Информационная справка о школе
Скачать 4.14 Mb.
|
В процессе воспитательной работы используются следующие методы:
Диагностика и анализ воспитанности проводились с помощью анкетирования, тестирования, графического иллюстрирования материалов и анализа процесса воспитательной работы. Результаты ежегодного анализа воспитанности показывают, что у учащихся имеется шкала ценностей, которая характеризуется интегративным показателем: отношение к миру, Земле, труду, культуре, знаниям, человеку, самому себе. Учащиеся достаточно объективно оценивают свое поведение, личные качества товарищей, чувство сопричастности к событиям, умеют сопереживать. Сегодня, когда обществу требуется человек с возросшим чувством собственного достоинства, с высоким уровнем самосознания, на первое место встает вопрос о гуманизации воспитательного процесса. Гуманистическое воспитание предполагает формирование личности в ее социализации (создание духовной и предметной сферы воспитания), воспитании (возможность упорядочить влияние среды на подрастающего человека) и развитии (возможность формирования творческой индивидуальности). Принято определение воспитания, как целенаправленного управления процессом развития личности. Тогда гуманистическое воспитание не прямое воздействие на личность, а социальное взаимодействие с ней различных субъектов. Конечная цель гуманистического воспитания сформированная у человека потребность и способность к самовоспитанию, к саморазвитию. Человек, способный ко всему этому, в идеале должен обладать следующими качествами:
Гуманистический характер образования в школе предполагает реализацию воспитательных задач на каждом учебном занятии, создание воспитывающей среды во внеурочное время, построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ученика. Таким образом, основными подходами являются системный, деятельностный и личностно-ориентированный. Важнейшим аспектом воспитательной системы является максимальное снижение негативного влияния социума на личность ученика и использование всех позитивных возможностей для многогранного развития личности. Организация всей воспитательной работы обеспечивается классными руководителями, методическими объединениями, заместителем директора по воспитательной работе. Перечень функциональных обязанностей классного руководителя включает глубокое знакомство с особенностями личности каждого ученика, представление о его зонах ближайшего развития, знание семейной ситуации, анализ учебной деятельности каждого, своевременную корректировку личности, создание сплоченного классного коллектива, проведение традиционных мероприятий с параллельными классами, организацию экскурсионной работы, планирование работы на год. Система внеклассной работы обеспечивает разнообразие потребностей личности ученика. В школе функционирует библиотека, действуют детские объединения физкультурно-спортивной направленности (ОФП, мини футбол, баскетбол, волейбол, фитнес, боевые искусства), художественно-эстетической направленности (театральная студия, хоровое пение, сценическое движение, сценическая речь, «Мастерство актера», «Дизайн среды»), культурологической направленности, военно-патриотической направленности (клуб «Поиск»), естественно-научной направленности («Занимательная математика»), научно-технической направленности («Робототехника», «Школьное СМИ», «Создание web-сайтов»), социально-педагогической направленности . Сегодня молодежные общественные организации и объединения играют важную роль в формировании гражданского общества, способствуют творческому развитию, гражданскому становлению и социализации личности современных подростков. Наряду с развитием потребностей детей в общении, в совместной деятельности, в профессиональной самореализации, в реализации возрастных интересов, молодежные общественные движения выполняют социальные функции, включают подрастающее поколение в жизнь общества, позволяют приобрести положительный опыт социального взаимодействия и созидательной деятельности. Участие в молодежных общественных объединениях - это ступень к полноценной гражданской деятельности. Развитие демократических процессов в обществе повлияло на разнообразие молодежных объединений спортивные, экологические, патриотические, и другие организации. Сегодня самоуправление сформировано по основным ведущим направлениям:
Среди многообразия видов деятельности учащиеся могут выбрать следующие социальные проекты:
Система дополнительного образования Важнейшей составляющей воспитательной системы школы является Дополнительное Образование. Набирающее за последние годы силу, оно способствуют развитию творчества, воспитанию учащихся в духе созидания. Здесь есть широкая возможность выявить и развить способности и таланты каждого ребенка. Анализ существующей работы в блоке дополнительного образования показал, что эффективность ее зависит от того, насколько четко она планируется, организуется, контролируется, насколько четко координируются действия директора, заместителя директора, педагогического коллектива в целом и отдельных педагогов - в частности. Система дополнительного образования является составной частью образовательной программы школы, опирается на содержание основного образования и в то же время включает учащихся в занятия по интересам, создавая условия для достижения успехов, увеличивая пространство, в котором школьники могут развивать свою познавательную творческую активность. Осуществление интеграции основного и дополнительного образования позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития. Главной задачей дополнительного образования в школе, вытекающей из законодательных актов и методических рекомендаций, является организация содержательного наполнения свободного времени детей с целью раскрытия творческих способностей учащихся, удовлетворение познавательных потребностей учащихся, развитие социально-значимых качеств личности, интеграция урочной деятельности с системой дополнительного образования. Дополнительное образование существенно влияет на качество обучения и воспитания, т.к. делает их практико-ориентированными, наполняет новым содержанием, позволяя достигать высоких результатов в процессе социализации, самореализации. Дополнительное образование детей, помимо обучения, воспитания и творческого развития личности, позволяет решать ряд других социально значимых проблем, таких как:
С учётом возрастных, психологических особенностей учащихся на каждом этапе обучения меняются задачи дополнительного образования:
Функции дополнительного образования:
Важнейшей составляющей воспитательной системы школы является Дополнительное Образование. Набирающее за последние годы силу, оно способствуют развитию творчества, воспитанию учащихся в духе созидания. Здесь есть широкая возможность выявить и развить способности и таланты каждого ребенка. Анализ существующей работы в блоке дополнительного образования показал, что эффективность ее зависит от того, насколько четко она планируется, организуется, контролируется, насколько четко координируются действия директора, заместителя директора, педагогического коллектива в целом и отдельных педагогов - в частности. Система дополнительного образования является составной частью образовательной программы школы, опирается на содержание основного образования и в тоже время включает учащихся в занятия по интересам, создавая условия для достижения успехов с собственными способностями, увеличивая пространство, в котором школьники могут развивать свою познавательную творческую активность. Осуществление интеграции основного и дополнительного образования позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития. Главной задачей дополнительного образования в школе, вытекающей из законодательных актов и методических рекомендаций, является организация содержательного наполнения свободного времени детей с целью раскрытия творческих способностей. Кадровый состав педагогов дополнительного образования: Следует отметить высокий творческий и профессиональный потенциал руководителей детских объединений. В системе дополнительного образования работает 27 педагогов. Большинство из них совмещают работу в объединении с должностью учителя, что позволяет использовать дополнительное образование как продолжение базового.  Большая часть сотрудников имеют компьютерную подготовку и используют в практике самые передовые методики преподавания и современные информационные технологии. Создавая благоприятную коммуникативную среду, дополнительное образование обеспечивает ребенку формирование мотивации к познанию и творчеству. Учащиеся, занимающиеся в детских объединениях, принимают участие в школьных, окружных, городских и международных конкурсах.
По рейтингу общеобразовательных учреждений Окружного методического центра в области воспитания и дополнительного образования ГБОУ СОШ № 2054 входит в десятку лучших школ Центрального округа . Сотрудничество с ВУЗами, с учреждениями социума, с другими образовательными учреждениями:
Дальнейшие перспективы работы блока дополнительного образования:
Развитие образовательной среды для особой категории детей Проблема обучения и социальной адаптации учащихся из проблемных семей, подопечных детей, детей, которых воспитывает один родитель, детей, имеющих отставание в развитии, является очень важной в условиях современной школы. Главная задача в решении этой проблемы - обеспечить данной категории учащихся достаточный уровень самостоятельности при решении жизненно важных вопросов и проблем, сформировать способности, позволяющие ориентироваться в сложных явлениях современности, мотивировать на понимание необходимости получения качественного образования, своевременно поддержать ребенка. В школе разработана система работы с данной категорией учащихся. Эта система строится:
К этой работе привлекаются социальная, психолого-педагогическая службы школы, педагогический совет, Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений, Совет школы, психологические службы округа, комиссия по делам несовершеннолетних, милиция и т.д. В связи с актуальностью проблемы в школе разработана и внедряется программа «Комплексные меры по профилактике наркомании, безнадзорности и правонарушений среди учащихся». На протяжении последних лет учащиеся школы принимают участие в окружном «Фестивале социальной рекламы» в номинациях:
- «Наркомания, СПИД» - «Антитеррор»
в формах:
- Интернет-реклама
а также в конкурсе агитбригад «Новое поколение выбирает» (профилактика наркомании, пропаганда здорового образа жизни).
Ежегодно в школе проводятся маркетинговые исследования на актуальность и востребованность предлагаемых услуг дополнительного образования. Свои пожелания высказывают как учащиеся, так и родители. Обработанные данные формируют социальный заказ на те или иные объединения дополнительного образования. С учетом этих данных составляется учебный план работы дополнительного образования на год, который согласовывается с методическим центром и Управлением образования. Важность и значимость дополнительного образования подтверждают статистические данные, дающие возможность проследить увеличение количества детских объединений, числа детей и педагогов, занятых в них Таким образом, в нашей школе реализуется адресная система дополнительного образования. В этом учебном году в связи с запросом социума (дети и родители) и возможностями педагогического коллектива в ГОУ СОШ № 2054 были открыты 27 детских объединений по следующим направлениям, в которых занимаются 772 учащихся школы
Сравнительный анализ основных показателей работы школы позволяет сделать вывод о стабилизации или некоторых позитивных изменениях в учебно-воспитательном процессе школы. Однако, несмотря на явное наличие факторов успешности деятельности коллектива, продолжает существовать разрыв между достигнутыми и желаемыми результатами. Особую тревогу вызывает состояние здоровья детей. Вопреки применяемым мерам по укреплению здоровья, снижению перегрузки учащихся, исполнению новых норм и правил Сан-Пин за год произошел рост на 11% количества отклонений в состоянии здоровья школьников. Хронические заболевания имеют 74% учащихся. Произошло перераспределение функциональной патологии. На первом месте заболевания сердечно-сосудистой системы, на втором — заболевания глаз, на третьем — нарушение осанки, на четвертом — увеличение щитовидной железы. В хронической патологии за нарушением осанки следуют заболевания кожи и органов дыхания. Отмечен также рост инфекционной заболеваемости на 25%. Некоторые ученики страдают одновременно 2 — 3 хроническими заболеваниями. Данная ситуация прежде всего связана с ухудшением социально-экономического положения жителей микрорайона. Но вместе с тем учителя школы способны повлиять хотя бы на такие показатели, как осанка, зрение, сердечно-сосудистая система школьников, за счет неукоснительного соблюдения норм санитарно-гигиенического режима, физкультурно-оздоровительных мероприятий, более настойчивой пропаганды среди учащихся и их родителей здорового образа жизни и вовлечения детей в спортивные секции, увеличения двигательной активности, предупреждения стрессовых ситуаций, применения психологических тренингов, особой организации учебного процесса, создания благоприятного эмоционального климата, способствующего решению личностных проблем каждого ребенка. Не реализуются в полной мере потенциальные возможности каждого урока. Обеспечение требуемого сегодня качества образования, поступательного индивидуального продвижения в обучении каждого ученика, повышение познавательной активности, всестороннее развитие учащихся — остаются проблемами школы. Выход — в конструировании уроков на технологической основе, в осмысленной, осознанной разработке всей темы, ее целей, задач, их диагностической постановке, тщательном отборе содержания, адекватных ему средств, форм и методов, выделении уровней усвоения каждой учебной единицы для каждого класса и отдельного ученика, опережающая изучение наработка соответствующих контрольно-оценочных материалов. Эффективным резервом преодоления негативных явлений в учебно-воспитательном процессе, не позволяющих достичь полного соответствия личности каждого выпускника принятой в школе модели его образа, остается создание подлинного целевого единства, формирование внутришкольной культуры. Необходимо до конца справиться со все еще имеющим место формализмом во внеклассной и внешкольной работе, добиваться максимального воспитательного воздействия, положительной отдачи от каждого мероприятия, проектировать индивидуальное развитие каждого ребенка через его участие в учебной и досуговой сферах деятельности. Сложной в современных социально-экономических условиях остается задача преодоления разобщенности воспитательных воздействий семьи и школы. Помимо объективных факторов, причины этого заключаются в недооценке или неумении отдельных учителей и классных руководителей заинтересованно и систематически работать с родителями, привлечь их к активному и ответственному участию в школьной жизни своих детей, превратить в своих единомышленников и союзников, партнеров в учебно- воспитательном процессе, коллективной мыследеятельности по разрешению насущных для школы и для данного класса проблем. Целесообразно привлекать родителей к анализу данных социологического исследования. Например, показательно, что на вопрос «Хотели бы вы, чтобы ваша будущая семья была похожа на семью ваших родителей?» отрицательно ответили 37,1% учащихся 10-го класса и 44,7% 11-го класса, утвердительно ответили соответственно 12,9% и 10,6%, остальные выбрали ответ «отчасти». Большинство учащихся 8-х классов, считая родителей хорошими людьми, утверждают, что своих детей они не будут воспитывать так, как воспитывали их. Большинство восьмиклассников неохотно в свое свободное время остаются с родителями, т.е. семья для многих детей играет не главную, а второстепенную роль. Интересно сопоставить ответы учащихся разных классов одной параллели и обсудить их с родителями. Помимо отмеченных, в школе имеют место и другие нерешенные вопросы. Они касаются как организации учебно-воспитательного процесса, так и его качества и результативности, охраны здоровья, культуры общения и отношений, что объясняется рядом причин. К факторам государственного и регионально-административного уровня следует отнести: - падение престижа учительской профессии вследствие неадекватной затрачиваемым усилиям оценки труда. Лишение социально-экономической поддержки государства отрицательно сказывается на морально-психологическом состоянии учителя, снижает мотивацию к творческой работе, подавляет желание затрачивать дополнительные усилия на освоение и разработку инноваций; - отсутствие единой государственной концепции развития образования в стране, разноуровневых и взаимосвязанных с вузовскими государственных стандартов, критериально-оценочных показателей результативности учебно-воспитательного процесса лишает школу нормативно-правовой основы для стабильной, гарантирующей высокое качество работы; - малоэффективное взаимодействие образовательных и здравоохранительных учреждений по созданию условий для укрепления здоровья детей, своевременной профилактики заболеваний, приобщения учащихся и их родителей к здоровому образу жизни, соблюдению правил и норм санитарно-гигиенического режима, безопасности жизнедеятельности усугубляет проблему охраны здоровья учащихся. Среди причин внутришкольного порядка можно выделить следующие: - несформированность особой развивающей среды для детей с целью интенсификации их интеллектуального и гармонизации личностного развития; - незавершенность перехода к педагогике организации деятельности учащихся как активной формы их отношения к окружающему миру, как деятельности, основанной на самостроительстве, сотрудничестве с детьми и взрослыми; - неоднозначность понимания педагогами вопросов качества преподавания, знаний учащихся, их развития и воспитанности и путей обеспечения качественной работы; - отсутствие целостной системы формирования в начальной школе и дальнейшего развития в старшем и среднем звене общеучебных навыков и умений; - медленное внедрение технологизации и индивидуализации учебно-воспитательного процесса в практику работы отдельных учителей. Анализ состояния учебно-воспитательного процесса, причин негативных явлений и нерешенных проблем дает основание выделить следующие приоритетные направления и первоочередные задачи на новый учебный год.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Публичный доклад директора государственного образовательного учреждения... Аналитическая справка о результатах деятельности по формированию у воспитанников безопасного по ведения на улице | | Информационная справка о школе Количество обучающихся на последующие три года приблизительно останется в этих же пределах |
 | Информационная справка о школе Юридический адрес: 676201 Амурская область, Зейский район, с. Овсянка, ул. Татарчакова, дом №8 | | Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной... Характеристика образовательного учреждения. 1 Информационная справка о школе |
| Пояснительная записка. 1 Характеристика образовательного учреждения.... Моделирование образовательной деятельности школы с учетом социального заказа на образовательные услуги | | Пояснительная записка. 1 Характеристика образовательного учреждения.... Моделирование образовательной деятельности школы с учетом социального заказа на образовательные услуги |
| I. Модуль. Информационная справка о школе Модуль. Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности учащихся | | Концепция воспитания информационная справка в школе (на 2012 г) обучается... Источники положительного влияния библиотеки села, музеи, медицинские учреждения, семья |
| I информационная справка о школе Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Вертуновка Бековского района Пензенской области является... | | Информационная справка о школе Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №529 (лицензия №027593 срок... |
| Информационная справка о школе По результатам проведенного в декабре 2012 года рейтинга образовательных учреждений пятигорская школа №12 вошла в тройку лучших школ... | | Информационная справка о школе Спец кабинетов – 5 (химический, физический, технического труда, обслуживающего труда, компьютерный, спортивный зал) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Информационная справка о государственном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе №549 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Информационная справка о школе. Материально-техническое обеспечение «Школы Здоровья и развития» |
| Г. Добрянка 2006 г. Информационная справка о школе Адрес Адрес: 618710, г. Добрянка Пермской области, ул. Жуковского, 37, т. 2-67-19, 2-75-90 | | Учебно-методический комплекс по дисциплинам по направлению 230700.... Аннотация, информационная справка, темы самостоятепльных и контрольных работ, темы семинарских занятий, вопросы для зачета, вопросы... |
