Информационная справка о школе
Скачать 4.14 Mb.
|
II МОДУЛЬАНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ. Оценивая в целом прошедший учебный год, можно отметить, что педагогический коллектив не только сохранил, но и значительно улучшил свои показатели и параметры функционирования. Можно отметить следующие главные достижения школы: 1.Итоги рейтинга школ Москвы – 248 место. 2.Внедрение современных методов мониторинга качества образования. 3.Развитие педагогических систем, обеспечивающих проектирование индивидуальной траектории развития и обучения. 4. Развитие сети инновационных полей для обеспечения процесса освоения новых принципов построения практики развивающего образования. 5.Создание системы воспитательной работы. 6.Реализация концепции и целевой программы городских проектов и программ военно-патриотического и гражданского воспитания. 7.Совершенствование использования информационных технологий в учебном процессе и управлении школой. В основе работы по реализации задач, поставленных перед школой, лежат концептуальные положения и направления реализации Государственной программы города Москвы на среднесрочный период 2012-2016 гг. «Развитие образования города Москвы» (Столичное образование), являющейся программой модернизации образования в Москве. Основными направлениями модернизации программы являются: 1.Обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования. 2.Создание условий для повышения качества образования. 3.Повышение эффективности управления образованием и кадрового обеспечения. 4.Модернизация экономических отношений в школе. 5.Реализация основных направлений через проектную деятельность школы. Эти и другие направления реализовались через школьные проекты. Работа над проектами показала, что ряд из них может быть завершен уже в следующем учебном году, ряд носит долгосрочный характер: 1.«Личностно-ориентированная педагогика». 2. «Эффективная образовательная школа». 3. «Равные старты» — окружная система начального образования. 4. «Проектная неделя». В ходе работы над этими проектами в школе накоплен интересный опыт, а также существенно расширены рамки проекта, и работа в них будет продолжена в течение ряда лет. В таких проектах как «Наш двор», «Проектная неделя», «Эффективная образовательная школа» в основном получены ожидаемые результаты, которые будут использованы в работе. Сложная задача стоит и перед руководством школы — найти управленческие решения, способные оградить школу от разрушительных последствий экономического кризиса, ибо все мы хорошо понимаем у учителя сегодня особая миссия, и в его руках наше будущее, наш 21 век. И наша общая задача не только сохранить все лучшее, что накоплено за долгие годы нашей школой, но и преумножить достижения, чтобы выпускники следующего тысячелетия гордились тем, что они получили образование в школе № 2054 Центрального округа Школа работает как средняя общеобразовательная с классами, спрофилированными на вуз. ГБОУ СОШ № 2054 предполагает наличие следующих профилей:
Профильные курсы предназначены для расширения и углубления общеобразовательной подготовки учащихся в той или иной области образования, направленной на сферу будущей профессиональной деятельности. Содержание профильных курсов определяется стандартами профильного образования по каждому учебному предмету. Профильными учебными предметами в классах гуманитарной направленности остаются: русский язык, литература, обществознание, иностранные языки (немецкий, английский). Профильными учебными предметами в классах художественно – эстетической направленности остаются: русский язык, математика, рисунок, черчение, история искусств, композиция. Профильными учебными предметами в классах театрального направления остаются: русский язык, литература, актерское мастерство. Профильными учебными предметами в классах химико-технологической направленности остаются: русский язык, математика, черчение, химия, биология. Профильными учебными предметами в классах социально-экономической направленности остаются: русский язык, математика, экономика, право, обществознание. Профильные курсы призваны обеспечить преемственность со следующей ступенью образования (среднего или высшего профессионального в избранном направлении или области специализации). В профильных классах необходимо отказаться от обучения даже самых слабых учащихся на уровне репродуктивного воспроизведения фактов. Требуется создание условий для максимального вовлечения учащихся в процесс содержательного расширения и обобщения знаний основной школы; формирование умений