Педагогического опыта
Скачать 2.26 Mb.
|
Вопросы: - Есть ли риск заражения ВИЧ в данной ситуации? - Почему? - Что нужно было сделать в данной ситуации? - Почему? Ситуация 3 Катя давно мечтала о сережках. На день рождения ей подарили хорошенькие сережки, но у нее не были проколоты уши. Подруга предложила Кате пойти к соседке, которая прокалывала уши дома. Когда Катя пришла к этой женщине, там ждали своей очереди две девушки. Катя обратила внимание, что машинка для прокалывания ушей после девушек не стерилизовалась. Вопросы: - Есть ли риск заражения ВИЧ в данной ситуации? - Почему? - Что следует сделать Кате? - Почему? 5. Итог урока, выводы, оценки (1 мин.) Сформулируйте, пожалуйста, выводы урока. От ВИЧ не застрахован никто. Часто люди, инфицированные ВИЧ, не виноваты в этом и заслуживают сочувствия и поддержки. Но знание о путях передачи ВИЧ-инфекции и соблюдение правил безопасного поведения (воздержание от незащищенных сексуальных контактов, соблюдение личной гигиены и использование стерильных медицинских инструментов) поможет избежать заражения ВИЧ. 6. Домашнее задание (1 мин.) Выполнить задание на отдельных листах: тесты «Поступаю правильно», «Если в компании ВИЧ-инфицированный». Открытый урок «ВИЧ\СПИД. Скажи, что чувствуешь» (11 класс) Цель: Формирование мотивации учащихся к обсуждению и решению проблемы ВИЧ/СПИДа. Задачи: - рассказать о воздействии ВИЧ/СПИДа на иммунную систему человека, познакомить с симптомами ВИЧ/СПИДа; - формировать жизненные навыки: умение выражать свои чувства, говорить и слушать, работать в парах; - воспитывать уважение к мнению другого человека, ответственное отношение к собственной безопасности и безопасности окружающих. Наглядность: схема строения ВИЧ и внедрения в человеческую клетку, словарь терминов, строение иммунной системы. Раздаточный материал: - полоски бумаги размером 15X5 см из расчета 3 штуки на одного человека; - словарь терминов из расчета 1 лист на одного человека (используется в зависимости от оставшегося на уроке времени). Ход урока 1. Организационный момент (1 мин.) 2. Активизация знаний (5 мин.). Мы закончили с вами изучение большого раздела «Основы первой медицинской помощи», которую должен уметь оказывать каждый человек. В результате вы научились отличать виды кровотечений, останавливать кровотечение разными способами, отработали навык наложения повязок, оказания первой медицинской помощи при клинической смерти и многое другое. Ваши знания вы показали в проверочной работе, с результатами которой я вас уже ознакомила. Но давайте вспомним основные понятия.
Сегодня мы приступаем к изучению не менее важного раздела, который называется «Основы здорового образа жизни».
Как видите, их достаточно много, но все они будут работать на человека лишь в одном случае: когда сам человек будет заботиться о своем здоровье, особенно если это касается некоторых болезней. На одной из таких страшных болезней мы сегодня и остановимся. 3. Объяснение нового материала (комбинированно). Ассоциации (15 мин.) Написать на доске название урока: «Скажи, что чувствуешь». Раздать каждому учащемуся по 3 полоски бумаги. Я буду медленно называть слова. Каждый раз, когда я назову слово, вы должны будете записать на отдельной полоске бумаги первую пришедшую в голову ассоциацию. Это может быть слово, словосочетание или короткая фраза (например, солнце – тепло, любовь – юность, весна – яблони цветут). Задание анонимное, но писать надо разборчиво, печатными буквами. Работать нужно самостоятельно. Громко говорю слово «СПИД» и даю 1 минуту, предоставив время для записи ассоциации. Повторяю слово «СПИД» еще 2 раза, каждый раз предоставляя 1 минуту для записи. Собираю полоски бумаги, кладу их в коробку и перемешиваю, после чего снова раздаю каждому по три полоски. Дети по очереди читают доставшиеся им ассоциации (5 мин.). Записываю их на доске, предлагаю каждому выбрать одну, важную для него. Объединяю детей в пары, чтобы они по очереди поделились между собой чувствами и мыслями относительно выбранной ассоциации и подготовились к рассказу об этом группе (5 мин.). Выслушиваем мысли и чувства каждой пары. Не комментирую. Благодарю (5 мин.). Рассказ учителя с элементами беседы (12 мин.). По ходу знакомства с новыми понятиями вывешиваются отдельные листы с написанными на них значениями этих понятий.
