Учебно-методическое пособие вместо предисловия

ГЛАВА III РАЙОННЫЙ ПРОФИЛЬНЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ЛАГЕРЬ (из опыта работы) В Новохоперском районе в летний период традиционно соз­дается профильный гуманитарный лагерь, участниками которо­го становятся старшеклассники городских и сельских школ рай­она. В лагере под руководством школьных психологов и учите­лей организуются занятия по психологии личности, проводятся литературные праздники, учащиеся готовят сообщения о своих исследованиях по произведениям любимых писателей, работают в творческих мастерских, участвуют в походах по историческим местам. Итоги деятельности в условиях гуманитарного лагеря подводятся на научно-практической конференции, где школьни­ки выступают с докладами о проведенных под руководством учителей исследованиях. Программа профильного гуманитарного лагеря «Алые паруса» Современные дети и подростки - такие разные с виду и такие одинаковые по сути. Их объединяет желание быть значимыми для себя и полезными для других. Им нужна забота, понимание и внимание общества. Профильный гуманитарный лагерь создает благоприятные условия для интеллектуального и эмоционального общения де­тей, развития их личностных интересов, оздоровления. Программа лагеря содержит несколько целей. 1. Культурно-образовательные. На лекционных и практических занятиях старшеклассники овладевают навыками литературоведческого и психологического анализа текста художественного произведения, журналист­ского мастерства. Каждый участник лагеря углубленно изучит отдельно взятую тему, подготовит творческую работу, защитит ее на научно-практической конференции. В лагере работают секции по направлениям: литературоведческий анализ текста художественного про­ изведения; психологический анализ личности героя; риторика; 2. Коммуникативные. Участники лагеря изучают индивидуальные особенности личности; овладевают навыками эффективного общения. Занятия проводятся в форме бесед, деловых игр, тренингов. 3. Оздоровительные. Дети участвуют в спортивных, развлекательных мероприяти­ях на свежем воздухе, экскурсиях, походах. Для реализации целей программы привлекаются учреждения дополнительного образования, культуры, спорта. Предполагаемые результаты выполнения программы. Каждый участник лагеря: Углубленно изучит программу в зависимости от выбран­ной секции. Получит конкретные знания и умения литературоведческого и психологического анализа текста художественного произведения. 3. Подготовит творческую работу (реферат, эссе и т.д.) и представит ее на научно-практической конференции. 4. Овладеет навыками ораторского искусства, научится приемам эффективного общения. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 3 июля 10.00 - заезд участников лагеря. 10.00 - 13.00 - размещение; заполнение «Карты участника профильного гуманитарного лагеря». 17.00 - 19.00 - подготовка к открытию лагеря. 19.30 - торжественное открытие лагеря. Дискотека «Сезон знакомств». 4 июля 9.00 - 11.00 - обзорная лекция по литературе XIX века, заня­тие психолога «Психология личности». 11.30 - 13.00 - практические занятия по направлениям. 15.30 - 18.30 - занятия в творческих мастерских, подготовка к конкурсу «Сам себе режиссер», оформление газеты лагеря. 19.45 - 21.00 - конкурс «Сам себе режиссер». 21.30 - рефлексия (подведение итогов дня). 5 июля 9.00 - 11.00 - лекция «Об ораторском искусстве», психоло­гический практикум «Невербальное общение». 11.00 - 13.00 - практические занятия по направлениям. 15.30 - 18.30 - подготовка к конкурсу «Словесные забавы». 19.45 - 21.10 - конкурс «Словесные забавы». 6 июля 9.00 - 10.00 - обзорная лекция по творчеству И. Гончарова. 10.10 - 13.00 - практические занятия по направлениям, под­готовка к научно-практической конференции. 