Информационная справка о школе
Скачать 4.14 Mb.
|
Анализ внутришкольного контроля Внутришкольный контроль проводился в 2012/13 учебном году с целью: - оказания методической помощи, совершенствования и развития профессионального мастерства; - взаимодействия администрации и педагогического коллектива, ориентированное на совершенствование образовательного процесса; Внутришкольный контроль строился на принципах научности, актуальности, плановости, открытости, достоверности. Психологическая задача внутришкольного контроля – помочь человеку уважать себя: - педагог в системе контроля демонстрирует свои притязания; -администрация обеспечивает успех; - совместно находят принципы успеха и определяют перспективу профессионального роста. Методы, которые были использованы в процессе контроля: - наблюдения; - проверки; - Собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий; - анкетирование; Основными элементами контроля явились: - Состояние преподавания учебных предметов; - Качество ЗУР учащихся; - Ведение школьной документации - Выполнение учебных программ; - Подготовка и проведение промежуточной аттестации; - Выполнение решений педагогических советов и совещаний. 1. Календарно-тематические планы соответствовали требованиям и сдавались в срок всеми педагогами и воспитателями групп продлённого дня. Замечания, в основном, касались планирования текущих проверочных работ, прохождения практической части программы, беседы по ТБ. Все замечания устраняли в срок. 2. В течение года проверялись классные журналы и журналы групп продлённого дня. При проверке классных журналов отслеживались:
Всеми учителями журналы заполняются аккуратно и в соответствии с календарно-тематическим планированием. Также хочется отметить своевременность выставления отметок учителями начальных классов за тематический учёт знаний – контрольные работы и диктанты, обучающие изложения и сочинения, практические работы. С минимальным количеством замечаний работают с журналами учителя – Косарева Ж.Б., Соловьёва Л.В., Теплова Н.К., Прелова Ю.Ю., Салтовец Р.Н., Кудрявцева С.В. Вместе с тем в ходе проверки были выявлены следующие недочёты и нарушения инструкции по ведению классных журналов: - допущены исправления в журнале; - несвоевременно записывались темы проведённых уроков (Литош Е.К., Колобов Д.С.); -у некоторых учителей недостаточное количество отметок; - оценки за работу на уроке выставляются не сразу; - необъективность итоговых отметок. После сделанных замечаний все учителя старались исправить недочёты и учесть данные администрацией рекомендации. 3.Проверка рабочих тетрадей показала, что все тетради учащихся 2-4 классов проверяются ежедневно. Учителя систематически работают над соблюдением единого орфографического режима, но не всегда дети его соблюдают, ошибки исправляются учителем, с выставлением количества ошибок, оценки выставляются объективно, учитываются индивидуальные особенности ребёнка. Работа над ошибками во 2-ых классах ведётся коллективно, на уроках, учителя стараются приучать делать работу самостоятельно. В 3 и 4-ых классах учителя добиваются выполнения работы над ошибками, но не все ученики систематически это делают. Некоторыми детьми не освоены нормы каллиграфического письма. Проверка контрольных тетрадей показала, что во2-4-х классах контрольные работы выполняются своевременно, согласно тематическому планированию. Все допущенные ошибки исправляются. Количество слов диктантов соответствует требованиям к тексту контрольных диктантов в начальных классах. После диктантов и контрольных работ выполняется работа над ошибками, которая проверяется учителями. Большинство тетрадей находятся в удовлетворительном состоянии. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию. 4.Проверка дневников 3-4 классов показала, что основная часть классных руководителей относится к выполнению своих должностных обязанностей в части контроля за соблюдением единых требований к оформлению и ведению дневников обучающихся добросовестно. Все основные разделы контроля по проверке дневников обучающихся выполняются. Большинство учащихся заполняют дневники регулярно и аккуратно, ошибки, допущенные при заполнении дневников, учителями исправляются. 5.По посещённым урокам нужно отметить, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с другом. Также в большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающимися. Имеет место и то, что не все ученики заинтересованы происходящим на уроке. Учителя испытывают затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией.. Хочется отметить, что не все учителя применяют здоровьесберегающие технологии в учебной деятельности. По итогам посещения уроков даны рекомендации: - Эффективно использовать личностно-ориентированные, личностно-деятельностные, мультимедийные, здоровьесберегающие технологии. - Рационально использовать учебное время урока. - Проверять запись д/з обучающимися в дневниках, выставлять отметки в дневник, ежедневно вносить информацию в электронный журнал. - Классным руководителям продолжать работу по формированию классного коллектива. - Учитывая возрастные особенности обучающихся, использовать разные формы работы на уроке. Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях педсоветов, совещаниях при директоре, на заседаниях м/о учителей начальных классов. Задачи на 2013/2014 учебный год следующие:
В начальной школе работает методическое объединение учителей. В 2012/13 учебном году коллектив учителей начальных классов работал над методической темой «Внедрение ФГОС начальной школы: проблемы, перспективы и возможности развития». М/о учителей начальных классов состоит из 11 учителей. В соответствии с общей методической темой были выбраны темы для самообразования каждого учителя. 1а Косарева Ж.Б. «Формирование личности младшего школьника». 1б Соловьёва Л.В. «ИКТ – инструмент формирования УУД во внеурочной деятельности». 2а Литош Е.К. «Развитие критического мышления младшего школьника через чтение и письмо». 2б Теплова Н.К. «Активизация познавательной деятельности на уроках русского языка во втором классе». 2в Чудакова М.А. «Использование ИКТ в проектной деятельности». 3а Нетёсова Н.Г. « Развитие творческих способностей на уроках литературного чтения в 3 классе». 3б Колобов Д.С. «Использование различных форм организации обучения на уроках окружающего мира». 3в Кудрявцева С.В. «Обучение математике в соответствии с новыми требованиями ФГОС». 4а Салтовец Р.Н. «Введение новых информационных технологий в образовательную среду на уроках окружающего мира и технологии в 4 классе». 4б Прелова Ю.Ю. « Работа по программе «Школа России» в соответствии с требованиями ФГОС». В течение учебного года были проведены 4 заседания (по плану) методических объединения учителей начальных классов. Тематика и время их проведения:
Работая в течение учебного года, учителя обращали внимание на создание комфортной психологической обстановки в классном коллективе. Учитывали индивидуальные, возрастные особенности детей, старались применять на уроках дифференцированный подход к каждому ученику, изучали методы проведения уроков своих коллег, особенно обращая внимание на грамотное методически выверенное использование ИКТ в учебном процессе. В 2012/13 учебном году , используя возможности внеурочной деятельности, все ученики 1,2 классов были обучены приёмам работы на Macbook, умению выполнять задания в информационном пространстве своего класса. Ученики, работая с ПервоЛого, создавали такие проекты как «Моя школа», «Моя семья», «Новогодняя открытка», «Аквариум» и др. Они учились использовать информационную среду для развития своих умственных способностей, кругозора и для закрепления изученного материала в интересной форме (презентация, тренажер, игровые упражнения и т.д.). Все учителя проявляют инициативу в саморазвитии, приобретая опыт и новые знания на курсах повышения квалификации. Методическая работа в ГБОУ СОШ № 2054 направлена на повышение качества профессионального уровня учителя посредством наращивания знаний о новых методиках, приёмах, технологиях и умений использования их в своей деятельности. В этом учебном году улучшилось оснащение кабинетов начальных классов. Задачи работы учителей начальных классов на 2013/14 учебный год:
Большую помощь в организации учебно-воспитательного процесса оказывают родители учащихся. В школе организован родительский комитет, состоящий из родителей-председателей родительских комитетов класса и председателя Управляющего совета школы. Вместе с родителями школы решались многие вопросы учебно-воспитательной работы. Основными формами работы с родителями в школе являются:
Родительские собрания показали хорошую работу классных руководителей с родителями учащихся. Во всех начальных классах на собраниях хорошая посещаемость родителей (от 60 до 90%). К числу удачных форм работы с родителями нужно отнести индивидуальные беседы классных руководителей и администрации школы. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы. В 2012/13 учебном году в школе работала группа по подготовке в школу «Будущий первоклассник». Было сформировано 2 группы, которые работали по программе «Предшкольная пора» в соответствии с составленным учителями календарно-тематическим планированием. С родителями, желающими показать своего ребёнка и проконсультироваться у специалистов, проводили консультации и занятия логопед Груздева А.В. и педагог-психолог Щербина Г.В. По результатам анкетирования родителей, можно говорить об эффективности проведённой работы и о благоприятном прогнозе в обучении и адаптации детей в школе. Все родители удовлетворены работой подготовки детей к школе. Задачи на 2013/14 учебный год:
Общие выводы:
Работу над методической темой «Внедрение ФГОС начальной школы: проблемы, перспективы и возможности развития» следует признать удовлетворительной. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе начальной школы имеются недостатки:
10.Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребёнка, его роста. Сохранить у детей желание учиться и сформировать у них основы умения учиться (через ситуацию успеха, портфолио). Систематически осуществлять внутришкольный контроль. Представленные цифровые данные, на наш взгляд, свидетельствуют о стабильно высоких результатах обучения, оптимальном качественном уровне подготовки старшеклассников, что во многом объясняется вариативностью и профилизацией содержания образования, изменением учебных планов, внедрением индивидуальных и авторских программ, учебных курсов, пособий, применением эффективных технологий, возможностью выбора предмета для итоговой аттестации, продуктивным взаимодействием преподавателей школы и вузов, ростом профессионального уровня деятельности, повышением творческой активности, гуманистическим стилем общения и отношений детей и взрослых, т.е. той системной инновационной деятельностью, которую инициирует, организует и координирует обновленная управленческая структура школы. По-прежнему высоким остается показатель поступления в вузы и ссузы в соответствии с профилем обучения старшеклассников, что подтверждает целесообразность и правильность расчетов, положенных в основу разработки и реализации концепции и программы развития школы. Начата целенаправленная работа по внедрению в практику школы принципов и методик системного анализа деятельности учителей, степени обученности школьников, что выразилось в создании модели образа учителя, описанной на языке личностных качеств, повышении компетентности педагогов в области психолого-педагогической диагностики, мониторинга, оценки и самооценки детей и взрослых, использовании помимо балльной, рейтинговой и других форм оценки труда учителей и учащихся, участии школьников в планировании предстоящей работы, оценке ее результатов, сотрудничестве с психологической и медицинской службами в процессе изучения различных аспектов воспитания, обучения и развития учащихся. Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационального и оперативно использовать новые методики прием и формы обучения и воспитания. Анализ методической работы в школе Целью управления развитием воспитательной работы как округа, так и школы является управление процессом взаимодействия и взаимовлияния системы воспитания и развития личности. Управление развитием воспитательной работы не сводится, и не может сводиться, только к накоплению социальных знаний учащимися. Целью управления является личность школьника, включенного в эту систему. Поэтому так важно добиться в образовательном учреждении включения учащихся в процессы целеполагания, совместной творческой деятельности, совершенствования межличностных отношений, создания ситуаций, побуждающих учащихся к творческой самореализации. В Государственной программе города Москвы на среднесрочный период 2012-2016 гг. «Развитие образования города Москвы» (Столичное образование), над реализацией которой работает наша школа, ставится цель создать условия для всестороннего развития личности. Проблемы воспитания нашли широкое отражение в разных разделах окружной программы. Один из них: «Базовые ценности, идентичность сознания детей и подростков на основе образования. Противодействие политическому экстремизму в молодежной среде». К базовым ценностям , на сегодняшний день, относятся : - активная гражданская позиция; - мировоззрение, основанное на ценностных установках и самоопределении детей и подростков по отношению к общественным и социальным процессам; - культурные и семейные традиции, традиции Российской государственности; - культуру как основу развития личности. С учетом уровня организации учебно – воспитательного процесса особенности состава учащихся школы № 2054 в 2012 – 2013 учебном году выбрана общешкольная методическая тема: «Создание условий для успешной самореализации школьника и педагога в контексте личностно – ориентированного образования» Был определен следующий круг задач:
Проведено шесть заседаний методического совета со следующими темами:
Каждое методическое объединение работает над своей темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период. Все м/о проводили работу по совершенствованию учебно – воспитательного процесса, направленного на развитее гармоничной личности каждого учащегося, совершенствования дифференцированного подхода в обучении, создание атмосферы успеха в классе для развития познавательной активности учащихся, вели активную подготовку к итоговой аттестации учащихся. На заседаниях м/о обсуждались следующие вопросы:
Системная работа велась по методическому обеспечению учебного плана: тщательно проанализированы содержание, преемственность и логичность, взаимосвязь по годам обучения, отобраны определенные комплекты учебников. Анализ внутришкольного контроля Цели:
Задачи:
Осуществление контроля велось по следующим направлениям:
Контроль за работой педагогический кадров В начале прошедшего учебного года было проведено установочное совещание «Требования стандарта образования, знание учебных программ, наличие учебно – методического обеспечения». На методическом совете школы утверждены рабочие программы по предметам. Подготовлен приказ и составлен график посещения курсов повышения квалификации учителями школы. Аттестация учителей – составляет часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда. В 2012 – 2013 учебном году подтвердили свою высшую квалификацию учителя: Брюзгина Т.В.– учитель химии, Прелова Ю.Ю.– учитель нач.кл. За период с 2005 по 2013 год прошли курсовую систему повышения квалификации в МИОО 100 % учителей. За период с 01.04.2012г. по 01.06.2013г. были разработаны индивидуальные траектории повышения квалификации учителей (курсы ПК прошли 25 педагогов). Проведено 25 собеседований по выявлению содержания форм и методов оказания методической помощи учителям. Большая работа ведется по изучению личности ребенка. Систематическая работа психологов и социального педагога школы в режиме решения проблем учащихся индивидуального характера позволяет реализовать общешкольную методическую тему «Создание условий для успешной самореализации школьника и педагога в контексте личностно-ориентированного образования». Особое внимание в работе м/о администрация уделяла совершенствованию форм и методов организации урока и внедрению ФГОС начального общего образования. Основными направлениями посещений и контроля уроков были следующие пункты:
Посещенные уроки показали что:
План посещения уроков выполнен. За прошедший учебный год посещено 190 уроков, из них 65 уроков – «входные» и «срезовые» административные контрольные работы. Отмечено: Высокий уровень 25% Достаточно высокий уровень 63% Достаточный уровень 12% Основные проблемы, которые были вскрыты в процессе посещения уроков:
Первая трудность связана с поиском такой организации урока, которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала всеми учащимися на уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию, а это связано с подготовкой учебного материала и выбором соответствующих методов обучения. Вторая трудность состоит в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала для самостоятельной познавательной деятельности и творческого характера, заданий связанных с жизнью и т.д., который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности. Третья трудность – сложность формирования мотивов учения, возбуждения познавательного процесса учащихся по теме, повышения их эмоционального настроения и обеспечение единства обучения, воспитания и развития. Причины этих трудностей:
В 2012-2013 учебном году на базе нашей школы проводились следующие мероприятия:
Были проведены тематические педагогические советы:
Анализ воспитательной работы в школе. Воспитательная система ГБОУ СОШ № 2054 строится на основе современных достижений науки и практики, позволяет решать задачи, поставленные в программе «Столичное образование-5», базируется на основе идей целостности, непрерывности и социального партнерства. Педагогический коллектив активно работает над обновлением содержания, организационных форм воспитания в русле программы модернизации Российского образования. Основная цель воспитательной работы в школе - создание новой школы, ее облика, духа, приоритетами которой являются знания и культура. Условиями достижения поставленной цели являются партнерские отношения в сообществе педагогов, учащихся и родителей, что способствует личностной самореализации участников образовательного процесса в профессиональных, учебных и межличностных отношениях и деятельности. Цель воспитательной системы в школе целенаправленное управление процессом развития личности. Задачи воспитания и воспитывающей деятельности:
4 . Координация и взаимодействие по реализации программ самоуправления и молодежного движения; 5. Привлечение детей к участию в экскурсионно-краеведческой работе; вовлечение учащихся в различные виды творческой деятельности. |
Похожие:
 | Публичный доклад директора государственного образовательного учреждения... Аналитическая справка о результатах деятельности по формированию у воспитанников безопасного по ведения на улице | | Информационная справка о школе Количество обучающихся на последующие три года приблизительно останется в этих же пределах |
 | Информационная справка о школе Юридический адрес: 676201 Амурская область, Зейский район, с. Овсянка, ул. Татарчакова, дом №8 | | Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной... Характеристика образовательного учреждения. 1 Информационная справка о школе |
| Пояснительная записка. 1 Характеристика образовательного учреждения.... Моделирование образовательной деятельности школы с учетом социального заказа на образовательные услуги | | Пояснительная записка. 1 Характеристика образовательного учреждения.... Моделирование образовательной деятельности школы с учетом социального заказа на образовательные услуги |
| I. Модуль. Информационная справка о школе Модуль. Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности учащихся | | Концепция воспитания информационная справка в школе (на 2012 г) обучается... Источники положительного влияния библиотеки села, музеи, медицинские учреждения, семья |
| I информационная справка о школе Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Вертуновка Бековского района Пензенской области является... | | Информационная справка о школе Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №529 (лицензия №027593 срок... |
| Информационная справка о школе По результатам проведенного в декабре 2012 года рейтинга образовательных учреждений пятигорская школа №12 вошла в тройку лучших школ... | | Информационная справка о школе Спец кабинетов – 5 (химический, физический, технического труда, обслуживающего труда, компьютерный, спортивный зал) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Информационная справка о государственном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе №549 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Информационная справка о школе. Материально-техническое обеспечение «Школы Здоровья и развития» |
| Г. Добрянка 2006 г. Информационная справка о школе Адрес Адрес: 618710, г. Добрянка Пермской области, ул. Жуковского, 37, т. 2-67-19, 2-75-90 | | Учебно-методический комплекс по дисциплинам по направлению 230700.... Аннотация, информационная справка, темы самостоятепльных и контрольных работ, темы семинарских занятий, вопросы для зачета, вопросы... |