и навыков разрешения проблемной ситуации; обучение на основе практического применения знаний в сходных предметно – образовательных ситуациях. Результативностью деятельности учащихся будет написание рефератов по общим проблемам профильных предметов, творческих сочинений, эссе; выполнение коллективных или специальных проектов в своей профильной области, научных исследований, творческих работ. Предполагается, что выпускные экзамены учащиеся будут сдавать именно по профильным предметам. Уже несколько лет школа широко использует проектно – исследовательскую деятельность учащихся, музейно – экскурсионную работу при изучении предметов: история архитектуры, история искусства. Это служит формой разгрузки учащихся, оптимизации учебных нагрузок. Работа педагогического коллектива направлена на дальнейшее совершенствование демократизации внутришкольного управления, развитие демократических отношений между учителями и учащимися. КАДРОВЫЙ СОСТАВ Распределение педагогов по возрасту  Распределение педагогов по стажу  Квалификация педагогов  АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА. В соответствии с социокультурными условиями микрорайона и программой развития образовательного учреждения в минувшем учебном году осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач конкретного этапа жизнедеятельности школы. Усилия администрации и педагогического коллектива были направлены на создание условий для развития ребенка как свободной, ответственной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности программ, учебников, учебных курсов, профилей получаемого образования и возможности их выбора, использования инновационных технологий, индивидуализации учебно-воспитательного процесса, формирования здорового образа жизни. Основное внимание уделялось повышению образовательного потенциала педагогов и школьников за счет углубления сотрудничества школы с вузами города, информационно-диагностическим центром, муниципальным центром психологической службы образования, систематического взаимодействия с другими школами и ДОУ, включения учеников и учителей в научно- исследовательскую, опытно-экспериментальную, самообразовательную деятельность. Этому способствовали также работа в различных формах повышения квалификации педагогов, развитие практических умений и навыков учащихся на уроках и в объединениях по интересам, участие детей и взрослых в проблемных семинарах, конференциях, организация обмена опытом, аттестация педагогических кадров и выпускников школы. Показателями выполнения намеченных на учебный год целей и задач явились следующие результаты деятельности: 1. Учебная нагрузка школьников не превышает предельно допустимой нормы. Целесообразно организовано рабочее время учителя. 2. Закрепилась устойчивая тенденция в кадровой политике школы, направленная на гуманизацию и демократизацию образовательного процесса, на формирование учителя- профессионала творческой личности, о чем свидетельствуют итоги аттестации педагогических и руководящих работников. 3. Созданы условия наибольшего благоприятствования для инновационных процессов, вовлечения в поисковую творческую деятельность максимально широкого круга учителей, приобщения к учебным исследованиям учащихся. Сформировано позитивное отношение у учителей к непрерывному психолого-педагогическому образованию и самообразованию. В течение учебного года повышали свою квалификацию на различного рода курсах 9 человек, из них, например, в вузах — 1 человек, в институте развития образования — 4 человек, в информационно-методическом центре — 2 человека, в школе — 2 человека по проблемам: «Одаренные дети», «Технология проектирования образовательного процесса». Участвовали в научно-исследовательской, опытно-экспериментальной работе 41 учитель и 93 школьника. Положительная мотивация участия в научно-исследовательской и самообразовательной работе объясняется осознанием детьми и взрослыми ее позитивного влияния на результаты собственной деятельности. Выбор тем исследования определяется практической потребностью школы или отдельного учителя в ее разработке. Темы утверждаются на научно-методическом совете, конкретизируются в специальной программе исследования или эксперимента, реализуются в запланированные сроки и систематически контролируются посредством аналитико-диагностических методик. Все учителя- исследователи представляют в аттестационные комиссии материалы, по проблемам и результатам их исследований, проводимых экспериментов. Позитивный опыт школы по итогам работы обобщается в информационных сборниках.