15.30 - 18.30 - посещение «Музея природы» (п. Варварино). 19.45 -21.10- психологическая игра «Палитра вашего характера». 7 июля 9.30 - 13.00 - занятия на базе центральной районной библио­теки. 15.30-18.30- подготовка к конкурсу ораторского мастерства. 19.45 - 21.10 - «Конкурс барона Мюнхгаузена». 8 июля 9.30 - 11.00 - работа в творческих мастерских. 11.10 — 13.00- подготовка к походу по историческим местам (усадьба семьи Раевских). 13.30 - туристический поход. 19.45 - поэтическая гостиная «Возвращение к истокам». 21.30 - конкурс бардовской песни. 9 июля 9.00 - 11.00 - подготовка к научно-практической конференции. 11.00 - 13.00 - лекция и практическое занятие по психологии личности (зав. кафедрой педагогики и психологии ВОИПКРО В.В. Васильев). 15.30 - 18.30 - работа в творческих мастерских. 19.45 - 21.00 - «Театр экспромт». 10 июля 11.00 - 12.30 - научно-практическая конференция «Теория и практика литературоведческого и психологического анализа ху­дожественного текста». 15.30 - 16.40 - поэтическая гостиная «России первая лю­бовь». 20.00 - музыкально-театрализованное представление. Про­щальный костер. 11 июля 8.30 - 9.30 - оформление материалов о работе лагеря. 10.00 - отъезд участников лагеря. «ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ» (занятие разработала и провела педагог-психолог Л.И. Шацкая) В профильном гуманитарном лагере «Алые паруса» вместе живут и работают старшеклассники (9-11 кл.) из городских и сельских школ, с разными характерами и типами темперамента. Поэтому очень важно установить между ними контакт, снять напряженность первых минут встречи, способствовать началу взаимодействия между всеми ребятами. Работа в лагере начинается со знакомства, основная задача которого - создать атмосферу свободы и открытости. Первая встреча задает тон всей последующей работе, поэтому требует тщательного продумывания и подготовки. В начале встречи учащиеся ставят стулья в форме круга и са­дятся на понравившееся место в круге. Ведущий психолог и другие преподаватели тоже садятся в этот круг. Такое располо­жение предпочтительнее тем, что убирается существующее «ма­териальное препятствие» (стол), ребята сидят не в своей при- После того как задание представлено, дается время на обду­мывание. Ведущий говорит: «Попробуйте вспомнить...» и т. д. Инициативу первого рассказа психолог берет на себя. Дела­ется это потому, что происходит эмоциональное вовлечение ве­дущего в процесс работы и дает возможность другим участни­кам сориентироваться в упражнении. Психолог. Меня зовут Людмила Ивановна. Я давно рабо­таю в школе, и привыкла к тому, что мое имя неотделимо от от­чества. Соседи по дому называют меня Людмила Ивановна, и даже некоторые близкие родственники зовут меня тоже Людми­ла Ивановна. Имя мне дал мой отец. Людмила - милая людям. И действи­тельно, я всегда стремлюсь к тому, чтобы быть приятной людям. Не припомню, чтобы меня звали когда-то Люсей, лишь желая досадить, в детстве мне говорили: «Ах ты, Люська!». Мне нравится мое имя - Людмила. И я постараюсь быть ми­лой, приятной для вас. Андрей: Совсем недавно я узнал, что мое имя греческого происхождения. В детстве я очень боялся темноты, не мог пойти в другую комнату, если там не включен свет. Мама мне всегда говорила: «Ты же храбрый, ты смелый». Со временем я в это поверил и стал сам повторять: «Я храбрый». Защищал маленьких, если их кто-то обижал, старался быть опорой маме в трудную минуту. Андрей - имя греческого происхождения, значит мужествен­ный, храбрый. Да, я такой, Андрей! Катя. Ох, я уже 15 лет Катя. Нет, не то чтобы мне надоело мое имя, но я 15 лет отзываюсь на него. Очень нравится, когда ко мне обращаются Катюша, тогда я чувствую себя