Действительно, ВИЧ/СПИД влияет на все стороны человеческой жизни. И чтобы уберечься от него, мы должны хорошо знать, что это за заболевание, каковы его симптомы. Решением данных вопросов мы с вами и займемся.
20 лет назад большинство медиков не знало, что такое ВИЧ. Первые сообщения о таинственной смертельной болезни появились в США в 1978 году. В 1983 году ученым удалось выделить возбудитель заболевания, получившего название ВИЧ. За 20 лет в результате СПИДа, конечной стадии заболевания, вызываемого ВИЧ, умерло 16 миллионов человек. В России ширится эпидемия ВИЧ/СПИДа. Она грозит стать для нас таким же страшным событием, как мировые войны 20 века как по числу жертв, так и по тому ущербу, которые они нанесли стране. Мы практически каждый день сталкиваемся с упоминанием об эпидемии в СМИ или в обыденной жизни. Однако, в отличие от войн, эпидемия ВИЧ/СПИДа подкралась незаметно: еще десять лет назад количество инфицированных исчислялось сотнями. Сегодня количество зарегистрированных случаев ВИЧ/СПИДа перевалило за четверть миллиона (около 270 тысяч). Из 89 регионов Оренбургская область входит в десятку лидеров. На 01.08.2005 года по области зарегистрировано свыше 15,5 тыс. случаев ВИЧ-инфекции, в их числе 1370 беременных ВИЧ-инфицированных женщин и 44 ребенка, рожденных от них с установленным диагнозом «ВИЧ-инфекция». На 01.08.2005 г. зарегистрировано 54 «отказных» ребенка, рожденных от ВИЧ-инфицированных матерей. Медногорск не является исключением.
ВИЧ имеет очень простое строение (схема). Он состоит из 2-х оболочек: внешней и внутренней. Внешняя оболочка служит для присоединения вируса к будущей клетке-жертве при помощи специальных белков, которыми вирус цепляется к человеческой клетке, а другими разрывает ее на части, чтобы впрыснуть в ядро человеческой клетки внутреннюю оболочку, которая содержит в себе РНК и набор ферментов для размножения вируса. То есть ВИЧ – это вирус, который содержит в себе только РНК, что не дает им возможности самостоятельно размножаться. Для размножения ВИЧ требуется чья-либо ДНК, которой и стала человеческая клетка. ВИЧ может проникать в различные клетки организма человека, но в одних клетках он может только находиться, а другие использует для размножения. Для своего размножения ВИЧ использует клетки нашей иммунной системы (СД 4 клетки).
