Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б 4 Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности

Скачать 0.7 Mb.

Название	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б 4 Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности
страница	5/6
Дата публикации	03.08.2013
Размер	0.7 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Психология > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6

Профессиональная этика педагога
1. Свобода и ответственность в деятельности педагога.
2. Педагог - профессия творческая?
3. Консерватизм - добро или зло в педагогической профессии?
4. Проблема дистанции в общении педагога и учащегося.
5. Уважение и унижение ребенка - в чем они проявляются?
6. Внутренний и внешний имидж педагога.
7. Эмоциональный мир педагога.
8. Нравственные аспекты оценки педагогического труда.
9. Нравственные коллизии отношений в учительской.

Этика гражданственности
10. Мораль и власть.
11. Политическое насилие и нравственность.
12. Политика - "грязное дело"?
13. Нравственный принцип толерантности в политике.
14. Формы морального протеста в демократическом обществе.
15. Моральная демагогия и политические репрессии.
16. Национальное самосознание как фактор нравственной культуры народа.
17. Историческая память и исторический манкуртизм.
18. Нравственно-психологические основы тоталитаризма.
19. Конформизм и нонконформизм как индекс нравственной культуры.

Экологическая этика
20. Этика экологическая и этика биомедицинская: точки соприкосновения.
21. Проблема жизни и смерти как центральная нравственная проблема .
22. Гуманность как основа биомедицинской деятельности.
23. Морально-этические проблемы научно-технического прогресса в медицине.
24. Этические проблемы генной инженерии и клонирования.
25. Нравственные проблемы эвтаназии: гуманность и врачебный долг.
26. Хосписы - готовы ли мы к ним?

Этика и культура общения
27. Общение: искусство или наука?
28. Общение как ценность.
29. Творчество в общении и общение в творчестве.
30. Проблема понимания в общении.
31. Трагедия непонимания в общении.
32. Одиночество - альтернатива общения.
33. Симпатия и антипатия в общении.
34. Толерантность в общении: значение, границы, мера.
35. Человек - цель или средство общения?
36. " Барьеры" общения и их преодоление.
37. Общение и юмор.
38. Моральные конфликты: предупреждение и преодоление.
39. Духовность и душевность в общении.
40. Милосердие как нравственный принцип отношения человека к человеку.
41. "Секреты" общения в семье.
42. Отцы и дети: парадоксы общения.
43. Дружба как высшая нравственная ценность.
44. Любовь как отношение и влечение.
45. Любовь и ее парадоксы.
46. Любовь и верность, любовь и ревность.
47. Любовь, секс, эротика.
48. Любовь мужчины и любовь женщины.
49. Отношение к женщине как показатель уровня культуры личности.
50. Супружеские конфликты: способы выхода из них.
51. Реферат по книге Ю. Рюрикова "Три влечения".
52. Реферат по книге Э. Фромма "Искусство любви".
53. Реферат по книге "Русский эрос" (раздел по выбору).

Этикет и его нормы
54. Этикет: исторические корни и современный смысл.
55. Этикет народов мира.
56. Роль этикета в деловом общении.
57. Светский этикет.
58. Как вести себя в гостях.
59. Как принимать гостей.
60. Правила поведения за столом.
61. Современный речевой этикет.
62. Мода и этикет.

Вопросы к письменной контрольной работе

Что такое аксиология?
Что такое ценности? Какие существуют подходы к классификации ценностей?
В чем заключаются особенности нравственных ценностей? Каков смысл понятий «этика», «мораль», «нравственность»?
Каковы основные свойства морали?
Какова структура морали?
Каковы основные функции морали?
В чем суть социокультурного подхода к проблеме происхождения морали?
В чем суть натуралистического подхода к проблеме происхождения морали?
В чем суть религиозно-идеалистического подхода к проблеме происхождения морали?
Какие этические системы можно отнести к рационалистическим? В чем их особенности?
Что такое нравственный идеал?
Каковы биологические и социокультурные предпосылки нравственной регуляции? Что общего и в чем отличия между моралью, обычаями и правом как формами регуляции общественных отношений?
Что такое альтруизм? Какие этические системы можно отнести к альтруистическим?
Что такое моральный выбор? Каковы особенности ситуации морального выбора?
Что такое эвдемонизм? Назовите представителей.
Что такое аскетизм? В каких этических системах можно обнаружить элементы аскетизма?
Что такое утилитаризм? Назовите представителей.
Что такое гедонизм? Назовите представителей.
Что является критерием нравственного поведения с точки зрения И. Канта?
Каковы особенности христианской этики?
В чем своеобразие этики Корана?
Каковы особенности буддийской этики?
В чем заключаются особенности этических воззрений в русской религиозной философии XIX в.?
Какова природа зла согласно Н. Бердяеву? В чем, по его мнению, состоит нравственный долг человека?
В чем суть «этики абсолютного добра» Ф. Достоевского?
Что является основой нравственного поведения по мнению В. Соловьева?