более привлекательной, женственной. Упражнение «Девиз» (7 минут) Ведущий. Был в старину обычай - изображать на воротах замка, на щите рыцаря герб и девиз, то есть краткое изречение, выражающее руководящую идею или цель деятельности владельца. Мы не будем рисовать герб, а вот над девизом давайте подумаем. Каждый должен сформулировать свой девиз, который отра­жает его жизненное кредо, отношение к миру, к себе. Включается тихая музыка. В ходе выполнения обращается внимание на тех, кто долго не может начать работать. Главное -идея и раскрепощенность самовыражения. Формулировка девиза заставляет сконцентрироваться на главном: что я ценю в жизни, ради чего живу, чем дорожу. По­иск ответов на эти принципиальные вопросы позволяет более четко осознать цели своей жизни. Кроме того, любой получает возможность услышать жизненные установки других членов группы и сравнить их со своими или взять чей-то девиз в каче­стве основного принципа поведения на ближайшее время. После обсуждения индивидуальных девизов участникам предлагается сформулировать девиз лагеря, отразив в нем прин­ципы взаимоотношений и взаимодействия. Перед тем, как закончится первая встреча, проводится свое­образная разрядка. Упражнение «Откровенно говоря» (5 минут) Приглашаются все в круг для проведения заключительных посиделок, во время которых есть возможность высказать свои впечатления, задать любому человеку вопрос или сказать то, что не успели во время нашего знакомства Подведение итогов (3 минуты). Всем объявляется благодарность за интересную работу. «РОССИИ ПЕРВАЯ ЛЮБОВЬ» (литературно-музыкальная композиция) Оформление сцены: экран, цветы, журнальные столики, под­свечники, стулья для чтецов, в зале эпидиаскоп, магнитофон. На экран проецируется портрет А.С. Пушкина работы О. Ки­пренского и эпиграфы: Тебя, как первую любовь, России сердце не забудет. Ф. Тютчев Мы любим Пушкина за то, что Пушкин он. М. Рыльский Чтец. Живем мы, дюжинные люди, А гения давно уж нет, И рвется тяжкий вздох из груди При мысли о тебе, поэт! Как скромный пир наш был бы громок, Когда б тебя в своем дому Сегодня встретил твой потомок, И руку б ты пожал ему! О, как бы шли ему седины! Как был бы ясен и глубок Под ними взор его орлиный И строгих дум полет высок! Как в. нашу странную эпоху, Где вместе с жаждою добра Мы видим мыслей суматоху, Недостает его пера! Я. Грот. Памяти Пушкина (Звучит симфония Моцарта № 41 до мажор «Юпитер».) Чтец. Недостает пера поэта, И пусть прошло две сотни лет, Душа его сегодня с нами, Сегодня с нами наш поэт. Чтец. Григорьев писал: «... А. Пушкин - наше все: Пушкин - представитель всего нашего душевного, особенного, такого, что остается нашим душевным, особенным после всех столкно­вений с чужим, с другими мирами». Именно поэтому сегодня, в год его двухсотлетия, мы при­глашаем нашего современника отправиться в пушкинское вре­мя, взглянуть на него глазами его близких, друзей, собратьев по перу, перелистать некоторые страницы его биографии. (На экран проецируется портрет Пушкина-ребенка работы неизвестного художника.) Чтец. 26 мая 1799 года в семье отставного майора Сергея Львовича Пушкина родился сын Александр. Мальчик рос неизбалованным материнской лаской, недостаток которой воспол­нялся сердечной привязанностью и искренней любовью няньки - простой русской женщины, крестьянки Арины Родионовны Яковлевой. (На экран проецируется картина Ю. Иванова «Пушкин и Арина Родионовна».) Чтец. Став взрослым, Александр посвятит ей свои стихи. Помните? Подруга дней моих суровых, Голубка дряхлая моя! Одна в глуши лесов сосновых, Давно, давно ты ждешь меня. Няне Чтец. Благодаря няне Пушкин с детства узнал красоту, си­лу и точность родной речи. Чтец. Домашнее образование будущего поэта было бессис­темным, и все же он вынес из него безупречное знание француз­ского языка, страсть к чтению и любовь к «преданьям старины глубокой». Весной 1811 года отец Пушкина подал прошение о приеме Александра в Царскосельский лицей - новое учебное за­ведение, которое приравнивалось в правах к университетам. (На экран проецируется фото лицея. Продолжает звучать симфония Моцарта «Юпитер». На сцену выходят чтецы, распо­лагаются за столиками.) 