Иммунная система отвечает за 3 очень важных процесса в нашем организме: - замену старых клеток; - защиту организма от проникновения инфекций; - «ремонт» частей нашего тела: заживление ран, восстановление клеток и т.п. Вся иммунная система делится на 4 больших блока: - дозорный блок; - блок идентификации и хранения информации; - блок поиска и создания антител; - блок уничтожения инфекции («киллеров»). Клетки дозорного блока, как пограничники, следят за тем, чтобы в организм не проникло ничего вредного. При попадании вредного они стараются уничтожить это или бьют тревогу и подключают к работе блок №2. Блок №2, исследовав инфекцию, заносит ее в память и передает блоку №3, чтобы этот блок стал производить антитела к данной инфекции. Ориентируясь на сигналы антител, блок «киллеров» находит инфекцию и уничтожает ее. НО! Именно в блоке №3 находятся клетки СД 4, которые ВИЧ использует для своего размножения. Соответственно, чем больше инфекции в организме, тем больше нужно антител, чем больше антител, тем больше будет выработано клеток СД 4 для их выработки. Чем больше будет этих клеток, тем больше появится мишеней для вируса. С течением времени количество вируса в организме медленно растет. Постоянное присутствие вируса держит организм в постоянном напряжении. А так как СД 4 клетки нужны для борьбы со всеми инфекциями, у организма снижается возможность в принципе противостоять заболеваниям. Начинает развиваться иммунодефицит – потеря организмом способности сопротивляться любым инфекциям и восстанавливать нарушения своих органов. У больного развиваются многочисленные заболевания: пневмония, рак, инфекционные заболевания, инфаркты и т.п. Эта последняя стадия заболевания называется СПИД. Наличие у человека ВИЧ-инфекции еще не означает, что у него немедленно разовьется СПИД. Вирус может находиться в организме 10-15 лет, прежде чем у инфицированного человека обнаружатся отчетливые симптомы смертельного заболевания. В течение этого периода человек может выглядеть нормально и чувствовать себя здоровым. При этом он может передавать ВИЧ окружающим, не подозревая об этом. Почти сразу после попадания ВИЧ в организм у инфицированного человека возникает состояние, напоминающее грипп. Это состояние обычно быстро проходит, не вызывая особых опасений, поскольку в сознании инфицированного человека оно никак не связывается с ВИЧ. Больной СПИДом резко теряет в весе (10% и более), месяцами страдает от повышенной температуры тела, сильного ночного потоотделения, хронической усталости, увеличения лимфатических узлов, постоянного кашля и расстройства кишечника. В конце концов наступает момент, когда сопротивляемость организма окончательно утрачивается, а многочисленные болезни настолько обостряются, что больной умирает. В развитых странах разработаны препараты, позволяющие некоторое время поддерживать здоровье ВИЧ-инфицированных и оттягивать конечную стадию заболевания. Они очень дороги, не всегда и не всем доступны, а главное, не устраняют причину заболевания и, следовательно, не спасают от смерти. В настоящее время не существует вакцины, способной предотвратить заражение ВИЧ, нет лекарства, способного его уничтожить. Как же можно выявить ВИЧ-инфекцию? Правильно, только при помощи анализов крови. Когда ВИЧ проникает в организм, в нем начинают вырабатываться антитела, которые и выявляет анализ крови на ВИЧ. Однако антитела появляются не сразу, а лишь через 3-6 месяцев после заражения. Такой период, когда вирус уже есть в организме, а антител к нему еще нет, называется серо-негативным окном. Обследование в этот период может показать отрицательный результат даже при наличии вируса в организме. Таким образом, чтобы быть уверенным, что инфицирования не произошло, необходимо повторить обследование через 6 месяцев после «опасной» ситуации или сексуального контакта, практикуя в этот период только безопасные формы поведения. Однако, начиная с момента заражения, независимо от появления антител, человек с ВИЧ может заразить другого человека. 4. Закрепление (устно фронтально с записью основных понятий в тетрадь или, в зависимости от времени на уроке, раздача детям листков с понятиями терминов) (7 мин.).
5. Выводы (самостоятельная формулировка учащимися) (1 мин.).
СПИД – неизлечимое инфекционное заболевание. Диагноз ВИЧ может быть поставлен только после специального анализа крови в медицинском учреждении спустя 6 месяцев после возможного инфицирования при условии безопасного поведения.
