Программа развития
Скачать 0.76 Mb.
|
| 8. ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ШКОЛЫ Результаты промежуточной и итоговой аттестации: В 2009-2010 учебном году коллектив обучающихся составлял 619 человек. Учебные программы базового и регионального компонента выполнены полностью. Сводная таблица результатов итоговой аттестации учащихся
Результаты итоговой аттестации выпускников за два года
Анализ результатов итоговой аттестации выпускников каждой ступени школы показывает, что 100% выпускников I,II,III ступеней аттестованы в течение трех лет. Большинство педагогов ориентируются не на ставшую традиционной систему оценивания «от высшего к низшему», а на более объективный подход, рассматривающий учебные достижения обучающихся в связи с формами государственной итоговой аттестации и требованиями времени, выраженными в компетентностном подходе к обучению. Такой подход представляется оптимальным и с психолого-педагогической точки зрения, так как дает обучающемуся стимул для дальнейшего совершенствования и развития, а его родителям – осознание перспектив роста своего ребенка. В 2009-2010 учебном году выпускники ГОУ СОШ №63 успешно поступили в вузы: 40 из 44. 9. МИССИЯ ШКОЛЫ, МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ. ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ ПРОГАММЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ПО ИХ РАЗВИТИЮ. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 9.1. Миссией нашей новой школы является предоставление максимально широкого поля возможностей наибольшему числу обучающихся, ориентированных на высокий уровень образования и воспитания. Основным условием успешности развития школы является сочетание высокого педагогического профессионализма учителей и внутренней образовательной мотивации обучающихся. 9.2. Модель выпускника школы Обучающие, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны: - освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования; - овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи. Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны: - освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана; - приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации; - овладеть основами компьютерной грамотности; - овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного); - знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей. Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который: - освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана; - овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники; - знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей; - готов к формам и методам обучения, применяемых в учреждениях высшего профессионального образования; - умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности; - способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям; - ведет здоровый образ жизни; 9.3. Целевые установки программы и направления по их развитию Главная цель Программы – создание условий и инновационных механизмов развития образовательного учреждения как основы формирования человеческого потенциала и социального обновления региона. Основные цели по направлениям: В общем образовании – создание условий и механизмов для обеспечения качества образования на основе компетентностного подхода, преемственности образовательных программ на всех ступенях образования и запросов потребителей. Задачи - построение современной модели образования, ориентированной на решение задач инновационного развития экономики; - обеспечение перехода общеобразовательной школы (начальной школы) на новые федеральные государственные образовательные стандарты, направленные на внедрение компетентностного подхода и расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий для обучающихся; - развитие и вариативности и свободы выбора образовательных траекторий для участников образовательного процесса; - максимальное удовлетворение образовательных услуг жителей микрорайона в соответствии с возможностями и способностями ребенка через развитие вариативности образовательных программ; - проектирование и внедрение механизмов реализации принципа преемственности при переходе из начальной в основную школу; - внедрение технологий системно-деятельностного, компетентностно-ориентированного подхода в образовании для обеспечения формирования базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования); - создание внутришкольной системы управления качеством образования на основе совершенствования механизмов управления качеством; - интеграция возможностей языкового образования, проектной и исследовательской деятельности в целях формирования коммуникативной компетентности; - обеспечение в образовательном учреждении современных условий образовательного процесса в соответствии с переходом на новые образовательные стандарты; - регулярное обеспечение образовательным учреждением информации о своей деятельности потребителей и общественности, включая размещение такой информации на сайте. 9.3. 1. Направления деятельности школы по развитию:
Целевые индикаторы: - 100% включение детей школьного возраста в освоение программ общего образования; - наличие портфолио обучающихся начальной и основной школы, отражающих достижения и индивидуальный прогресс; - переход начальной школы на образовательные программы, обеспечивающие реализацию стандартов нового поколения; - наличие в школе общественной составляющей (управляющие советы, попечительские советы, наблюдательные советы); - наличие в образовательном учреждении программы развития и ежегодно представляемого открытого публичного доклада; 9.3.2. Направления работы с педагогами школы Для работы с педагогами разработаны психологические практикумы: - «Личностно-развивающее взаимодействие»; - «Формирование стиля профессиональной деятельности». В качестве методического сопровождения используются психологические методы и методики: анализ ранних воспоминаний, ранжирование педагогических ситуаций, тематический апперцепционный тест; методы математической статистики: регрессивно-корреляционный анализ и многомерное шкалирование. В дополнительном образовании - создание условий для продуктивного использования ресурса детства в целях получения образования, адекватного творческой индивидуализации личности и ее позитивной социализации. 9.4. Ожидаемые результаты деятельности и прогнозируемые риски
10. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ Культура управления – это качественная согласованность принципов и способов взаимодействия отдельных компонентов образования, которая наилучшим образом обеспечивает целостность, идентичность и функционирование системы. Приоритетным будет управление, которое обеспечивает ситуативное управление, самоуправление и самоорганизацию, поддержку инициатив. При этом первостепенную роль играет самоорганизация. И потому основными векторами управления становятся поддержка, помощь и обеспечение культурно-образовательных процессов. Программа развития школы на 2010-2015 годы выбирает вертикально-горизонтальную модель управляющей системы. Вертикальная структура: Директор – заместители директора – учителя, классные руководители – обучающиеся, родители. Горизонтальная структура управления:
Основные задачи управления реализацией Программы развития школы:
Основными формами самоуправления в школе будут: общее собрание педагогического коллектива и родительской общественности – конференция, педагогический совет, управляющий совет, методический совет, ученический совет. В период до 2015 года Программа развития школы планирует освоить формы самоуправления: временные научно-исследовательские коллективы, экспертные группы (аттестация педагогических кадров, оценка результативности), мастер-классы (управление деятельностью педагогов). Обновление методов руководства предполагает в первую очередь создание благоприятного морально-психологического климата в коллективе, предоставление возможностей для реализации своих личных планов. Изучение уровня комфортности учителя и его влияние на развитие и коррекцию научно-методической работы показало, что комфортное состояние – у 78% учителей на оптимальном уровне, 22% - допустимом уровне. Критический уровень не выявлен. Планируется дальнейшее изучение способностей, интересов, запросов, профессиональных планов педагогов. Корректировка программы развития осуществляется управляющим советом школы. Управление реализацией программы развития осуществляется директором и заместителями директора школы по учебно-воспитательной работе. Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений. 11. МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ Целью мониторинга реализации Программы развития является оценка достижений обучающихся в школе. Для этого необходимо решить следующие задачи: определить уровень учебных достижений; выявить конкретные сильные и слабые стороны в знаниях и навыках обучающихся; выявить факторы, связанные с учебными достижениями; отслеживать динамику достижений. Программы мониторинга, по которым оцениваются обучающиеся, проводятся, чтобы обеспечить выполнение учебных программ, предоставить информацию родителям, служить каналом обратной связи с целью повышения достижений. Мониторинг будет проводиться по следующим направлениям:
Предполагаемая система оценки качества и результатов деятельности
12. СИСТЕМА ОТСЛЕЖИВАНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Реализация программы развития школы, ее развитие зависит от спланированного управления процессом и от отдачи учителей, их заинтересованность в работе. В реализации программы участвуют администрация, учителя, психолог, функциональные обязанности которых четко определены. Основу методического управления программы составляют: деятельность методического совета, методических объединений, участие во внутришкольных и городских семинарах. Предусмотрено проведение аналитических срезов, тестов, что позволит в динамике отследить эффективность управленческой деятельности. Контроль нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность к уровню знаний и навыков учащихся. Полнота и всесторонность обеспечивается включением в содержание его всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой по каждому предмету, проверку не только предметных знаний, но и усвоение специальных и общеучебных умений и навыков. Обязательным является участие в работе психолога школы. Результативность работы педагогического коллектива по обучению, развитию и воспитанию школьников, определяется на основании спланированного графика внутришкольного контроля, при составлении которого учтены:
- результаты ЕГЭ и ГИА. 13. ПРОБЛЕМЫ И СПОСОБЫ ИХ РЕШЕНИЯ
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | 5. историография человеческого развития 32 Психология развития и возрастная психология. Психология развития как прикладная отрасль. Основные задачи психологии развития. Связи... | | Программа развития муниципального образовательного учреждения Запрудненской... Запрудненской средней общеобразовательной школы №2 «Школа развития личности» разработана и принята в соответствии с Федеральной целевой... |
| Сетевой курс по выбору учащихся (11 класс) «История развития физики»... Целью курса является изучение школьниками основных этапов развития физической науки, закономерностей развития науки, развития научных... | | Концепция новой школы с. 38 Общая стратегия, основные направления... Программа предназначена для руководства работой лицея в режиме развития |
| Образовательная программа «Лаборатория изящных искусств» Ручной труд является эффективным «гимнастическим снарядом» для развития интеллекта и психики ребенка, средством развития сферы чувств,... |  | Паспорт программы развития школы Информационная справка о школе Анализ ситуации Целевая комплексная программа развития муниципального образовательного учреждения вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №21... |
| Программа развития школьной библиотеки В связке «Образовательная система – Школа – Школьная библиотека» не должна и не может оставаться в стороне от развития и саморазвития.... | | Программа развития Технического института Университета и осуществляющим постоянно все или часть его функций по оказанию услуг и выполнению работ в области образования и науки,... |
| Программа развития моу сош №4 Содержание Раздел I паспорт программы... ... | | Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения... Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на период с 2011 по... |
| Рабочая программа дисциплины история Латинской Америки в 1918 2005 гг. (32 час.) Цели курса – сформировать у студентов представления об особенностях развития стран третьего мира (на примере Латинской Америки) на... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная программа развития является основой образовательной политики школы. Она определяет содержание деятельности по обеспечению... |
| Программа стратегического развития Тенденции развития стоматологического образования. Проблемы внешнего и внутреннего характера | | Программа дисциплины дс. 02. 12 Виды и тенденции развития туризма Цели и задачи дисциплины Цели дисциплины: изучение видов и тенденций развития туризма; подготовка специалистов, владеющих системой... |
| Задача реализации программы ставит перед коллективом множество проблем,... Результаты работы школы в рамках программы развития и проекта перспективного развития «От развития к успеха» на основании направлений... | | Физический взгляд на мир 42 Хх в и происходит с тех пор все с нарастающей скоростью. Мир вступает в постиндустриальный период своего развития. Постиндустриальное... |