1-й чтец. 19 октября - тоже день рождения Пушкина, и по-своему не менее значительный, чем настоящий день его рож­дения. Это день духовного рождения Пушкина. 2-й чтец. Лицей - это и есть, прежде всего, образ полно­кровной и, главное, одухотворенной юности. Тут и безоглядное озорство - от избытка сил. Тут и первичная прививка свободы и чести, совести и мужества. Тут святая, чисто юношеская надеж­да и потребность отдать, а не взять, поделиться, а не утаить. Тут первоначальный запас идеалов и верность идеалам. 3 -й чтец. Товарищи! сегодня праздник наш. Заветный срок! сегодня там, далече, На пир любви, на сладостное вече Стеклися вы при звоне мирном чаш. Вы собрались, мгновенно молодея, Усталый дух в минувшем обновить, Поговорить на языке Лицея И с жизнью вновь свободно пошалить. 19 октября (1825 г.) (Звучит симфония «Юпитер». На сцену выходят исполнители ролей Пушкина, Кюхельбекера, Пущина, Дельвига и других ли­цеистов. Возглавляет группу Куницын.) Пушкин. Друзья мои, прекрасен наш союз! Он как душа неразделим и вечен -Неколебим, свободен и беспечен, Срастался он под сенью дружных муз. Куда бы нас ни бросила судьбина И счастие куда б ни повело, Все те же мы: нам целый мир чужбина; Отечество нам Царское Село. ...Исполнится завет моих мечтаний; Промчится год, и я явлюся к вам! О, сколько слез и сколько восклицаний, И сколько чаш, подъятых к небесам! И первую полней, друзья, полней! Я всю до дна в честь нашего союза! Благослови, ликующая муза, Благослови: да здравствует Лицей! Наставникам, хранившим юность нашу, Всем честию, и мертвым, и живым, К устам подъяв признательную чашу, Не помня зла, за благо воздадим... 19 октября (1825 г.) (На экран проецируется портрет Куницына.) Пушкин. Вы помните: когда возник Лицей. Как царь для нас открыл чертог царицын, И мы пришли. И встретил нас Куницын, Приветствием меж царственных гостей... Была пора: наш праздник молодой Пущин. Смело, бодро выступил профессор политических наук А.П. Куницын... По мере того как раздавался его чистый, звучный и внятный голос, все оживлялись, и к концу его речи слушатели были уже не опрокинуты к спинкам кресел, а в на­клоненном положении к говорившему. К у н и ц ы н. Раздался глас Отечества, в недра свои вас при­зывающего. Из родительских объятий вы поступаете под кров сего священного храма наук... Здесь сообщены вам будут сведе­ния, нужные для гражданина, необходимые для государственно­го человека, полезные для воина... Любовь к славе и отечеству должны быть вашими руководителями. Пушкин. Куницыну дань сердца и вина! Он создал нас, он воспитал наш пламень, Поставлен им краеугольный камень, Им чистая лампада возжена... Чтец: Первый директор Лицея, Василий Федорович Мали­новский, замечательный человек, умный, мечтающий о рефор­мах, добился, чтобы карцера не заводили (он появится позже), телесных наказаний не было. Василий Федорович хочет занять, просветить, развить своих воспитанников, вырастить их нуж­ными для России, для общей пользы. Илличевский (из письма). С начальниками обходимся без страха, шутим с ними, смеемся. Перекличка лицеистов. Не пропускаются дни рожденья. Шутки, веселье. За ужином объелся я, А Яков запер дверь оплошно -Так было мне, мои друзья, И Кюхельбекерно, и тошно!.. - Проводятся соревнования по иностранным языкам: кто случайно