Анализ учебной работы. Деятельность педагогического коллектива в 2012-2013 учебном году была направлена на решение следующих задач: 1. Обеспечение повышения качества образования в условиях объединения образовательных учреждений с учетом их специфики и требований новых образовательных стандартов. 2. Эффективное использование всех имеющихся ресурсов, направленных на повышение качества образования: информационных, учебного оборудования, финансовых средств, культурно-образовательного пространства столицы, дополнительного образования, общественно-государственного партнерства. 3. Обеспечение эффективности развития образовательного комплекса 2054 за счет повышения уровня профессиональной компетентности каждого учителя. 4. Создание условий для развития духовно-нравственного воспитания личности в условиях нового образовательного комплекса. Можно отметить, что с решением этих задач педагогический коллектив школы справился вполне удовлетворительно. Итоги успеваемости учащихся показывают, что на всех ступенях не произошло снижения качества знаний, умений и навыков учащихся, а оно выросло в течении года: в начальной школе на 2%, в средней школе на 4,14%, в старшей школе на 6,1%, по школе – 4,1% Качество знаний учащихся по классам на 2012-2013 учебный год.      За год.  Среднее качество знаний по школе : 1 четверть – 72% (1-4 кл.); 39,78% (5-9кл.); по школе – 55,8% 2 четверть – 73 % (1-4 кл.); 38,2% (5-9кл.); 10-11 кл. - 43,3%; по школе – 51,5% 2 четверть: Уменьшилось качество знаний: 3б, 3в, 4а, 4в, 5 а, 7б, 9б 3 четверть – 75 % (1-4 кл.); 39,26% (5-9 кл.); по школе -57,13% 3 четверть:Уменьшилось: 2б, 2в, 4б, 6 а,7а,7в,8а,9б,9в,9г Год – 75 % (1-4 кл.); 42,34 % (5-9 кл.); 10-11 кл.- 49,4%; по школе – 55,6% Уменьшилось качество знаний – 5в, 6в, 11г. На таблице 1 представлена сводная картина степени обученности учащихся школы по классам, предметам, общая по классу и общая по школе. Это достаточно условная характеристика, но общее представление о тенденциях, проблемах в УВП она все-таки дает. Таблица 1. Степень обученности учащихся 5-11 классов по итогам 2012-2013 учебного года ( %)
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Публичный доклад директора государственного образовательного учреждения... Аналитическая справка о результатах деятельности по формированию у воспитанников безопасного по ведения на улице | | Информационная справка о школе Количество обучающихся на последующие три года приблизительно останется в этих же пределах |
 | Информационная справка о школе Юридический адрес: 676201 Амурская область, Зейский район, с. Овсянка, ул. Татарчакова, дом №8 | | Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной... Характеристика образовательного учреждения. 1 Информационная справка о школе |
| Пояснительная записка. 1 Характеристика образовательного учреждения.... Моделирование образовательной деятельности школы с учетом социального заказа на образовательные услуги | | Пояснительная записка. 1 Характеристика образовательного учреждения.... Моделирование образовательной деятельности школы с учетом социального заказа на образовательные услуги |
| I. Модуль. Информационная справка о школе Модуль. Система дополнительного образования, внеклассной и внеурочной деятельности учащихся | | Концепция воспитания информационная справка в школе (на 2012 г) обучается... Источники положительного влияния библиотеки села, музеи, медицинские учреждения, семья |
| I информационная справка о школе Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Вертуновка Бековского района Пензенской области является... | | Информационная справка о школе Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №529 (лицензия №027593 срок... |
| Информационная справка о школе По результатам проведенного в декабре 2012 года рейтинга образовательных учреждений пятигорская школа №12 вошла в тройку лучших школ... | | Информационная справка о школе Спец кабинетов – 5 (химический, физический, технического труда, обслуживающего труда, компьютерный, спортивный зал) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Информационная справка о государственном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе №549 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Информационная справка о школе. Материально-техническое обеспечение «Школы Здоровья и развития» |
| Г. Добрянка 2006 г. Информационная справка о школе Адрес Адрес: 618710, г. Добрянка Пермской области, ул. Жуковского, 37, т. 2-67-19, 2-75-90 | | Учебно-методический комплекс по дисциплинам по направлению 230700.... Аннотация, информационная справка, темы самостоятепльных и контрольных работ, темы семинарских занятий, вопросы для зачета, вопросы... |
