Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.19 Mb.
|
Нездайминова Е.А.аспирант кафедры психологии Ставропольский государственный педагогический институт г. Ставрополь, РФ ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ПОДРОСТКОВ В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХАктуальность проблем воспитания молодого поколения обусловлена системным кризисом российского общества, в результате которого современная молодежь формируется в условиях быстрых изменений политических, социально-экономических, мировоззренческих и духовных основ человеческой жизни. Социально-политический и моральный мир молодого поколения, вступающего в жизнь, характеризуется противоборством и даже хаосом конкурирующих ценностей. Отмечая особую значимость социального фактора в развитии личности, следует подчеркнуть, что возможности формирования личности зависят от системы влияний, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении [1. с.464]. Д.И.Фельдштейн писал: «Развитие личности представляет собой прогрессивно направленный социально обусловленный процесс развёртывания человеческой сущности, где становление социальной зрелости выступает как интегральная линия онтогенеза» [2.с.512]. Возникшая неустойчивость социальной, экономической, идеологической обстановки, дискредитация многих нравственных ориентиров вызывают массовый психологический стресс, который тяжело сказывается на общем духовном и физическом здоровье людей, у которых отмечаются сейчас глубинные изменения восприятия, сознания, мышления, потребностно-мотивационной и эмоционально-волевой сфер, жизненных ритмов, пространства деятельности, душевных переживаний, этических и ценностных аспектов бытия. Причем, наиболее выражено особенности и характер всех этих процессов проявляются в Детстве, когда формируются социально-психологические особенности человека, его умственные способности, осуществляется процесс социализации и индивидуализации, осваиваются нормы общества.[3. С.46] Подростковый, а также юношеский возраста наиболее сензитивны к воздействию нормативных исторических факторов, в частности, резких социальных и экономических изменений [4 с. 940]. В современном российском обществе динамичность и изменения социально- экономической жизни сказываются на личностном становлении подростков. К.А.Абульханова (2011), И.А.Баева (2005), С.В.Молчанов (2005), А.А.Реан (2006), Л.А.Регуш (2005), В.С.Собкин (1998, 2011) и другие отмечают, что в условиях социально-экономической нестабильности теряются чёткие представления о действительных ценностно-нормативных ориентациях, характеризующих личность. В исследованиях, направленных на изучение содержания ценностных ориентаций подростков, подчёркивается, что в ситуации общественного кризиса деформируются механизмы передачи ценностей от старшего поколения к младшему [5 с. 120]. Отмечаются серьезные изменения ценностных ориентаций детей, подростков, юношества не только по сравнению с серединой 90-х годов, но и началом нового столетия. Так, с 2007 г. начиная, на первый план выдвигаются интеллектуальные, волевые и соматические ценностные ориентации. Образованность в их понимании, настойчивость, решительность, ориентация на высокий уровень достижения, а также хорошее здоровье, презентабельная внешность становятся особенно значимыми качествами для детей. Но при этом весьма тревожно, что эмоциональные и нравственные ценности – чуткость, терпимость, умение сопереживать занимают последние места в этой иерархии. Наблюдается негативная динамика культурных и общественных ценностных ориентаций школьников.[6. с.50-51] Одной из острых социальных проблем, влияющих на социальное здоровье подростков является семья. Не выполнение социализирующих функций семьи приводит к нарушению социального здоровья старшеклассников. Неблагополучие семьи оказывает прямое разлагающее воздействие на здоровье подростков. Отрицательные семейные условия, отсутствие нормальной нравственной среды, нарушение психологического контакта с самыми близкими людьми остро переживается подростками, которые начинают сознавать противоречие жизни взрослых. Озлобленность, доходящая до отчаяния или жестокости, недоверие к людям, пренебрежение к нормам, цинизм, равнодушие - это характеристика социального нездоровья городского подростка, пережившего развод родителей, живущих в условиях пьянства, разврата, непрекращающихся ссор и конфликтов, невежества, безразличия[7. С.59] Недавние исследования семей показали, что четверо из десяти подростков живут с одним из родителей. В восьми случаях из десяти отсутствует отец. 20 % подростков в нашей стране живут с отчимами или взрослым мужчиной, сожительствующим с матерью. Сегодня подростки редко живут в большой семье: с бабушками, дедушками, дядями и тетями. Ввиду возрастания подвижности людей, семьи часто живут очень далеко от старших поколений. Раньше соседи могли заменить родителей, присматривать за детьми, но сегодня редко кто поддерживает тесные взаимоотношения с соседями. Современные дети лишены такого присмотра. В прошлом подростки могли положиться на родственников, здравомыслящих соседей и общественные организации. Сегодня они лишены такой поддержки.[8] Исследования, проведенные в период с октября 2010 по декабрь 2010 г. среди старших школьников школ г. Тольятти (было опрошено более 100 старших школьников 9-11 классов), позволяют оценить социальную ситуацию в сфере социальной безопасности с позиции институциональных показателей. Проблемы, которые волнуют современных старшеклассников, прямо связаны с чувством страха и незащищенности, причем за прошедшие 5 лет условия, порождающие эти чувства, практически сохранили свою значимость. Сопоставляя данные 2010 г. с данными 2002 г., следует отметить, что возросла обеспокоенность старшеклассников в таких областях жизни как: «политическая нестабильность», «разобщенности людей»; «проституция». Уменьшилось количество старшеклассников, которых волнуют другие проблемы современной жизни, однако значение этих проблем сохраняется: «экономическая нестабильность», «безработица», «криминальная обстановка», «падение нравов и морали», «нищета», «наркомания».[9. с.117] Неблагоприятной тенденцией выступает обеднение и ограничение общения детей, в том числе и детей подросткового возраста, со сверстниками, рост явлений одиночества, отвержения, низкий уровень коммуникативной компетентности. Материалы исследований показывают, что если в начале 90-х годов многие подростки отличались чувством одиночества, но при этом их тревожность стояла на 4-5 местах по силе проявления, то в 2010 году тревожность у 12-15–летних детей вышла на 2-е место, усугубляясь чувством брошенности, ненужности взрослому миру, опустошенности, растерянности, неверия в себя .[10. с. 50-51] Современная молодежь, значительную часть своего свободного времени проводит за телевизором (52% проводят у голубого экрана более 3 часов в день).Интернет - это веяние нового времени. «Некоторые подростки буквально живут в виртуальном мире, выходя в «реал», только чтобы перекусить и поспать. Дружба, влюбленности и расставания, музыка, кино - все это подросток получает в сети. В результате у многих развивается зависимость: без сети жизнь становится пустой и скучной, а завязывать отношения в реальной жизни подросток просто не умеет» [11. с.55] Резко возрастает, а в некоторых регионах даже начинает количественно преобладать такая категория детей, которую по нейропсихологическим показателям следует считать «пограничной между нормой и патологией». [10 c.51] Наблюдения в динамике за физическим развитием детей выявили тенденцию к прогрессивному снижению темпов их продольного роста, нарастанию астенизации телосложения, отставанию в приросте мышечной силы.[10 c.50] Таким образом, современные подростки по уровню морфофункционального развития в целом отстают от своих сверстников предшествующего десятилетия, что обусловливает у 80% выпускников школ ограничения в выборе профессии по состоянию здоровья и более у 35% юношей – непригодность к службе в армии.[12] Таким образом, в условиях социально-экономических изменений жизни общества для психологии развития выступает проблема изменения самого человека в этих условиях. Как сказал Д.И.Фельдштейн: «Реально перестраивать нашу действительность на принципиально новых основаниях будут те, кто сегодня находится в подростковом возрасте» [13. с.16]. Поэтому, значимой задачей для общества становится изучение и организация активного целенаправленного воздействия на подростков с ориентированностью на социально признаваемые нормы отношений и утверждении себя в них. Литература: 1. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: ТЦ Сфера, 2005. 2. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности.-М.:изд. «Институт практической психологии», Воронеж: НПО«МОДЭК», 1996 3.Д.И. Фельдштейн Глубинные изменения современного Детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования . VI Конференция Вестник образования№1(26) январь—март 2011 4. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2008. 5. Собкин B.C., Кузнецова Н.И. Российский подросток 90-х: Движение в зону риска. Аналитический доклад. - М.: ЮНЕСКО, 1998. 6. Д.И. Фельдштейн Глубинные изменения современного Детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования . VI Конференция Вестник образования№1(26) январь—март 2011 7. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003 8. Л.С.Самсоненко, Л.Ю. Колтырева, Особенности взаимодействия с подростками в современных социокультурных условиях. http://www.orenipk.ru/ 9. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М.: Мир, 2004 10. Д.И. Фельдштейн Глубинные изменения современного Детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования . VI Конференция Вестник образования№1(26) январь—март 2011 11. Якушина Е.В. Подростки в Интернете: специфика информационного взаимодействия // Педагогика. - 2001. - № 4 12. Медицинская библиотека / Раздел "Книги и руководства" / Руководство по социальной педиатрии / 1.3. Особенности динамики показателей физического развития детей и подростковhttp://www.medlinks.ru 13. Фельдштейн Д.И. Человек в современном мире: тенденции и потенциальные возможности развития/Д.И.Фельдштейн. - М.: изд. Московского психолого-социального института; Воронеж: изд. НПО «МОДЭК», 2008 |
