Учебно-методическое пособие вместо предисловия
Скачать 2.46 Mb.
|
| ГЛАВА VI ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ЛЕТНЕГО ОТДЫХА ДЕТЕЙ В СОВЕТСКОМ РАЙОНЕ ГОРОДА ВОРОНЕЖА ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ «ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕТО!» (из опыта работы) Участники семинара рассаживаются за столиками. Над ширмой под появляется голова сказочника. Фонограмма микшируется, на ее фоне текст. Сказочник. Я старый сказочник, Я мудрый Лесовик, Я сказки лета знаю, Ребятам их в каникулы дарю, Кому умней, кому страшней, А вот гостям - повеселей. Из-за ширмы появляется «Ох» с «Волшебной книгой лета». Пусть сейчас свершится чудо. Книга, книга, оживи! По заветным тропинкам разноцветного лета Ты веди нас, веди! (Звучит музыка, сказочник медленно открывает книгу.) Сразу, без паузы, звучит фонограмма детской песенки «Вот оно какое, наше лето!» Сказочник в это время садится на пенек, раскрытую книгу ставит рядом, а над ширмой появляются две куклы: мальчик и девочка. Куклы прыгают, весело кричат. Девочка. Ура! Ура! Лето! Каникулы Мальчик. Вот здорово! Девочка. А я на каникулах собираюсь... Ой, кто здесь? Мальчик. Сколько незнакомых глаз! Ох. Вы, ребятки, не пугайтесь: Вежливее быть старайтесь! Здесь ваши старшие друзья, И вы им не мешайте Задачку важную решить. А задачка непростая, Суть ее такая: Как бы лучше детворе Отдохнуть при школьном лагере И в своем дворе! Девочка. Ой, простите! Мальчик. Извините! О б а. И большое вам спасибо! Ох. Что ж, ребята, рад за вас, И по случаю такому Приглашаю весь ваш класс В гости летом в царство леса! Много интересного вам покажу, Ягодами, грибами вас я угощу! До свиданья, очень жду! (Уходит.) Девочка. Ой, как хорошо, что у нас каникулы! Мальчик (поет). Каникулы? Каникулы! Веселая пора! Обращаясь к девочке: А ты куда поедешь летом? Девочка.Як бабушке, она знает много русских народных песен, я их очень люблю и учусь петь! Мальчик. А ты знаешь, что в Доме детского творчества есть клуб «Родничок», где поют такие песни? Девочка. И что это за клуб? Мальчик. Пойдем со мной, все узнаешь! (Куклы уходят.) Выступление руководителя фольклорного клуба «Родничок» (организация, задачи, содержание работы), проводит практическое занятие. Звучит веселый спортивный марш. Над ширмой появляются те же две куклы и две картонные: Маня и Ваня. Куклы спешат, торопятся, идут по направлению к двери. Маня. Вы куда так спешите? Ваня. Мы за вами не успеваем! Девочка. Скорее, скорее! Мальчик. Не опаздывайте! Нас ждет удивительное путешествие по экологической тропе! (В этот момент открывается дверь, входит педагог туристско-краеведческого отдела П.А. Маслихов.) Девочка. Ура! Ура! Мальчик. Вот и Павел Андреевич! (Маслихов здоровается с куклами и с гостями в зале.) Выступление П.А. Маслихова об организации экологической тропы, экскурсий и спортивно-туристических праздников. На последних словах текста: «Посмотрим в конце нашего путешествия, кто из вас хороший знаток природы!» - включается фонограмма - звуки леса, пение птиц, понемногу микшировать. Текст: «Прислушаемся к птичьим голосам и попробуем определить, кому они принадлежат?» (Включить запись пения птиц (двух по 10 секунд каждая) для конкурса загадок.) Проводится игра-практикум. Фонограмма пения птиц. Появляется над ширмой Сорока. (Фонограмму микшировать на слова Сороки.) Сорока летает, поднимает шум. Сорока. Кр-Кр-Кр! Слышали? Слышали? Каникулы! Каникулы! (Звучит музыка, над ширмой постепенно, поочередно появляются три головы Змея Горыныча.) 1-я голова. Что случилось? 2-я голова. Что за шум? 3-я голова. Кто посмел разбудить меня? Сорока. Кр-кр! Это я - Сорока-Белобока! Как можно спать? Каникулы у ребят! Каникулы! 1-я голова. Каникулы - это хорошо,... 2-я голова. Но не для меня! Сорока. Как?! Ты забыл свое обещание - быть добрым, справедливым и дружить с ребятами! 3-я голова. Как это забыл? Ты что болтаешь? Сорока. А если не забыл, тогда скорей к ребятам, на летний карнавал! (Из-за ширмы появляются маски, они хохочут, выражая восторг, кричат: «На карнавал, на карнавал! Приглашаем всех».) Маски исчезают. Фонограмма. Танцуя, появляются Кикимора и Леший. Танец Кикиморы и Лешего. Леший. Я - главный Леший С большой зеленой плешью, (Показывает на Кикимору) А это - Кикимора, моя подружка, Проказница-вертушка! Кикимора (важничая). Напрасно одевалась В атлас, гипюр и кружева, Прическу делала вчера, Румянилась и красилась три дня, На летний праздник нас с тобою не позвали. Леший. Мы лето им заколдовали... Кикимора. И карнавала «Лето» вам не видать! (Под музыку появляется Емеля с ведром, в ведре щука.) Емеля. Вас приветствую сердечно! Отыскал вас еле-еле! А зовут меня — Емеля! (Поворачивается к Кикиморе и Лешему.) О! Откуда эти чуда? Сорока. Кр-кр-кр! Не хотят они пустить Летний бал нас посетить, К ребятам летом погостить! Ты, Емеля, помоги, Зло от нас ты отведи! Е м е л я (обращаясь к Лешему). За такие, брат, проказы, Рассчитаемся мы разом! (Лезет в ведро, вытаскивает щуку.) По щучьему велению, По нашему хотению, Лето Красное, цвети, Доброту во всех сели! (Музыка на «вселение» добра. Кикимора и Леший «преображаются».) Емеля. А теперь нам в путь пора Заждалась нас детвора? (Все действующие лица, куклы уходят под веселую песенку «Что такое лето?».) Идет обсуждение. «Круглый стол». Финал. ТЕАТРАЛИЗОВАННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ «ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ЛЕТА» (посвящено открытию первой смены пришкольных лагерей Советского района) Действующие лица представления:
Сорока, Ворона, Лягушка. Реквизит:
Ответственные за номера художественной самодеятельности. Ответственные за фонограмму. (Назначаются заранее.) На сцене ширма кукольного театра, на ней текст «Здравствуй, школа!» Над ширмой - деревья, цветы. Музыка. Звучат веселые песни. Голос диктора. Дорогие ребята! Поздравляем вас с Международным Днем защиты детей! Детский голос. Первый день июля - это Улыбается планета! Всех ребят от края и до края Собрала земля большая! Станет планета намного теплей От песен и смеха счастливых детей. Запомни минуты чудесные эти: Сегодня на планете - хозяева дети! Диктор. Ребят мы в сказку приглашаем, Здоровья, радости желаем? Звучит музыка, над ширмой появляется голова сказочника Лесного хозяина. Сказочник. Я старый Сказочник И добрый Лесовик, Я сказки Лета знаю, Ребятам щедро их дарю: Кому умней, кому мудрей, А в праздник расскажу повеселей. Звуки фанфар. На сцене появляются два гарольда (мальчик и девочка). Герольд 1. Дружат с чудесами Сказки наяву, Приходят в гости сами В детскую