Самостоятельная работа студентов заключается в написании эссе на одну их предложенных тем.
Методические рекомендации к написанию эссе

Работа по написанию эссе имеет целью оценить глубину знаний студентов по изучаемому предмету, их понимание определенных этико-аксиологических аспектов профессиональной деятельности, их умение произвести анализ различных процессов и ситуаций.

Примерная структура эссе:

- определение феномена,

- его смысл, специфика проявления в педагогической деятельности,

- оценка данного феномена

- тенденции в развитии данного феномена.

Ошибки, которые следует избегать: длинные вступления, длинные цитаты, изложение чужих мыслей без ссылки на источник.

Эссе должно быть написано самостоятельно. Это значит, что оно должно быть единственным в своем роде и отличаться от того, что представлено в:

- опубликованных работах,

- текстах лекций,

- работах других студентов, прошедших курс или обучающихся в настоящее время.

Работа над эссе предполагает использование публикаций, но с обязательными ссылками на источник. Правильное цитирование говорит о знакомстве студента с литературой по предмету. Эссе не является кратким изложением какой-то публикации (статьи, главы учебника и т.п.). Оно предполагает аргументированное и обоснованное изложение собственного мнения по определенному вопросу.
Оформление эссе.

Шрифт arial 14, межстрочный интервал - 1,5, текст на одной стороне листа. Общий объем работы - не более 5 страниц.

Профессия педагога как специфическая этико-аксиологическая деятельность.
Мое понимание ценностей педагогической деятельности.
Место и роль идеала в профессиональной работе педагога.
Вечные нравственные ценности и работа педагога.
Место и роль этической системы педагогической деятельности в гуманизации общественных отношений.
Пути совершенствования личности педагога.
Место и роль профессионально-этического кодекса в педагогической работе.
Мое понимание профессионального долга педагога.
Гуманизм как сущностная основа профессионально-этической системы в работе педагога.
Ценностные противоречия в педагогической: деятельности пути разрешения.
Культура этического мышления и культура поведения педагога: взаимосвязь и взаимовлияние.
Место и роль этикета в педагогической работе.

Примерная тематика письменных контрольных работ

(для студентов заочного отделения)

Аксиология как учение о ценностях.
Природа и сущность нравственных отношений.
Общественное и личное в морали.
Место и роль этико-аксиологического подхода в педагогической деятельности.
Типология ценностей в педагогической деятельности.
Этические категории - «идеал», «добро» и «зло», их сущность и содержание.
Мораль, обычаи и традиции.
Становление этических воззрений в древневосточных культурах.
Основы буддийской этики.
Этические концепции античности.
Гедонизм: этика удовольствия.
Этика самоотречения: милосердие, альтруизм.
Этика утилитаризма. Принцип пользы.
Любовь как основа нравственности в христианстве.
Этико-нормативная программа Мухаммеда.
Особенности этических концепций в русской философии.
Профессиональная этика педагога, ее особенности.
Принципы профессиональной этики педагога.
Долг и совесть как этические категории. Противоречие должного и сущего в морали.
Деонтологические основы педагогической деятельности.
Смысл и содержание профессионального долга педагога.
Профессиональное моральное сознание, его сущность и содержание.
Нравственные качества личности педагога.
Место и роль профессионально-этического кодекса в деятельности педагога.
Этические аспекты проведения исследований педагогической деятельности.
Этические дилеммы в работе педагога, их сущность.
Место и роль этикета в деятельности педагога.

Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).

Понятие и основные функции профессиональной этики.
Профессиональная этика как способ регуляции поведения в конкретных видах профессиональной деятельности.
Общие принципы профессиональной этики: профессиональный долг и особая форма ответственности, профессиональная солидарность и корпоративность.
Частные принципы профессиональной этики.
Специфика и разновидности профессиональной этики.
Профессиональные деонтологии и моральные кодексы.
Моральные нормы отношения педагога к своему труду как отражение специфики педагогической деятельности.
Понятие о педагогической этике и её задачи.
Основные формы нравственно-педагогических требований.
Педагогическая мораль как система норм.
Классическая греческая философия об этике (сократовская и эллинистическая философия).
Аристотель, его место и роль в этической мысли.
Основные учения древнегреческой этики.
Проблемы педагогической этики в эпоху Возрождения и Просвещения.
Этические аспекты педагогической деятельности в трудах советских деятелей образования ( Крупская Н.К., Блонский П.П., Шацкий С.Т., Макаренко А.С., Выготский Л. С. и др.).
Этические педагогические воззрения Зеньковского В.В., Ильина И.А., Бердяева Н.А.).
Предмет педагогического труда и проблема ответственности педагога.
Полифункциональный характер педагогической деятельности.
Принципы гуманизма и демократизма как основа общения в системе "педагог - учащийся".
Нормы и требования к общению в системе "педагог - учащийся":
Проблема дистанции в современной педагогике.
Этико-аксиологическое регулирование взаимоотношений в профессиональной деятельности.
Особенности этической регламентации поведения педагога.
Роль системы общественной морали в разрешении профессионально-этических конфликтов.
Понятие этикета.
Культурно-историческая обусловленность этикета.
Место и роль этикета в деятельности педагога.
Этические нормы поведения педагога в профессиональных ситуациях.
Деонтология как учение о долге и должном поведении.
Понятия профессиональный долг и профессиональная ответственность, их содержание и смысл.
Долг и ответственность педагога при взаимодействии с субъектами педагогической деятельности.
Личность педагога и ее гуманистическая направленность.
Требования к профессионально-значимым личностным качествам педагога.
Профессиограмма педагога и ее составляющие.
Общение в профессиональной деятельности педагога.
Культура общения: понятие, признаки, структура.
Педагог в проблемном поле молодежной субкультуры: этика взаимопонимания и общения.
Специфика делового общения с представителями разных культур.
Составляющие культуры личности, процесс ее нравственного формирования.
Кросскультурная компетентность педагога.