заговорит по-русски, того штрафуют. Пущин. Образовалась товарищеская семья, в этой семье свои кружки: в этих кружках начали обозначаться, больше или меньше, личности каждого: близко мы узнали друг друга, нико­гда не разлучаясь: тут образовались связи на всю жизнь... Пушкин. В начале жизни школу помню я: Там нас, детей беспечных, было много: Неровная и резвая семья... (На экран проецируется картина Иванова «Лицеисты: Виль­гельм Кюхельбекер, Антон Дельвиг, Иван Пущин, Александр Пушкин».) Лицеисты. Скоро все лицеисты объявили себя скотобрат-цами и, как водится, наделили друг друга прозвищами: Вильгельм Кюхельбекер - Виля, Кюхля. Антон Дельвиг - Тося. Михаил Яковлев - «Буффон», «Паяц 200 номеров» (изо­ бражал в лицах чуть ли не 200 человек). Иван Пущин - «Большой Жанно», он же «Ванечка», он же «Иван Великий». Александр Пушкин - «Француз» (французский знал тогда не хуже русского). (На экран проецируется фото комнаты Пушкина в Лицее.) Пущин. Я как сосед часто, когда все уже засыпали, толко­вал с ним вполголоса через перегородку о каком-нибудь вздор­ном случае... дня, тут я видел ясно, что он по щекотливости вся­кому вздору приписывал какую-то важность, и это его волнова­ло. Вместе мы, как умели, сглаживали некоторые шероховато­сти, хоть не всегда это удавалось. (Инсценировку исполняют ученики 5 класса, их голоса за сценой.) Чтец. Все давно заснули. Только в номерах 13 и 14 слы­шится приглушенный шепот. Пущин. Ты чудак, Александр. Они и думать забыли... Пушкин. Ты полагаешь, Жанно? П у щ и н. Не полагаю, уверен. Пушкин. Ты счастливец, Жанно. Тебя все любят. А я... У меня несносный характер. (Мимо сцены идет Дядька, останавливается, прислушивается к голосам.) Дядька. Нехорошо, господин Пушкин. Извольте, сударь, спать... (Он протяжно зевает, идет дальше. Друзья выходят на сце­ну.) Пушкин, Мой первый друг, мой друг бесценный! И я судьбу благословил, Когда мой двор уединенный, Печальным снегом занесенный, Твой колокольчик огласил. Пущину (Проецируется картина Иванова «1812 год. Царскосельский лицей».) Пущин. Жизнь наша лицейская сливается с политической эпохой народной жизни русской: приготовлялась гроза 1812 го­да. Эти события сильно отразились на нашем детстве. Началось с того, что мы провожали все гвардейские полки, потому что они проходили мимо самого Лицея... (Звучит первая часть симфонии Брамса № 1 до минор.) Пушкин. Вы помните: текла за ратью рать, Со старшими мы братьями прощались И в сень наук с досадой возвращались, Завидуя тому, кто умирать шел мимо нас... 19 октября 1836 г. Чтец. К первой годовщине Лицея 19 октября 1812 года ли­цеисты получили подарок - отступление неприятеля из Москвы. (Звучит «Военный марш» Свиридова. Лицеисты кричат: «Ура!».) Чтец. Шел за годом год. Среди друзей рос Александр Пуш­кин, все заметней становился его дар. Пушкин. В те дни, когда в садах Лицея Я безмятежно расцветал, Читал украдкой Апулея, А над Вергилием зевал... Когда французом называли Меня задорные друзья... Чтец. 23 марта 1814 года умер директор лицея Малинов­ский. (Звучит «Ария» Генделя. Все лицеисты опускают голову.) Чтец: На другой день весь Лицей собрался возле умершего директора. Проводить Малиновского на кладбище взяли только пятерых лицеистов, в том числе и Пушкина. Когда гроб опуска­ли в свежевырытую могилу, Иван Малиновский безутешно пла­кал над телом своего отца. Пушкин подошел к нему и взял его за руку. И перед не засыпанной могилой Василия Федоровича они поклялись в вечной дружбе. Пушкин. Наставникам, хранившим юность нашу, Всем честию, и мертвым и живым, К устам подъяв признательную чашу, Не помня зла, за благо воздадим. 19 октября (На экран проецируется картина Иванова «1816 год. В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, П.