страну. Герольд 2. Здесь всегда чудесно, От улыбок тесно. Из-за ширмы выглядывают «маски» и хихикают. Музыка. Исполняется танец «Клоуняшки». Сказочник (над ширмой) с книгой в руках. Пусть сейчас свершится чудо, Книга сказок оживет... (Несколько аккордов музыки) По заветным тропинкам Разноцветного лета Всех с собой поведет... Раздается бой часов. Сказочник. Вот часы уж бьют для нас, Сказка в гости к нам приходит -Волшебство с собой приводит... Под музыку исполняется «Танец часов». Часы останавливаются. Герольд 1 . Здравствуй, дядюшка Тик-Так, Заводной наш циферблат! Герольд 2. Стрелки весело бегут, Лето Красное зовут! Тик-Так. Вас приветствую, друзья! Лето тоже жду и я, Чтоб скорее мне начать Время летнее считать! Герольд 1. Мы к Лету все приглашены на день рожденья! Герольд. Нас ждут забавы, развлеченья, приключенья (последнее слово говорит Тик-Так). Музыка. Исполняется танец «Полька» (Дети одеты в костюмы разных персонажей.) На сцене под музыку появляются три месяца - Июнь, Июль, Август. Дети - участники театрального коллектива. Июль: Здравствуйте, ребята! Мы так спешили на день рожденья, На начало Лета. Давайте знакомиться! Июнь: Я - солнцеликий Июнь! (Кланяется.) А это братья мои меньшие - Плодоносные Июль и Август. Август: Вы нас хорошо знаете. Мы, летние месяцы, Несем тепло и радость. И сегодня на праздник мы пришли с подарками. Музыка: фольклорный ансамбль «Родничок» исполняет «На горе-то калина», «Ой, дули-вогдадули». Ансамбль уходит. Над ширмой появляются Сорока, Ворона, Лягушка (куклы). Все шумят. Сорока (тревожно). Крр, крр,... Беда, беда. Братья-месяцы, сюда! Июнь. Что случилось? Август. Что упало? Ворона. Именинница пропала. Сорока. Ищем здесь, и тут, и там, Просто целый тарарам. Мы надеемся сейчас, Братья – месяцы на вас Лягушка. Ворона. Красно Лето отыщите, Сил своих вы не щадите. Июль. Мы пойдем через дубравы, Обойдем все буйны травы, И овраги, и кусты Вместе. Лето Красное найдем И на праздник приведем! (Над ширмой) Сорока. Крр, крр, ищите скорее Лето, А то не видать нам тепла и света. Стрекотала я, предупреждала: Нечисть злая совсем обуяла. Вот! Вот! Врываются в сказку без стука Непогода, Слякоть, Скука. Тревожная музыка. На сцене исполняется «Танец Коряг» (ансамбль «Ритмы детства») Среди них три персонажа - Слякоть, Скука, Непогода. (Непогода с дырявым зонтиком, Слякоть чихает с носовым платочком, Скука зевает.) Слякоть. Разрешите представиться! Мы - три сестрички, колючки, злючки: Слякоть, Скука, Непогода. Непогода. Хи-хи-хи... А вы поволнуйтесь, позлитесь, потомитесь. Поищите свое Лето... Замуровано оно в темном, Слякотном, холодном Нашем тереме болотном... Скука (угрожая). Все мы вам теперь испортим... Слякоть. Чтоб совсем вы не играли, А сидели и вздыхали, Мокли под дождем, чихали... Апчхи... Апчхи... Сорока. Крр, крр, не допустим. Шарик, верный наш дружок! Над ширмой появляется Собака-кукла Шарик: Р-р-р-р-р-гав-гав. Явился я на зов, помочь всегда готов? Р-р-гав, гав. Сорока. Позови своих друзей К нам на помощь поскорей. Вы ненастье в пух и прах разнесите. Настроение хорошее верните. Музыка. Танец «Собачки». После танца они наступают на «злые силы», как бы их прогоняя. Герольд 1 . На помощь к нам спешит Великий маг цветов Владелец астр, ромашек и сирени, Влюбленный в розы и шиповник... Герольд 2. Главный королевский садовник! Исполняется «Вальс цветов», затем входит Садовник. Цветы останавливаются. Садовник. Все ль цветы сегодня в сборе? А вы, ребята, Лету помочь готовы? Мы проверим, хорошо ли летний сад мой знаете? Кто загадкам правильный ответ найдет, Тот и Лето позовет. Слушайте внимательно. Загадка первая: Их видимо-невидимо, Не сосчитаешь их. И кто ведь только выдумал - Веселых, голубых... Должно быть, оторвали от неба лоскуток, Чуть-чуть поколдовали И сделали цветок. Дети (отвечают). Незабудка. Герольд 1 . Послушайте мою загадку: У нас в палисаднике, Возле терраски, Растут бордовые, Фиолетовые, лиловые И голубые глазки. Они распускаются Быстро, как в сказке. Дети. Анютины глазки. Герольд 2. Звать его нам нечего, Он и сам придет, Расцветет доверчиво Прямо у ворот -Солнцем залитой Цветик золотой. Дети. Лютик. Девочка (из фольклорного ансамбля). А можно и мне загадку загадать? Садовник. Конечно. Девочка. На лугу у той дорожки, Что ведет к нам прямо в дом, Рос цветок на длинной ножке, Белый с желтеньким глазком. Я его сорвать хотела, Поднесла к нему ладонь, А пчела с цветка слетела И жужжит, жужжит: «Не тронь!» Садовник. Умница, девочка! И вы молодцы, ребята! Сорока. Я, кр-кр, - и я загадаю загадку. Слушайте все! Вот цветочек золотой Был красивый, молодой, Не боялся никого, Даже ветра самого! Вдруг цветочек постарел, Стал седой... И как только поседел, Вместе с ветром улетел... Дети (отвечают). Одуванчик. Сорока. Ур-рр-ра, все правильно отгадали. Садовник. Все ребята - молодцы, здорово помогли! (Зовет.) Лето, с солнышком вкатись, Засияй и засветись! Маками и кашками, Вишнями, ромашками. В краски яркие оденься, Жарким солнышком согрейся. Лето красно, в добрый час! Ты явись сюда сейчас! Лето - участница танцевального ансамбля - в сопровождении месяцев исполняет танец. Над ширмой появляется солнышко, летают бабочки, птицы, все радуются. Лето. Здравствуйте, мои друзья. Спасибо, что дружно ждали вы меня! Будем радостью и лаской Каждый день ваш наполнять. Всех ребяток славных Теплом летним согревать Июнь. Никаких уроков нету, Отдыхай! Июль. Всем дана команда «Вольно!» Ждет на поле мяч футбольный «Забивай!» Август. Никаких заданий на дом... Речка — рядом, Роща-рядом! Лето. Вам желаем дней чудесных! Радостных и интересных! Сорока (на ширме). Ура! Каникулы! Музыка. Исполняется танец «Диско» или «Хип-хоп». В конце танца все участники выходят на сцену. Герольд 1 . Мы наш праздник завершаем И ребят всех поздравляем! Герольд 2. Слетом! Герольд 1. Солнцем и теплом! Герольд 2 . И с чудесным летним днем! Участники хлопают в ладоши. Ворона. Внимание! Внимание! А теперь ребята играют по полянам. Мы приглашаем на Игровую, Танцевальную, Спортивную, Рисовальную поляны. Вас ожидают призы и хорошее настроение! В конце праздника подводятся итоги. СЦЕНАРИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КАФЕ В РАМКАХ СЕМИНАРА-ПРАКТИКУМА «ЛЕТО-2001» Перед началом в зале звучат песни о лете, гостям вручаются эмблемы педагогического кафе и текст песни «Наша с тобой забота». Гости рассаживаются за столиками. Звучат позывные педагогического кафе. Ведущие подходят к центральному столику. Ведущий 1. Прозвучали позывные нашего кафе, и мы говорим вам: «Добрый день, дорогие друзья!» Ведущий 2. Добрый день, уважаемые