Приложение к уроку «ВИЧ/СПИД. Скажи, что чувствуешь» Словарь терминов Вирус – возбудитель инфекционного заболевания. Иммунитет – невосприимчивость к инфекционному заболеванию. Иммунодефицит – потеря организмом способности сопротивляться любым инфекциям и восстанавливать нарушения своих органов. ВИЧ – вирус иммунодефицита человека. СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита человека, конечная смертельная стадия ВИЧ-инфекции. Антитела – вещества, образующиеся в организме при внедрении в него чужеродных веществ и нейтрализующие их вредное действие. Серо-негативное окно – период времени протяженностью в 3-6 месяцев, когда ВИЧ уже есть в организме, а антител к нему еще нет. ПУТИ ЗАРАЖЕНИЯ ВИЧ 1. Незащищенный секс (без презерватива) с инфицированным ВИЧ или больным СПИДом человеком. 2. Попадание крови ВИЧ-инфицированного или больного СПИДом человека в организм здорового (при переливании крови, при использовании нестерильных инструментов). 3. Передача ВИЧ от матери ребенку (во время беременности, родов, грудного вскармливания). ВИЧ-инфекция НЕ ПЕРЕДАЕТСЯ бытовым способом (через посуду, одежду, полотенце, пользование общим туалетом, бассейн, через объятия и поцелуи, воздушно-капельным путем, через насекомых и домашних животных). Функции иммунной системы: - замена старых клеток; - защита организма от проникновения инфекций; - «ремонт» частей нашего тела: заживление ран, восстановление клеток и т.п. Блоки иммунной системы: - дозорный блок; - блок идентификации и хранения информации; - блок поиска и создания антител; - блок уничтожения инфекции («киллеров»). «Круглый стол» «В мире ценностей» Цель: Формирование мотивации учащихся к осознанию истинных ценностей и смысла человеческой жизни. Задачи: - познакомить учащихся с ценностными ориентирами в жизни человека; - развивать познавательный интерес, ответственность за свое поведение, умение выражать искренние добрые чувства, рассуждать; - воспитывать гуманное и справедливое отношение к окружающему миру. Подготовка:
Необходимое оборудование и материалы:
Участники:
Ход мероприятия |
Похожие:
 | Тема педагогического опыта История темы педагогического опыта в педагогике и данном образовательном учреждении | | Положение об обобщении инновационного и передового педагогического... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Холмска муниципального образования... |
| 3. критерии, этапы и задачи изучения и обобщения передового педагогического опыта ... |  | Инновационного педагогического опыта (ипо) Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного национального проекта «образование» |
| Представления опыта Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта (в форме регулярных мастер-классов, семинаров, проведения... | | Аннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей... Описание инновационного опыта учителя английского языка моу сош №25 г. Уссурийска Апанаскевич Татьяны Васильевны 6 |
| Актуальность и перспективность опыта (степень соответствия современным... Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта учителя эрзянского языка моу «Средняя общеобразовательная... | | Системный подход к проблеме обобщения передового инновационного педагогического... Ипм-5 Системный подход к проблеме обобщения передового инновационного педагогического опыта 11 |
| Основные направления работы, их актуальность и результаты: обобщение педагогического опыта В первые годы начинающему педагогу подчас бывает трудно определиться с темой своей работы с учениками. Из своего 12-летнего опыта... | | О проведении школьного тура городского конкурса Цель проведения конкурса: формирование позитивного опыта здорового образа жизни у детей, повышение культуры совместного досуга детей... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель методической работы: Оказание действенной помощи педагогам в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщении... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Республиканский фестиваль педагогического мастерства «Открой свое сердце!» (далее – Фестиваль) является формой распространения и... |
| Головчанская Татьяна Вячеславовна Актуальность представленного педагогического опыта востребованность в практике | | Инновационного педагогического опыта «Республиканская гимназия им. В. К. Плакаса» г. Горно-Алтайск, пр. Коммунистический 44 |
| Инновационного педагогического опыта Чувашская Республика, Красноармейский район, с. Красноармейское, ул. Ленина, 74-а | | V обобщение и распространение собственного педагогического опыта... Обобщение и распространение собственного педагогического опыта на муниципальном, региональном и республиканском уровнях |