А. Вяземский».) Чтец. Внимательно следил за литературным развитием Пушкина великий русский писатель и историк Н.М. Карамзин. Сразу почувствовал гений Пушкина В.А. Жуковский, крупней­ший поэт и переводчик, человек редкостной доброты и душев­ности. Одним из его ближайших друзей был князь П.А. Вязем­ский, поэт, критик, публицист, участник ополчения 1812 года и Бородинской битвы... Но вернемся в Лицей. Пушкин. Державина я видел только однажды в жизни, но никогда этого не забуду. Это было в 1815 году, на публичном экзамене в Лицее. (На экран проецируется картина «Пушкин читает «Воспоми­нания в Царском Селе».) Пушкин. Державин был легендой при жизни. «Как узнали мы, что Державин будет к нам, все мы взволновались... Экзамен наш его очень утомил... Наконец, вызвали меня. Я прочел мои «Воспоминания в Царском Селе», стоя в двух шагах от Держа­вина. Я не в силах описать состояние души моей: когда я дошел до стиха, где упоминаю имя Державина, голос мой отрочески зазвенел, а сердце забилось с упоительным восторгом... Чтец. О, громкий век военных споров, Свидетель славы россиян! Ты видел, как Орлов, Румянцев и Суворов, Потомки грозные славян, Перуном Зевсовым победу похищали; Их смелым подвигам, страшась, дивился мир; Державин и Петров героям песнь бряцали Струнами громкозвучных лир...» Пушкин. Не помню, как я кончил свое чтение, не помню, куда бежал. Державин был в восхищении; он меня требовал, хо­тел обнять... Меня искали, но не нашли. (Звучит симфония Моцарта «Юпитер».) Дельвиг. Пушкин! Он и в лесах не укроется; Лира выдаст его громким пением, И от смертных похитит бессмертного Аполлон на Олимп торжествующий. К Пушкину Чтец. «Есть предметы и темы, - писал Успенский, - ка­саться которых можно лишь с робостью - столь великое множе­ство людей уже обращалось к ним. И тем не менее они влекут к себе, как воды тихих омутов, как обрывы бездонных пропастей. Эти темы неиссякаемы. Минуло более полутора веков, как и поэты, и прозаики, и ис­торики литературы, да и простые читатели, повторяют: «Пуш­кин... Пушкин... Пушкин...». Кажется, о нем сказано все, что только можно сказать о человеке и о литераторе; а в то же время ясно, что не годы и не десятилетия - века к нему будут возвра­щаться снова и снова». (На экран проецируется фото статуэтки «Арапчонок» на письменном столе Пушкина.) Чтец. Марина Цветаева считала Пушкина подарком Петра России. Какой горячей могла бы быть дружба Петра и Алексан­дра, окажись они волей судьбы современниками! (Тихо звучит вступление к арии Черномора из оперы Глинки «Руслан и Людмила».) Не флотом, не потом, не задом В заплатах, не Шведом у ног, Не ростом — из всякого ряду, Не сносом - всего, чему срок, - Не лотом, не ботом, не пивом Немецким сквозь кнастеров дым, И даже и не Петро-дивом Своим (Петро-делом своим!) И большего было бы мало (Бог дал, человек не обузь!) Когда б не привез Ганнибала - Арапа на белую Русь. Сего афричонка в науку Взяв, всем россиянам носы Утер, и наставил, - от внука - От негрского - свет на Руси! Уж он бы вертлявого - в струнку Не стал бы! - «На волю? Изволь! Такой же ты камерный юнкер, Как я - машкерадный король!» Поняв, что ни пеной, ни пемзой Той Африки, - царь-грамотей Решил бы: «Отныне я - цензор Твоих африканских страстей». И дав бы ему по загривку Курчавому (стричь - не остричь!): «Иди-ка, сынок, на побывку В свою африканскую дичь!» Плыви - ни об чем не печалься! Чай, есть в паруса кому дуть! Соскучишься - так ворочайся, А нет — хошь и дверь позабудь! Приказ: ледяные туманы Покинув - за пядию пядь Обследовать жаркие страны! И виршами нам описать.» И мимо наставленной свиты, Отставленной — прямо на склад, Гигант, отпустивши пииту, Помчал - по земле или над? Сей, не по снегам смуглолицый Российским - снегов Измаил! Уж он бы заморскую птицу Архивами не заморил! Уж он бы полтавских не комкал Концов, не тупил бы пера. За что недостойным потомком – Подонком - опенком Петра Был сослан в румынскую область, Да ею б - пожалован был Сим - так ненавидевшим робость Мужскую, - что сына убил Сробевшего. — «Эта мякина - Я? - Вот и роди! и расти!» Был негр ему истинным сыном, Так истинным правнуком — ты Останешься. Заговор равных. И вот, не спросясь повитух, Гигантова крестника правнук Петров унаследовал дух. И шаг, и светлейший из светлых Взгляд, коим поныне - светла... Последний - посмертный - бессмертный Подарок России — Петра. Петр и Пушкин Чтец. Поэт был прав, написав в стихотворении «Памят­ник»: Нет, весь я не умру - душа в заветной лире Мой прах переживет и тленья убежит -И славен буду я, доколь в подлунном мире Жив будет хоть один пиит. Чтец Пушкин живет в душе каждого русского человека. Он согревает сердце, он питает ум, он заставляет жить, когда уже кажется невозможно. Чтец. Если выстоять нужно, Как в окопе, в судьбе, «У России есть Пушкин!» — говорю я себе. Чуть подтаяли силы, Не ропщу, не корю, -«Пушкин есть у России!» -как молитву творю. ...Есть и правда, и сила На российской земле, Коль такие светила Загорались во мгле. Г. Горбовский. Сын России Чтец. От бомбы дрогнули в огне Стропила мирной комнатушки, А человек взывал: «Ко мне! Тут книги у меня. Тут Пушкин!» Ему кричали: «Выходи!» Но книг оставить не хотел он. И крепко прижимал к груди Он томик полуобгорелый. Когда ж произошел обвал И рухнул человек при этом, То и тогда он прижимал К груди создание поэта. В больнице долго он, без сил, Лежал, как мертвый, на подушке. И первое, что он спросил, Придя в сознание: «А Пушкин?» И голос друга, поспешив, Ему ответил: «Пушкин жив». Вера Инбер. Пушкин жив Чтец: Он жив! У всех душа нетленна, Но он особенно живет. Благоговейно и блаженно Вкушая вечной жизни мед. Но в совершенства хладный камень Его черты нельзя замкнуть: Бежит, горя, летучий пламень, Взволнованно вздымая грудь. Он — жрец и он — веселый малый, Пророк и страстный человек, Но в смене чувства небывалой К одной черте направлен бег. Москва и лик Петра победный, Деревня, Моцарт и Жуан, И мрачный Герман, Всадник медный, И наше солнце, наш туман. Романтик, классик, старый, новый? Он — Пушкин. И бессмертен он. К чему же школьные оковы Тому, кто сам себе закон? Из стран, откуда нет возврата, Через года он бросил мост, И если в нем признаем брата, Он не обидится: он прост. И он — живой, — живая шутка Живит арабские уста; И смех, и звон, и прибаутка Влекут в бывалые места. Так полон голос милой жизни, Такою прелестью живим, Что слышим мы в печальной тризне Дыханье светлых именин. М. Кузмин. Пушкин Пушкин. Слух обо мне пройдет по всей Руси великой, И назовет меня всяк сущий в ней язык: И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой Тунгус, и друг степей калмык. Чтец. Ярким душевным пламенем вспыхнули эти пророче­ские слова в стихотворении Ярослава Смелякова. Хоть я достаточно привык, Но снова голову теряю, Когда мне Пушкина калмык Благоговейно повторяет. Считает, видно, мой джигит В своей простительной гордыне, Что Пушкин впрямь принадлежит Степному воздуху полыни... Что житель русских двух столиц Не озарялся их огнями, А жил, седлая кобылиц Или беседуя с орлами. С таким я слушаю стараньем, Так тихо ахаю в ответ, Как будто полного Собранья На полке не было и нет — Читай еще, пастух степной. Я чтенье это не нарушу. От повседневности такой Мне перехватывает душу. Как сердце бедное унять? Скорей бы пушкинская сила Его наполнила опять Или совсем остановила. Чтец. «Солнце - одно, но по-разному отражается оно в раз­ных каплях росы или дождя. По-разному титанический образ Пушкина воспринимается каждой душой, каждой личностью. И как из миллиардов преломленных каплями солнечных лучей на небе слагается радуга, так, можно думать, общечеловеческое представление о величайшем из наших гениев образует в веках многоцветный и прекрасный образ его...» (Л. Успенский). (На экран проецируется фото памятника Пушкину в г. Пушкине.) Чтец. Если Пушкина вообразим Лет семидесяти или старше -Ни Державин и ни Карамзин Не проступят в нем по-патриаршьи, А скорее общие черты У него с Некрасовым нашлись бы, Если б не с гранитной высоты На дворцы взглянул он и на избы. А позднее бы приобрелось (Что и есть в нем!) с Александром Блоком Сходство, если б век свой перерос Он, отнюдь не старцем став глубоким. Потому что Пушкина нельзя В облике представить стариковском, Ибо сходен, грезя и грозя, Он с Есениным и Маяковским. И такая общность, что ни час, Что ни день становится заметней. Этим он и привлекает нас, Юный Пушкин, хоть и двухсотлетний! Л. Мартынов. Старый Пушкин

Похожие:

	Учебно-методическое пособие Петрозаводск 2008 Составитель, автор... Гвоздева М. С. зав кафедрой английского языка факультета иностранных языков кгпу, кандидат педагогических наук, доцент		Учебно-методическое пособие Тольятти 2011 удк ббк ахметжанова Г.... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов магистров, обучающихся на педагогическом факультете тгу по направлению «Педагогика»....
	Учебно-методическое пособие по дисциплине «пропедевтика внутренних болезней» Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 3 курса медико-профилактического факультета кгму		Учебно-методическое пособие дисциплины «Введение в профессию» Учебно-методическое пособие одобрено (рассмотрено) на заседании кафедры «Финансы и кредит»
	Учебно-методическое пособие дисциплины «Введение в профессию» Учебно-методическое пособие одобрено (рассмотрено) на заседании кафедры «Финансы и кредит»		Учебно-методическое пособие по дисциплине «пропедевтика внутренних... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 2-3 курсов педиатрического факультета кгму
	Учебно-методическое пособие по дисциплине «пропедевтика внутренних... Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 2-3 курсов лечебного факультета кгму		Учебно-методическое пособие дисциплины «Управление взаимоотношениями с клиентами» Учебно-методическое пособие разработано на основании гос впо по направлению 080200. 62 «Менеджмент» от 20. 05. 2010 №544
	Учебно-методическое пособие по дисциплине «формирование здорового образа жизни у детей» Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1-3 курсов педиатрического факультета кгму		Учебно-методическое пособие Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневной, вечерней и заочной форм обучения
	Учебно-методический комплекс по «экономической теории» Часть3 «макроэкономика»... «Макроэкономика»: учебно методическое пособие. – Иркутск: Изд-во бгуэп, 2010. – с		Учебно-методическое пособие по дисциплине «финансовые рынки» Учебно-методическое пособие содержит программу курса, методические указания по структуре и содержанию контрольной работы, список...
	Вместо предисловия Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал за что		Учебно-методическое пособие по Новой истории стран Азии и Африки Брянск, 2008 Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного отделения Исторического факультета, обучающихся по специальности...
	Вместо предисловия Ученый и гражданин Ивана Михайловича Дзюбы, украинского ученого, литературоведа, критика, академика нан украины		Учебно-методическое пособие для студентов всех специальностей технического вуза Краткий курс лекций по философии: Учебно-методическое пособие / А. С. Балакшин, А. А. Владимиров. – Н. Новгород: Изд-во фгоу впо...