коллеги! Мы рады видеть вас! Ведущий 1 . Нам бы очень хотелось (и мы думаем, что выражаем и ваше мнение), чтобы эта встреча представляла собой не только творческую, но и совместную поисковую деятельность, которая внесла бы свежую инновационную струю в организацию летних каникул. Ведущий 2. Последнее время в работе с педагогическими кадрами все большую популярность завоевывает практика игрового обучения и театральная педагогика. Именно так мы поработаем сегодня. Ведущий 1. Наша встреча проходит в педагогическом кафе «Откровение», где есть все условия, чтобы плодотворно поработать, приятно отдохнуть и пообщаться. Ведущий 2. В кафе живет добрая традиция - начинать творческие встречи с песни, созвучной нашим мыслям и делам -«Наша с тобой забота». Не будем нарушать ее и сегодня. Исполняется песня «Наша с тобой забота». Ведущий 1 . Для тех, кто у нас впервые, несколько слов о нашем кафе «Откровение». Самой большой его достопримечательностью является педагогический Олимп. Через тернии мы все стремимся к вершине педагогического мастерства, развязывая в пути один за другим «гордиевы узлы» педагогики. Сегодня на нашем Олимпе сделаны акценты на основные направления работы с детьми в летний период. Ведущий 2. На вершине Олимпа уникальная амфора, хранительница мудрых мыслей. Слева от него – своеобразная Книга почетных посетителей, куда заносятся фотографии тех, кто был особенно активен в работе педагогического кафе и коронован у подножия педагогического Олимпа. Сегодня в ней появится еще одна фотография. Ведущий 1. В кафе всегда приятная музыка, часто выступают артисты. Для желающих проявить свой профессионализм работает проблемное поле. Благодаря барометру мы не только увидим ваше настроение, но и постараемся его поднять. А высказывания великих о воспитании постоянно напоминают, ради чего мы здесь собрались. Ведущий 2. В нашем кафе есть определенные правила поведения, которые убедительно просим соблюдать.
Дорогие коллеги! Вы, наверное, заметили, на столиках лежат три конверта: «пакет проблем», «пакет творчества» и «пакет педагогического риска», с которыми мы будем работать по ходу встречи. А толковые словарики напомнят вам значение некоторых педагогических терминов. Уважаемые друзья! В нашем кафе есть еще одна добрая традиция - зажигать на педагогическом небосклоне символические звезды. Сегодня мы зажигаем их в вашу честь, организаторы летнего отдыха детей Воронежской области. Звучит песня Б. Окуджавы. Друзья, вы слышите песню Окуджавы. Она звучит не случайно. Считаем, что непременными условиями плодотворной работы являются радость совместного творчества и хорошее настроение. Поможем почувствовать друг другу атмосферу душевного комфорта! Итак, давайте говорить друг другу комплименты! Разрешите нам, на правах хозяев, сказать первый комплимент столику под литерой А. (По кругу говорят комплименты сидящим за каждым столиком.) После таких теплых, удивительных слов нам остается сделать общий замер настроения. На каждом столике лежат наборы цветных карточек. С их помощью мы будем определять ваше настроение в течение всего семинара. Красный цвет - отличное, оранжевый - хорошее, желтый - удовлетворительное. За каждым столиком, посовещавшись, поднимите, пожалуйста, карточку, определяющую ваше настроение. Спасибо! Мы не ошиблись! Зафиксируем это на нашем барометре. Итак, приступаем к работе. Звучит фонограмма песни «Звуки лета». Ведущий 1.Из страны Детства мы все, к сожалению, уходим в большую жизнь, но хорошо помним, сколько радостей и надежд связывают живущие в этой стране мальчишки и девчонки с ожиданием лета - самых больших школьных каникул. Чтобы оправдались их надежды, мы должны хорошо подготовиться к работе с детьми, чтобы каждый летний день был пусть маленькой, но ступенькой «вперед» и «выше» в развитии ребенка. Наш семинар условно состоит из нескольких частей. Вначале разговор пойдет о новых концептуальных подходах в работе с детьми в летний период. Затем мы охотно поделимся крупицами своего опыта, далее - практикум. И завершит нашу встречу круглый стол. В настоящее время назрела серьезная необходимость пересмотра традиционного подхода к организации работы с детьми в летний период. В связи с этим позвольте изложить основные концептуальные идеи, в которых отражено наше видение принципиально важных вопросов. Слово предоставляется директору Дома детского творчества Ульяновой Любови Федоровне. Выступление Л.Ф. Ульяновой. Уважаемые друзья! Обратите внимание на замечательные слова Анатоля Франса: «Чтобы переваривать знания, нужно поглощать их с аппетитом». Вот почему мы уделили большое внимание нашему меню. Оно наполнено сегодня ароматами лета, ароматами творчества (зачитывает меню). (Звучит музыка, входят официантки.) Настало время представить наших официантов, которые любезно согласились выступить в этой роли. Это педагоги дополнительного образования Наталья Каторгина и Ольга Якушева. Итак, угощайтесь! Приятного аппетита! Коллеги! Сегодняшний семинар, как вы поняли из программы встречи, - это не просто односторонняя информация об организации летнего отдыха детей. Мы хотим, чтобы был продуктивный диалог, совместный поиск эффективных, нетрадиционных подходов к этой проблеме, чтобы наше кафе стало своеобразной площадкой для профессионального, творческого самовыражения каждого из нас. В связи с этим объявляется конкурс на лучшую инновационную идею по организации летнего отдыха детей. К сожалению, в рамках однодневного семинара весь спектр вопросов по организации летнего отдыха детей охватить трудно, поэтому мы попытаемся осветить те из них, которые, на наш взгляд, являются наиболее значимыми, актуальными. Лагерь создается на непродолжительный период времени, но требует длительной подготовки. Продумать необходимо все: принципы, формы, методы работы, требования к вожатым, условия реализации программных мероприятий, нормы и правила деятельности ребят, символы, ритуалы, атрибуты, систему управления и самоуправления. От этого зависит, будут ли дети чувствовать себя комфортно в лагере, пойдет ли им на пользу пребывание в нем. Организационный период охватывает первые три-четыре дня. По отношению к нему существует педагогическое поверье: как пройдет оргпериод, так пройдет и вся смена. Чтобы процесс вхождения детей в новую жизнь был плавным и безболезненным, необходимо:
- создать ощущение уюта и комфорта, для чего красиво оформить комнаты и весь корпус;
Чтобы все это осуществить, нужно спланировать оргпериод буквально по минутам. Что можно включить в оргпериод кроме традиционных «Огоньков-знакомств», оргсборов, сбора-планирования?