Методические рекомендации по подготовке к зачетам и экзаменам:

Лучше сразу сориентироваться во всем материале и обязательно расположить весь материал согласно экзаменационным вопросам (или вопросам, обсуждаемым на семинарах), эта работа может занять много времени, но все остальное – это уже технические детали (главное – это ориентировка в материале!).
Сама подготовка связана не только с «запоминанием». Подготовка также предполагает и переосмысление материала, и даже рассмотрение альтернативных идей.
Готовить «шпаргалки» полезно, но пользоваться ими рискованно. Главный смысл подготовки «шпаргалок» – это систематизация и оптимизация знаний по данному предмету, что само по себе прекрасно – это очень сложная и важная для студента работа, более сложная и важная, чем простое поглощение массы учебной информации. Если студент самостоятельно подготовил такие «шпаргалки», то, скорее всего, он и экзамены сдавать будет более уверенно, так как у него уже сформирована общая ориентировка в сложном материале.
Как это ни парадоксально, но использование «шпаргалок» часто позволяет отвечающему студенту лучше демонстрировать свои познания (точнее – ориентировку в знаниях, что намного важнее знания «запомненного» и «тут же забытого» после сдачи экзамена).
Сначала студент должен продемонстрировать, что он «усвоил» все, что требуется по программе обучения (или по программе данного преподавателя), и лишь после этого он вправе высказать иные, желательно аргументированные точки зрения.

18. Словарь терминов (глоссарий)
Абсолютизм – мировоззренческий принцип истолкования природы нравственности, в соответствии с которым моральные понятия трактуются как извечные и неизменные начала (законы вселенной, априорные истины или божественные заповеди), не связанные с условиями общественной жизни людей, с их потребностями, с историческими законами развития человечества.

Автономная этика – тип этической теории, которая обосновывает мораль,

исходя из ее собственных законов, придает ее принципам самодовлеющий смысл; противостоит гетерономной этике, объясняющей нравственность из

внешнего по отношению к ней начала.

Авторитаризм – одна из форм догматизма в морали, проявляющаяся в способе обоснования нравственных требований. Авторитарное понимание нравственности исходит из того, что высшим или даже единственным обоснованием ее требований является указание на авторитетное лицо, от которого эти требования исходят. А. в большей мере характерен для религиозных учений нравственности, в которых высшим критерием и основанием морали объявляется воля бога.

Аксиология – этико-философское учение о моральных ценностях.

Альтруизм – моральный принцип, предписывающий сострадание к другим людям, бескорыстное служение им и готовность к самоотречению во имя их блага и счастья.

Аскетизм – моральный принцип, предполагающий подавление чувственных потребностей, отказ от мирских благ и наслаждений ради каких-либо духовных целей.

1 2 3 4 5 6

	Программа дисциплины «Общая социология» Б 4 Методология и методы ппд: профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б 6 Теоретические... Б 6 Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности: Психология развития
	Методические рекомендации по изучению дисциплины Б 3 Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности: История педагогики и образования		Методические рекомендации по изучению дисциплины Б 3 Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности: История педагогики и образования
	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б 1 теоретические... Цель освоения дисциплины Общая и экспериментальная психология реализация социально-психологических компетенций в области психолого-педагогического...		Философия Глоссарий Б 4 Методология и методы ппд: профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности
	Рабочая программа дисциплины Профессиональная этика (наименование... Рабочая программа учебной дисциплины «Профессиональная этика» подготовлена Слободян Л. Д. старшим преподавателем кафедры общественных...		Международные и общеевропейские нормы деонтологии Б 4 Методология и методы ппд: профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности
	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля) Актуальные проблемы психологии Ляется формирование у студентов понимания особенностей профессионального самоопределения человека на основе знания закономерностей...		Программа дисциплины профессиональная этика юриста, специальность... Дисциплина «Профессиональная этика юриста» это комплексная междисциплинарная наука, затрагивающая широкий спектр вопросов этического...
	Рабочая программа дисциплины «профессиональная этика» Дисциплина «Профессиональная этика» соответствует целям Ц1, Ц3 образовательной программы 031600 Реклама и связи с общественностью...		Западное окружное управление образования центр психолого-медико-социального сопровождения Новосибирск 2009раздел методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов
	Профессиональная этика А – профессиональная этика адвоката и её значение в различных сферах его деятельности		Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения
	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения		Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Б. 3В2 Основы нейропсихологии

Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б 4 Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности

Похожие: