ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Сидоренко А.А.,
ученица 11 класса Нежинского лицея Нежинского городского совета
при Нежинском государственном университете имени Н. Гоголя,
г.Нежин, Украина
Литовченко Н.Ф.,
доцент Нежинского государственного университета
имени Н. Гоголя, г.Нежин, Украина
ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ВОЗНИКНОВЕНИЕ И ПЕРЕЖИВАНИЕ СТРАХОВ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Существенная трансформация украинского общества, которая произошла в последние десятилетия, не могла не затронуть модели отцовства и материнства [1]. У родителей изменилось и продолжает меняться отношение к собственным обязательствам, к ребёнку, к построению отношений с ним. Расширение психологического просвещения также играет положительную роль – как во время принятия родителями решения «наказывать / миловать» и как именно, так и в выборе меры опеки и величины эмоциональной дистанции с ребёнком. Эти тенденции свидетельствуют о серьёзных изменениях в институте родительства, об уменьшении давления патриархальных норм взаимодействия в семье, о достаточно высокой мере неопределённости новых норм, а значит, - родительство с чёткими нормами постепенно меняется на родительское «проектирование», что означает создание наиболее благоприятной развивающей среды для ребёнка.
Семья – первая стойкая группа в жизни каждого человека. Здесь ребёнок получает знания о мире, умения и навыки общения и взаимопонимания, здесь происходит личностное развитие, а также первое травмирование ребёнка. Ребёнок эмоционально привязан к родителям, его «Я» включено в семейное «МЫ». В детстве, подростковом возрасте и юности дети усваивают всё то, что позже проявится на этапе взрослой жизни.
Результаты психологических исследований в разных направлениях психологии свидетельствуют о том, что появление нарушений поведения и невротических проблем связаны з определёнными отрицательными событиями в детстве. Семейные конфликты, недостаток любви или развод родителей могут стать сильными психотравмирующими факторами. Поэтому важно, чтобы в семье ребёнок получал эмоциональную поддержку, заботу, тепло и ласку родителей. Особенности взаимодействия ребёнка с родителями, степень их чувствительности, наличие эмоциональных связей влияют на человека как в детстве, так и в будущей жизни, являются фундаментом построения его взаимоотношений с другими людьми, определяют жизненные стратегии.
Многие исследования проблемы страхов подтверждают роль семьи в возникновении страхов ребёнка (А.И.Захаров, О.Б.Мартыненко, М.В.Осорина, А.М.Прихожан и др.), но конкретизация, качественный анализ отношения к детям со стороны родителей и последствий такого отношения для эмоциональной сферы детей в литературе отсутствуют. В результате проведеного нами теоретического и эмпирического исследования впервые получены научные данные о влиянии качества отношений в семейной системе (в частности, в подсистемах «мать – ребёнок», «отец – ребёнок») на особенности страхов старшеклассников и сделаны первые попытки определить специфику переживания страхов личностями раннего юношеского возраста с разным опытом родительско-детских отношений.
Наше исследование было проведено на базе Нежинского лицея и Нежинского аграрного института. Выборка исследуемых составила 40 учащихся (15-17 лет). Эмпирические данные, полученные нами в результате проведения методики ретроспективной оценки юношей и девушек их отношений с родителями (А. Рое, М. Сигельман) [4], свидетельствуют о том, что положительные изменения института родительства коснулись также семей данных исследуемых: отношения «мать – ребёнок», «отец – ребёнок» отличаются преобладающе високими показателями по шкале «Любовь» (как со стороны матери, так и со стороны отца), средними показателями по шкалам «Требования», «Опека» и низкими – по шкалам «Отвержение» и «Либеральность». Как положительную характеристику семейной ситуации исследуемых учащихся стоит также отметить согласованность отношения матери и отца к ребёнку: средние данные не отличаются по всем шкалам. Такая система отношений родителей и детей свойственна 98% исследуемых, что создаёт хорошую психологическую основу для преодоления ребёнком страхов.
Только у одного исследуемого из всей выборки присутствует отрицательный опыт взаимоотношений с родителями. По шкале «Любовь» у этого лицеиста средний уровень ощущения любви матери и отца, а по шкале «Отвержение» – высокие показатели. Это означает, что в детстве он ощущал эмоциональную холодность со стороны родителей, которые мало времени проводили с ним, часто игнорировали его интересы и потребности. По шкале «Опека» у этого учащегося низкие показатели, которые проявляются в равнодушии родителей к переживаниям их ребёнком трудностей и проблем.