Как быстрее познакомиться педагогу с детьми, детям друг с другом? Конечно, в игре, в первых совместных делах. А еще сразу же необходимо провести несколько отрядных дел, способствующих раскрытию их творческого потенциала. Таким делом может быть традиционная «Ромашка» с творческими заданиями. Можно провести игру «Опять - 25», которая идет ровно 25 минут. За это время ребята показывают все, что они могут, например:
И самый важный момент оргпериода - это коллективное планирование. Степень привлечения детей к планированию растет с их возрастом. В отряде малышей она может быть минимальной, старшеклассникам этот процесс можно доверить почти полностью. Как привлечь малышей к планированию? Например, так. Разбейте ребят на группы. Вручите каждой группе 5 листочков, на каждом из них - название какого-то дела. Задача малышей -из 5 дел выбрать в план смены только 2. Малыши могут обращаться к вам за помощью, разъяснением или советом. Не навязывайте им свое мнение. Когда ребята выполнят работу, попросите их объяснить, почему именно эти дела для них привлекательны - пусть учатся аргументировать. Затем соберите командиров групп и на их глазах составьте план дел, только что утвержденных всеми вместе. Хотя фактически этот план - плод вашей фантазии, малыши будут считать его своим. Другой способ совместного планирования потребует от вас значительных организационных усилий, но окупится заинтересованностью и активностью детей Он называется «Разведка интересных дел». Это игра, в которой есть роли, есть сюжет. Они очень просты: каждый ребенок становится «разведчиком», членом «разведгруппы», возглавляемой командиром. Командиры получают задание - обнаружить интересные идеи для плана отряда, «захватить» их и «доставить» к установленному сроку в разведштаб. При этом можно не ограничивать свободу действий детей («ищите, где хотите!»), но лучше дать ориентиры и направления - задание не вдохновляет, если способы его выполнения туманны и расплывчаты. Еще одной формой коллективного планирования может быть «аукцион идей». Нарисуйте условные деньги или же договоритесь о предметах, их заменяющих (шишки, фантики, камешки). Выдайте каждому ребенку, например, по десять штук. Соорудите помост для аукциона, возьмите молоток и войдите в образ ведущего. Ваша задача - продать с аукциона идеи отрядных дел. Вы их представляете, даете характеристику, затем продаете. Только те дела, которые набрали наибольшую сумму, войдут в план смены. При этом дета могут объединять свои «капиталы». Когда все идеи будут раскуплены, предложите обладателям самых дорогостоящих (покупок) собраться для помещения их в банк, т.е. для планирования смены. А еще во время совместного планирования могут быть использованы такие формы, как «мозговой штурм», «ящик предложений», «сеанс предсказаний», «спор оптимистов и скептиков». При этом не забывайте: существует общелагерный план и отрядный должен его гармонично дополнять. Несколько слов о тематических периодах. Для удобства планирования и эффективности воспитательного процесса считаем целесообразным включение в общий план таких периодов. Это могут быть:
Замечательная находка для педагога - тематический день. Удобство такого дня прежде всего организационно-содержательное: не надо долго ломать голову, что провести утром, а что - вечером. Логика дня выстраивается сама собой, нужно лишь заложить в программу дня что-то спортивное, познавательное, трудовое, творческо-конкурсное, что-то из разговорного жанра и еще какой-то ритуал. Например, если планировать День леса, то программа может выглядеть так:
6. Беседа «Человек - дитя природы» (разговорный жанр). При организации любого другого дня алгоритм остается тот же, может измениться только очередность, а может что-то добавиться, например, танцевально-игровая программа, концерт артистов. Тематический день позволяет внести «что-то свеженькое» в скучные оргмоменты. В этом случае и подъем, и зарядка, и уборка территории становятся тематическими, необычными. Чтобы в нашем кафе не было скучно, мы предлагаем вам немного отдохнуть и вместе с шоу-группой «Звездный дождь» приглашаем в Простоквашино. (Исполняется песня «Простоквашино».) Друзья! У нас еще впереди будут минуты отдыха. И у вас будет возможность продемонстрировать свои творческие способности. Мы просим каждый столик подготовить по номеру художественной самодеятельности. К вашим услугам - музыкальные инструменты. Итак, вернемся к планированию. План работы на смену не должен быть перегружен, чтобы у ребенка было время побегать, почитать книгу, пообщаться с друзьями, просто побыть наедине с самим собой. Летом в любой момент может измениться погода, поэтому всегда про запас нужно иметь так называемый «мокрый вариант» плана. В каждом лагере должны быть:
Работа с детьми в летний период должна строиться на диаг-ностичной основе. Как выявить интересы ребенка, заставить их «работать» на воспитание? Способов получить важную информацию о ребятах много, основные - это:
Попросите ребят поделиться своими планами на лето, узнайте, что им понравилось в прошлом году, как они представляют идеальный отдых в лагере. Попытайтесь узнать любимое занятие, мечты, увлечения и, наконец, чему каждый из них хотел бы научиться в лагере, а чему, возможно, научить других. Вопросы анкеты предпочтительней объединять в блоки по тематическому или проблемному принципам: «Мир, который нас окружает», «Ты и лагерь», «Твое отношение к друзьям», «Твои интересы» и т.п. Более сложные вопросы, требующие активизации мыслительных процессов и анализа, располагаются в середине анкеты. Заполнение анкеты, опрос, интервью должны длиться не более 30 минут. Анкетирование лучше проводить с группой ребят, а интервью - отдельно с каждым. Сегодня существует огромное количество тестов, специальных методик, которые помогут собрать необходимый материал о каждом ребенке. Более подробно о них вы сможете узнать, например, в книге П.М. Бычковского «Педагогическая и психолого-педагогическая деятельность в условиях детского оздоровительного лагеря» (Минск, 2000), которая представлена на нашей методической панораме. Исходная и, желательно, промежуточная диагностика значительно облегчит работу воспитателя и вожатого, а главное, поможет оптимально влиять на личностную траекторию развития ребенка. А теперь о некоторых направлениях в работе с детьми, которые обозначены на нашем педагогическом Олимпе. Не секрет, что постоянно растущее влияние экологической ситуации, а также психоэмоциональная обстановка, стрессы, учебные перегрузки приводят к истощению и даже срыву адаптационных механизмов ребенка. Вот почему так важно создание условий и проведение комплекса мероприятий, направленных на охрану и укрепление как физического, так и духовного здоровья детей. Они все вам хорошо известны, Обозначим современные проблемы в решении этой проблемы. Прежде всего, требует неформального проведения утренняя зарядка. Прогрессивные детские образовательные учреждения начали вводить эффективные, оптимально влияющие на оздоровление детей методики, отдельные упражнения Бутейко, Амосова, парадоксальные гимнастики Стрельниковой. Особую значимость приобретает сегодня психотерапевтическая работа с детьми, и прежде всего сказкотерапия, смехотера-пия, танцетерапия, эстетотерапия, изотерапия, библиотерапия, игротерапия и др.; проведение минуток релаксации, психотехнические игры, упражнения аутотренинга. Все это, а также оптимальный двигательный режим способствует созданию психологического комфорта ребенка, позитивного микроклимата в лагере. Уважаемые коллеги! Сегодня особую актуальность приобретает формирование у подрастающего поколения такой базовой общественной ценности, как уважение к труду. Мы убеждены, что воспитывает только постоянный труд, а не его имитация. Дорогие друзья, предлагаем вам более глубоко взглянуть на эту проблему. На ваших столиках лежат три пакета. Один из них -пакет проблем. С ним начинаем работать. Мы превращаемся в своеобразный научно-исследовательский центр. Свою работу будем проводить на широком проблемном поле, контуры которого обозначим выбранной темой. (На проблемное поле вывешивается тема.) Это поле, конечно, символическое. Оно представляет собой «Яблоко», и это не случайно. Ведь именно оно помогло Ньютону сделать великое открытие. А может быть и нам?! Экспериментальная работа будет идти следующим образом: сначала мы «атакуем» проблему, т.е. за каждым столиком самостоятельно нарабатывают идеи по ее решению. Затем начинается общий «штурм» проблемы. Откройте, пожалуйста, пакет и приготовьтесь к выполнению задания. В меню это обозначено как «Конфеты с проблемно-экспериментальной начинкой». Время на подготовку 5 минут. (Звучит музыка.) Время истекло, «атака» закончилась. Приступаем к штурму. Каждая группа поочередно делает «выстрелы». Наши эксперты решают - достигли ли они цели. Если вы попали в корень проблемы эксперты поднимают белую карточку, если нет - черную. Небольшое пояснение: одинаковые варианты решения проблемы не засчитываются. (Идет «штурм», попадание фиксируется «яблочками».) Пока эксперты думают, какая группа нашего научно-экспериментального центра работала лучше, мы попробуем с вашей помощью определить главных генераторов идей за каждым столиком. Напишите, пожалуйста, на листочках и передайте экспертам их фамилии, указав количество попаданий в цель. Вы работаете 1 минуту. (Музыка. Экспертная групп подводит итоги.) Спасибо! Продолжаем разговор о направлениях работы с детьми летом. Общение с природой родного края, ее изучение и охрана - важный компонент воспитательного процесса. В связи с этим целесообразно обозначить некоторые аспекты туристско-краеведческой, экологической работы. (Просмотр видеосюжета «Экологическая тропа».) Формы работы с детьми имеют свою специфику, свой колорит, безграничные возможности для оптимального развития личности ребенка. Прежде чем мы обозначим наиболее интересные, в том числе нетрадиционные формы работы, позвольте воспользоваться вашим богатым опытом и провести так называемую «кольцовку идей», которая, надеемся, пополнит нашу общую методическую копилку. Работать будем импровизационно, следующим образом: каждый столик поочередно, по кругу, называет по одной интересной форме работы, не повторяя предыдущие. Делаем столько кругов, насколько хватит знаний и творческого потенциала. Итак, пожалуйста, начинает столик под литерой А, (Идет «кольцовка идей».) Итак, вы назвали много замечательных форм и нам остается добавить совсем немного.
Конкурс частушечников.
Продуктивных форм организации летнего отдыха много, они различаются в зависимости от профиля смены, местонахождения лагеря, концептуальной идеи смены или даже специального договора, например, на проведение экологических исследований или этнографической экспедиции. Вся жизнь в лагере (а это чередование оздоровительных, трудовых, творческих и развлекательных дел) должна быть пронизана игрой. Игра для детей - не только отдых и развитие, но и неотъемлемый вид деятельности. Без игры они не могут нормально расти и развиваться. Сегодня особую популярность приобретают игровые программы, рассчитанные на несколько дней и даже на всю лагерную смену, типа «Тропою ужаса», «12 секретных пакетов», «Тайны лесного царства», «Робинзонада». Путешествуя по сказочным странам, по морским просторам, оказываясь в особых, экстремальных условиях, ребята имеют уникальную возможность попробовать себя в разных социальных ролях, открыть себя, познать себя в новых видах творческой деятельности. В лагере детская жизнь не имеет права терять свои волшебные краски. Все-таки это время каникул. Вот почему мы отдаем предпочтение коллективным творческим делам с игровой конкурсной «начинкой». Больше КТД, хороших и разных! Коллеги, позвольте напомнить вам алгоритм проведения коллективно-творческого дела, шесть его стадий. Первая - предварительная работа воспитателя. Вторая - коллективное планирование. Третья - коллективная подготовка. Четвертая - коллективное проведение КТД. Пятая - коллективный анализ. Шестая - последействие, т.е. следующее творческое дело. Добавим, что каждый этап коллективного творческого дела имеет свои задачи и особенности, свои сквозные педагогические идеи. Педагогическая идея КТД многомерна. Здесь невозможна узкая цель - расширить кругозор, дать этические понятия... Сам потенциал коллективных дел богат исходными коллективными мыслями ребят, в том числе и наивными. Когда мы пытаемся в детскую душу вдохнуть свои взрослые, часто мнимые, ценности, мы калечим психику ребенка. Давайте запомним, друзья, нам ценен каждый порыв детской души. Всякая дотошная отре-петированность детского дела убивает эти порывы, вносит искусственность, ложную значимость. Детская импровизация -высшее достижение КТД. Коллективных творческих дел существует великое множество. Каждый год педагоги с детьми придумывают все новые и новые. Один к одному повторить чью-то авторскую идею КТД невозможно, но «схватить» эту идею, почувствовать ее нерв и разработать вместе с детьми в обновленном варианте - уже творчество. Педагогу, вожатому нужно найти свое место в КТД. Это совсем не обязательно командная роль. В творческих делах вожатый может быть лидером, может быть рядовым членом дела или гостем. Какую роль себе выбрать в деле, подскажут обстоятельства, уровень отношений с детьми, личное амплуа, умения и интересы. И особый акцент на поощрении ребят. Понятно, в наше трудное время по нашим сметам, к сожалению, выделяется очень мало средств. На выручку приходит фантазия, творческая дерзость, благодаря которым рождаются необычные, так необходимые каждому ребенку формы поощрения: «Орден улыбок», «Веселая медаль», «Лента чемпионов», «Корона победителя», особые значки и т.д. Значимое место в системе коллективного творческого воспитания занимает экспромтное КТД. Настало время и для нашего творческого самовыражения. Откройте, пожалуйста, пакеты красного цвета и прочтите задания. Время на подготовку - 3 минуты. (Музыкальная заставка. Участники семинара выполняют задание по экспромтному КТД. Эксперты комментируют оценки.) Ведущий. Уважаемые коллеги, просим сообщить о своем настроении. Поднимите, пожалуйста, цветную сигнальную карточку. Спасибо. Мы все больше и больше узнаем и приятно удивляемся вашим творческим способностям. Именно поэтому нам легко общаться друг с другом. Продолжаем наш семинар. Как известно, идеология работы с детьми (и лето в этом плане не исключение) периодически требует отказа от всего, что устарело и становится тормозом. Направляем наш разговор в русло летних пионерских традиций и разумного к ним отношения сегодня. Наша общая точка зрения по этому вопросу нашла отражение в концепции лета, с которой выступала директор Л.Ф. Ульянова. Хотелось бы услышать и ваше мнение по некоторым вопросам. Насколько целесообразно и целесообразно ли вообще использовать в педагогическом процессе летнего лагеря:
Чтобы разговор был более продуктивным, предлагаем организовать «спор сторон»: «за» и «против». Столики под литерами А, Б, С - левая сторона - отстаивают позитивную точку зрения; столики под литерами Д, Е - правая сторона - отстаивают негативную точку зрения. На подготовку 3 минуты. Уважаемые эксперты, просим вас не только оценить результаты нашей совместной работы, но и высказать свою точку зрения, ибо все мы родом из «пионерского детства». Хотелось бы, чтобы спор имел дискуссионную форму и не превратился в полемику. (Звучит музыка, идет подготовка.) Время истекло, начинает разговор правая сторона. (Спор сторон.) Спасибо. Слово экспертам. (Экспертное заключение.) После такого эмоционального спора давайте немного отдохнем. Итак, минута релаксации. (Звучит музыка.) Закройте, пожалуйста, глаза... Ведущий 1.А теперь несколько соображений о такой пионерской традиции, как самоуправление. Новое педагогическое мышление, гуманизация, демократизация педагогического процесса предполагают совершенствование и развитие детского самоуправления. Заметим, что единой, унифицированной структуры самоуправления быть не может. Летние лагеря отличаются территориальными условиями, количеством отрядов, возрастов детей, традициями, опытом и т.д. Это означает, что структура самоуправления всегда специфична, и право решать - какой она будет - остается за коллективом лагеря. При этом целесообразно заранее продумать, какие штабы, центры, советы создать, чтобы охватить все стороны этой деятельности. Как известно, дети развиваются в деятельности и общении. Что касается деятельности, лагерь предоставляет каждому ребенку большой спектр возможностей для самореализации, самовыражения. С общением дело обстоит сложнее. Специалисты сегодня утверждают (и с ними нельзя не согласиться), что наши дети испытывают огромный дефицит в общении. Вот почему за обилием больших и малых дел нельзя забывать о целенаправленном, организованном общении с детьми. При этом важно не просто говорить с ними, а общаться, проникнуться их интересами, ценностями, волнующими проблемами. Такое общение должно быть откровенным, камерным, восходить к духовности. Ведущий 2. Уважаемые коллеги, сфера дополнительного образования детей переживает этап накопления инновационного опыта, в том числе в области организации летнего отдыха учащихся. Вот почему, завершая первую часть нашего семинара, мы делаем акцент на педагогической технологии. В настоящее время этот термин уверенно входит в нашу жизнь. Острая потребность в технологиях появилась сегодня, в период резкого излома нашей действительности. Это понятно, ведь любая педагогическая технология отвечает на вопрос: «как добиться высокого результата при наименьших физических и психических затратах?» Тайна ее популярности во всем мире скрыта в этом глубоком вопросе «Как?», использование современных педагогических технологий, как показывает опыт, в том числе и нашего Дома детского творчества, способствует максимальному развитию личности ребенка, позволяет педагогу работать легко и свободно. Наша точка зрения относительно технологизации педагогического процесса: технологизировать процесс обучения можно, полностью технологизировать воспитательный процесс - нельзя, так как каждый ребенок имеет личностную траекторию развития. Воспитательный процесс можно оптимизировать благодаря использованию веера современных педтехнологии и технологических приемов. Считаем целесообразным использовать в условиях летнего отдыха детей такие технологии, как:
По педагогическим технологиям сегодня издано достаточно литературы. Однако практически вся она имеет общий (информационный) характер или ориентирована на обучение. Что касается технологий воспитания, мы адресуем вас к книге, которая так и называется «Новые технологии воспитательного процесса». Ее составители - группа ученых, педагогов-экспериментаторов, в том числе профессор МГУ Н.Е. Щуркова. Некоторые ее технологии представлены в нашей педагогической панораме. Друзья, мы закончили первую, самую объемную часть семинара Объявляется музыкальная пауза. Хотя она может быть не обязательно музыкальной. (Выступление с номерами художественной самодеятельности.) Ведущий 1. Дорогие коллеги, переходим ко второй части нашей встречи. Мы охотно поделимся с вами крупицами опыта, накопленного в летний период. Чтобы отдых ребят в пришкольных лагерях был действительно интересным, ярким, наполненным игрой, романтикой, увлекательными и полезными делами, надолго запомнился, словом, чтобы детей туда тянуло, - одной школе с этой задачей справиться трудно. Успех в работе с детьми обуславливается совместными усилиями, содружеством, сотворчеством школы, ДДТ, Комитета по образованию. В работе ДДТ с пришкольными лагерями есть определенная система, которая складывалась в течение нескольких лет. С целью оказания серьезной помощи пришкольным лагерям, мы стараемся вовремя начать подготовительную работу к лету. Уже в апреле администрацией ДДТ назначаются ответственные за смену методисты, проводится совещание по летнему отдыху детей. График отпусков всех сотрудников составляется с учетом не только их желания, но и производственной необходимости, чтобы в каждой смене были «силы» для работы с детьми. Конечно, основная нагрузка ложится на плечи методистов, ответственных за смены, особенно первую, так как им нужно продумать все вопросы подготовки к лету, дать задания методическому корпусу, руководителям детских объединений, концертмейстерам, работникам хозяйственной службы. Кроме того, ответственный методист:
Ежегодно в мае совместно с Комитетом по образованию проводится расширенное совещание по летнему отдыху детей с приглашением заинтересованных служб. Этим совещанием открывается наша школа организаторов летнего отдыха. Эффективность воспитательного процесса в летний период во многом предопределена именно школой организаторов летнего отдыха, которая проводится в районе в течение многих лет. Мы учим начальников пришкольных лагерей, воспитателей, отрядных вожатых. Начальникам и воспитателям даются рекомендации по системе работы лагеря, по оформлению, планированию, работе с вожатыми и т.д. Отрядных вожатых знакомим с возрастными особенностями детей, методикой проведения праздника, КТД, советуем, как лучше организовать досуг детей, на что целесообразнее направить свои творческие усилия. По нашей рекомендации во многих лагерях вожатые возглавили клубы и детские объединения по интересам, такие как:
Большое внимание уделяется практическим занятиям, разучиванию игр, песен, изготовлению поделок из бумаги и природного материала. Хороший вожатый - большая помощь для воспитателей. На практике убедились, что лучший вариант - это десятиклассники. В работе с пришкольными оздоровительными лагерями мы не только уделяем большое внимание школе организаторов летнего отдыха, но и тщательно продумываем каждый пункт плана на лето. Он составляется с учетом основных направлений работы в летний период, возраста ребят, их интересов, а также предложений и пожеланий, высказанных педагогами и вожатыми. Разнообразный воспитательный арсенал форм работы с детьми в летний период нашел свое выражение в комплексной программе «Веселые каникулы», которая ежегодно нами обновляется. На ней подробно мы останавливаться не будем, так как вы сегодня получите ее в подарок. В работе с детьми мы исходим из возможностей нашего учреждения и района. Большие праздники проводим в детском парке, в лесном бору. Тематические линейки - у памятника Славы, малые и клубные формы - в помещении Дома детского творчества. Оправдала себя такая форма работы, как День Лагеря. Ребята приходят в ДДТ, где им предлагаются различные познавательно-развлекательные программы. Для школ, расположенных далеко от ДДТ, (Шилово, Придонской, Тенистый, Малышево, Подклетное) организуем выездные Дни Лагеря. В течение нескольких лет наши детские театры (драматический и кукольный) радуют отдыхающих в пришкольных лагерях ребят своими интересными спектаклями, летними премьерами. Считаем удачной находкой проведение «Клуба мальчиков», «Клуба девочек», школы этикета «Мальвина», клуба «Улыбка», фольклорного клуба «Родничок». Успешно апробируем с работе с детьми инновационные малые формы, такие как «Три желания», «Магазин одной покупки», «Театр вещей» и другие. С этими формами вы познакомитесь в практической части семинара. Особо о районных мероприятиях. Они проходят всегда красочно, в форме театрализованных представлений, шоу-программ, эстрадно-спортивных праздников. Мы стараемся делать их яркими, зрелищными, содержательными, чтобы дети в них были активными участниками. При проведении используем разнообразие костюмов, масок, реквизита, готовим специальное художественное и музыкальное оформление. Важным компонентом воспитательной системы является традиционный районный смотр наглядного оформления пришкольных лагерей. Такое внимание к оформлению объясняется той огромной ролью, которую оно играет в воспитании детей. Этот смотр мы проводим совместно с районным Комитетом по образованию. Смотрим, как внедряется то, что рекомендовано, во время смотра знакомимся с содержанием плана, попутно интересуемся укомплектованностью педкадрами, работой кружков, клубов, спортивных секций, наличием технических средств, посещаемостью. Смотр для нас - это не проверка. В ходе его проведения мы помогаем педагогам, советуем, подсказываем, отвечаем на вопросы. По окончании беседуем с директорами школы. Думаем, что именно благодаря смотрам, нам удалось добиться, чтобы в каждом пришкольном лагере работали учителя музыки, физкультуры, вожатые-старшеклассники, чтобы наглядное оформление стало содержательным, эстетически выдержанным, соответствующим требованиям времени. Как показывает практика, в наших пришкольных лагерях детям отдыхать нравится. Здесь все пронизано вниманием и заботой о ребенке, все работает над созданием комфортной, развивающей среды. Считаем нашей маленькой находкой «экран настроения», который есть теперь в каждом пришкольном лагере. Он устроен по принципу цветовой гаммы, красный цвет в нем превалирует практически всегда. А это значит, что наши педагогические старания не напрасны. В течение лета поддерживаем постоянную связь с начальниками лагерей. Рабочие совещания с педагогами по текущим вопросам проводит ответственный за смену методист. В конце смены - традиционное совещание начальников лагерей - идет заинтересованный разговор о совместной деятельности пришкольных лагерей и Дома детского творчества, о том, что получилось в работе с детьми, а что не очень и почему. Оговариваются перспективы