
|
КУ
|
Развивать навыки чтения и устной речи
|
|
(ч) Ex.105р.29
(м) Ex.110р.29
|
Поисковое чтение, работа над текстом
|
|
Ex.29 р.36
|
Удивительные природные сокровища мира
|
20
|
КУ
|
Активизировать изученную лексику и грамматику
|
|
(а) Ex.111 р.30
(пс) Ex.112 р.30
|
Тест «Прошедшее совершенное время»
|
|
Ex.30 р.36
|
Природа и человек
|
21
|
КУ
|
Семантизировать лексику
|
Human, amaze, attract
|
|
Выполнение упражнений на закрепление лексики и грамматического материала
|
|
Ex.32 р.36
|
Природа англо-говорящих стран
|
22
|
КУ
|
Совершенствовать навыки чтения
|
|
(ч) Ex.120 р.32
(д) Ex.124 р.33
|
Работа над текстом
|
|
Ex.33 р.37
|
Информация о мировых чемпионах
|
23
|
КУ
|
Проконтролировать навыки аудирования
|
|
(а)
|
Текущий контроль навыков понимания речи на слух
|
|
|
Природа моего края
|
24
|
КУ
|
Проконтролировать навыки устной монологической речи
|
|
(м) Ex.125 р.33
|
Текущий контроль навыков монологической речи
|
|
|
Давайте вспомним
Обобщающее повторение
|
25
|
УОСЗ
|
Закрепить лексику по теме
|
|
(м) Ex.88 р.27
(д) Ex.89 р.27
|
Практика в употреблении лексики
|
|
|
Контрольная работа №1
|
26
|
КЗУ
|
Контроль знаний раздела
|
|
(a) Ex.124 р.33
|
|
|
|
Анализ работ
|
27
|
УОСЗ
|
|
|
|
|
|
|
II четверть (21 уроков)
|
The World’s Best Friend Is You
|
Защита окружающей среды
|
28
|
КУ
|
Семантизировать лексику по теме, развивать навыки аудирования
|
Protect, waste, chemical, pollute, pollution, antipollution laws, environment, environmental
|
(а) Ex.2,3, 5,6 p.40-41
|
Фонотработка лексики, выполнение упражнений на употребление определенного артикля
|
|
Ex.1-3p..56
|
Влияние деятельности человека на природу
|
29
|
КУ
|
Формировать навыки монологической речи
|
-tion, -al
|
(м)Ex. 9, p.42
(видео) Ex. 8 p.42
|
Употребление лексики в монологических высказываниях, работа с видеофрагментом
|
|
Ex.5 p.56
Ex.10 p.42
|
Среда обитания
|
30
|
КУ
|
Совершенствовать навыки устной речи и чтения
|
|
(ч) Ex.11,12 p.43
|
Работа над текстом
|
|
Ex.6,7,8 p.56
|
Условные предложения 2 и 3 типа
|
31
|
КУ
|
Познакомить с грамматическим правилом
|
Conditional II and III
|
(ч) Ex.20,21 р.45
(а) Ex.23 p.46
|
Выполнение упражнений на употребление условных предложений
|
|
Ex.9,10 p.56
|
Экологические проблемы
|
32
|
КУ
|
Совершенствовать навыки чтения с полным пониманием
|
|
(м) Ex.27p.47
(ч) Ex.32 p.48
|
Употребление грамматических конструкций, чтение художественного текста
|
|
Ex.11 p.56
|
Мое отношение к природе
|
33
|
КУ
|
Формировать навыки устной речи
|
|
(ч) Ex.33, 34 p.49
(м) Ex.35 p.49
|
Пересказ с опорой на текст и план
ТЕСТ «Условные предложения»
|
|
Ex.14 p.57
|
«Экопроблемы нашего региона»
|
34
|
КУ
|
Совершенствовать навыки устной речи
|
|
(м) Ex.36 p.49
Project “A Perfect World”
|
Защита проектов
|
|
Ex.15 p.57
|
The World’s Best Friend Is You
|
Человеческие привычки
|
35
|
КУ
|
Семантизировать лексику по теме
|
Prohibit, recycle, litter, pack, packaging, to throw, can
|
(а) Ex.38 p.50
(д) Ex.40 p.50
(ч) Ex.40 p.50
|
Фонетическая отработка лексики по теме, чтение с полным пониманием
|
|
Ex.16,17 p.57
|
Взаимоотношения людей в обществе
|
36
|
КУ
|
Развивать навыки устной речи с опорой на текст
|
Смешанные типы условных предложений
|
(м) Ex.43 p.51
(ч) Ex.40 p.50
|
Чтение с поиском информации, краткие высказывания по теме
|
|
Ex.18 p.57
Ex.19 p.57
|
Причины недоверия друг к другу
|
37
|
КУ
|
Формировать навыки письменной речи
|
|
(д) Ex.47,49 р..52
|
Практика в составлении рекламы экологического мероприятия
|
|
Ex.20 p.57
|
Совершенный мир
|
38
|
КУ
|
Закрепить знания лексики по теме
|
Avoid, least, at least
|
(a) Ex.50,54 p.53, 54
(ч) Ex.53 p.54
(м) Ex.51, 52 p.53
Ex.55 p.54
|
Высказывания по теме, чтение с пониманием основного содержания
|
|
Ex.21 p.57
|
Промышленные отходы
|
39
|
КУ
|
Развивать навыки аудирования
|
|
(а) Ex.58 p.55
(д) Ex.59 p.55
|
Аудирование диалога, составление мини-диалога по рисункам
|
|
Ex.22 p.57
|
Бытовые отходы
|
40
|
КУ
|
Развивать навыки устной и письменной речи
|
|
(пис) Ex.60 p.55
Project “Save the Earth”
|
Составление сценария видеоролика по теме
|
|
Key vocabulary p.58
|
Переработка бытовых отходов
|
41
|
КУ
|
Совершенствовать навыки письменной речи
|
|
(пис) Wb Ex.5 p.25,
Wb Ex.4 p.35,
|
Выполнение письменных упражнений
|
|
|
Усилия людей по защите природы
|
42
|
КУ
|
Закрепить знания лексики и грамматики раздела
|
|
(пис) p.59 Progress Check
|
Выполнение тестовых заданий
|
|
|
The World’s Best Friend Is Yo
|
Защита окружающей среды
|
43
|
КУ
|
Провести текущий контроль навыков чтения
|
|
(ч) Ex.7 p.60
|
Чтение с полным пониманием
|
|
|
Экология Земли: мое отношение
|
44
|
КУ
|
Провести текущий контроль навыков диалогической речи
|
|
(д) Ex.10 b) p.61
|
Разыгрывание диалога по теме
|
|
|
Проект «Как защитить природу»
Обобщающее повторение
|
45
|
КУ
|
Закрепить навыки устной речи
|
|
(ч) Ex.86,87 p.55
(пис) Ex.8 p.61
Wb Ex.1 p.24 – Ex.4 p.35
|
Повторение лексики, составление предложений по теме
|
|
|
Давайте вспомним
Обобщающее повторение
|
46
|
УОСЗ
|
Закрепить лексику по теме
|
|
|
Практика в употреблении лексики
|
|
|
Контрольная работа № 2
|
47
|
КЗУ
|
Контроль знаний раздела
|
|
|
|
|
|
|
Анализ работ
|
48
|
УОСЗ
|
|
|
|
|
|
| |