В психологической литературе авторы различных направлений психологии единогласно утверждают, что низкий уровень эмоциональной теплоты и близости в отношениях с ребёнком является психотравмирующим фактором, который имеет негативное, а иногда и разрушительное влияние на психику ребёнка, состояние его эмоциональной сферы, в целом его «Я» [2; 3]. Этот исследуемый указал в анкете, что ещё с детства (3-6 лет) переживает, кроме страха животных, страх неудач. Можно предусмотреть, что описанное выше отношение родителей к ребёнку разрушило его уверенность в себе, скорее всего, отрицательно повиляло на самооценку, образ «Я» и дестабилизировало эмоциональную сферу. На современном этапе этот молодой человек переживает социальные страхи (нападения, неудачи, разочарования), а также страх животных (сохранён ещё с детства) и страх смерти близького человека. Этот феномен безоговорочной любви ребёнка к любым родителям, даже тем, кто причиняет боль, имеет, наверное, биогенетические объяснения.
Единственный способ справиться со своими страхами, принятый этим исследуемым, – не думать о страхе. Мы считаем, что стремление не думать о своём страхе, скорее всего, является попыткой подавить невыносимое чувство беспомощности и бессилия.
В книге «Драма одарённого ребёнка и поиск собственного Я» А. Миллер [3] размышляет о причинах того, почему взрослые люди не способны к проживанню насыщенной позитивними эмоциями жизни, а погружённый в угнетённость, печаль или неспособный вообще к проявлению чувств ребёнок находит у родителей емпатии и понимания не больше, чем у каменной стены, и при этом никому не может поведать о своих страданиях, хотя родители, по сути, совсем не жестоки или безжалостны. Основываясь на многих данных, А. Миллер делает вывод, что родители сами остались неуверенными в себе детьми, а тепер у них есть дети, которые слабее их, с которыми родители чувствуют себя сильнее и увереннее. Поэтому они насмехаются над страхами своих детей и унижают их, говоря при этом: «Как ты можешь бояться, этого не нужно бояться», вследствие чего ребёнку сразу становится стыдно за то, что он такой слабый и неразумный, ни на что не способный. Невозможность выразить свои переживания, разделить их с самыми главными для ребёнка людьми – родителями, получить от них поддержку постепенно формирует неуверенность, негативный образ «Я», чувство неспособности справиться с трудностями [3].
Следует отметить, что с этим автором согласно абсолютное большинство современных детских и семейных психологов.
Другие исследуемые, кто отметил в анкете, что страхи не влияют на их жизнь, на самом деле находятся в доброжелательном семейном окружении: у них высокие показатели по шкале «Любовь» (как со стороны матери, так и со стороны отца), средние – по шкалам «Требования», «Опека» и низкие – по шкалам «Отвержение»и «Либеральность». Это значит, что у этих исследуемых достаточно тёплое принятие со стороны обоих родителей, достаточно свободы самовыражения и поддержки их самостоятельности.
Важно отметить, что исследуемым, которые имеют максимально высокие показатели по шкалам «Любовь матери» и «Любовь отца», «Опека матери» и «Опека отца», свойственны преодоление препятствий как реакция на переживание страха (43%) и отказ от того, что им хотелось бы (26%).
Показательно, что среди всех исследуемых, которые отметили в анкетах обострение переживания страхов в ситуации одиночества (45%), конфликта с близким человеком (38%), перед екзаменом (38%) и в ситуации принятия важных решений (18%) исследуемые с максимальными показателями положительного опыта родительско-детских отношений чаще всего переживают страхи в ситуации одиночества и конфликта с близким человеком, также как и учащийся с максимальными показателями отрицательного опыта родительско-детских отношений. Этот факт требует дальнейших исследований.
Исследование проблемы влияния семьи на возникновение и переживание страхов у старшеклассников имеет значение не только в научном, но и в практическом аспекте: для проведения просветительской и психопрофилактической работы в подготовке к родительству, психотерапии и психологическом сопровождении семьи, для планирования психологической помощи в случае переживания страха детьми разных возрастных групп.
Литература:
Архиреева Т. В. Личностные детерминанты отношения отца к ребенку // Вопросы психологии. – 2012. – №5. – С.52-62.
Захаров А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2006. – 448 с.
Миллер А. Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я / Пер. с нем. – М.: Академический Проект, 2001. – 144 с.
Крупська О.І. Ретроспективний погляд юнаків на своїх батьків: Адаптація методики А. Рое та М. Сігельмана // Практична психологія та соціальна робота. – 2008. – №2. – С.42-49.
|