на будущее лето. До сведения педагогов доводятся результаты районного смотра, и при наличии финансовой возможности лучшие педагоги и вожатые награждаются денежными премиями. Ведущий 2. Уважаемые коллеги, мы постарались осветить наиболее важные, на наш взгляд, аспекты организации летнего отдыха детей. Если вне поля нашего зрения оказались вопросы, которые вас очень волнуют, мы просим записать по одному или по два вопроса на лепестках этой симпатичной «ромашки». Ответить на них мы попробуем общими усилиями во время работы круглого стола. (Музыкальная заставка. «Ромашку» пускают по кругу.) Друзья, в нашем кафе есть традиция, о которой мы еще не говорили. Это проведение мини-дискотеки как синтеза игро- и танцетерапии - прекрасный способ снять напряжение, усталость, получить заряд бодрости и хорошего настроения. Мы вас приглашаем в танцзал. (Проведение мини-дискотеки с игровой программой. Затем участники приглашаются на обед.) Ведущий 1 . Уважаемые коллеги! Считаем своим долгом спросить о вашем настроении и самочувствии. Поднимите сигнальные карточки. Продолжаем нашу работу. Прежде чем приступить к ее практической части, думаем будет целесообразным проведение «Педагогического эрудициона», его проведение предопределено пакетом педагогического риска. Нам бы хотелось, чтобы вы правильно поняли назначение эрудициона. Это не проверка знаний, а еще одна возможность получить дополнительную информацию о работе с детьми летом. (Проводится педагогический эрудицион.) Всем спасибо, слово экспертной группе. Спасибо экспертам. Уважаемые коллеги, а сейчас мы познакомим вас с инновационными, психологически выверенными малыми формами воспитательной работы, о которых мы уже упоминали. Это практическое занятие проведет зав. отделом профессионального самоопределения и трудового воспитания Нина Васильевна Ковалева. (Показ малых форм работы.) В завершение практической части мы хотим предложить вашему вниманию фрагмент «Театра масок». Представьте, что вы задумали с ребятами в импровизационном режиме сыграть спектакль или инсценировать сказку. А участников для этого явно не хватает, и тогда на помощь приходит «театр масок», где каждый актер имеет возможность играть несколько ролей. (Выступление «Театра масок».) Итак, мы практически исчерпали содержание нашего семинара-практикума. И просим экспертную группу подвести окончательные итоги нашей работы. (Экспертная группа награждает «лучший столик», «генератора идей» и на свое усмотрение «самых, самых».) Наступил очень ответственный момент. По традиции нашего кафе в завершение встречи мы проводим ритуал «коронации» самого творческого и активного педагога. Уважаемые эксперты, готовы ли вы назвать его имя? (Эксперты называют имя «Коронованного» и он подходит к Педагогическому Олимпу.) Почетное право провести коронацию предоставляется председателю экспертной группы (Звучит музыка. Председатель держит над головой избранника корону. Коронованную особу фотографируют.) Ваше Королевское величество! Примите наши горячие поздравления и аплодисменты! Отныне Ваша фотография будет украшать Книгу почетных посетителей нашего педагогического кафе «Откровение». Ваше величество! Просим Вас развязать на Олимпе один из «гордиевых» узлов «Педагогики Лета», как знак осмысления и успешного решения основных ее проблем. (Развязывается узел. Музыка.) Спасибо, Ваше величество, окажите честь остаться с нами до конца нашей встречи. А теперь - «круглый стол». Мы ответим на вопросы «ромашки» и те, которые возникли по ходу семинара. Кроме того, мы с удовольствием послушаем о том интересном опыте, который, вне всякого сомнения, есть в каждом районе нашего региона. СОДЕРЖАНИЕ Вместо предисловия 2 Глава I. Организация воспитательной работы в образовательно-оздоровительных лагерях области 3 Глава П. Глава III. Работа профильных туристско-краеведческих лагерей 24 Глава III. Районный профильный гуманитарный лагерь 44 Глава IV. Живая краса нашего края 63 Глава V. Опыт работы с детьми в летний период в районе. 95 Глава VI. Из опыта работы по организации летнего отдыха детей в школьном лагере Учебное издание Лето - время отдыха Учебно-методическое пособие Составители: Васильев Валерий Витальевич, Великородная Валентина Алексеевна, Рослякова Галина Николаевна Редактирование и компьютерная верстка ОТ. Косенко Подписано в печать 22.04.02. Формат 60x84 1/16. Бумага типографская. Печать трафаретная. Гарнитура Times. Усл. печ. л. 9,5. Уч.-изд. 8,8. Тираж &ОО УДК 371 ББК 74.200 Л52 Под общей редакцией В.Ф. Трещапина Составители: В.В. Васильев, В.А. Великородная, Т.Н. Рослякова Л52 Лето - время активного отдыха: Учебно-методическое пособие. – Составление |
Похожие:
 | Учебно-методическое пособие Петрозаводск 2008 Составитель, автор... Гвоздева М. С. зав кафедрой английского языка факультета иностранных языков кгпу, кандидат педагогических наук, доцент | | Учебно-методическое пособие Тольятти 2011 удк ббк ахметжанова Г.... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов магистров, обучающихся на педагогическом факультете тгу по направлению «Педагогика».... |
| Учебно-методическое пособие по дисциплине «пропедевтика внутренних болезней» Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 3 курса медико-профилактического факультета кгму | | Учебно-методическое пособие дисциплины «Введение в профессию» Учебно-методическое пособие одобрено (рассмотрено) на заседании кафедры «Финансы и кредит» |
| Учебно-методическое пособие дисциплины «Введение в профессию» Учебно-методическое пособие одобрено (рассмотрено) на заседании кафедры «Финансы и кредит» | | Учебно-методическое пособие по дисциплине «пропедевтика внутренних... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 2-3 курсов педиатрического факультета кгму |
| Учебно-методическое пособие по дисциплине «пропедевтика внутренних... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 2-3 курсов лечебного факультета кгму | | Учебно-методическое пособие дисциплины «Управление взаимоотношениями с клиентами» Учебно-методическое пособие разработано на основании гос впо по направлению 080200. 62 «Менеджмент» от 20. 05. 2010 №544 |
| Учебно-методическое пособие по дисциплине «формирование здорового образа жизни у детей» Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1-3 курсов педиатрического факультета кгму | | Учебно-методическое пособие Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневной, вечерней и заочной форм обучения |
| Учебно-методический комплекс по «экономической теории» Часть3 «макроэкономика»... «Макроэкономика»: учебно методическое пособие. – Иркутск: Изд-во бгуэп, 2010. – с | | Учебно-методическое пособие по дисциплине «финансовые рынки» Учебно-методическое пособие содержит программу курса, методические указания по структуре и содержанию контрольной работы, список... |
| Вместо предисловия Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал за что | | Учебно-методическое пособие по Новой истории стран Азии и Африки Брянск, 2008 Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного отделения Исторического факультета, обучающихся по специальности... |
| Вместо предисловия Ученый и гражданин Ивана Михайловича Дзюбы, украинского ученого, литературоведа, критика, академика нан украины | | Учебно-методическое пособие для студентов всех специальностей технического вуза Краткий курс лекций по философии: Учебно-методическое пособие / А. С. Балакшин, А. А. Владимиров. – Н. Новгород: Изд-во фгоу впо... |
