Методическое обеспечение дисциплины: методические рекомендации для преподавателя; методические рекомендации для студента; методические указания по организации самостоятельной работы студента; самостоятельное изучение разделов дисциплины; контрольные задания для самостоятельной работы.
Оценочные средства. Комплексные задания и контрольные вопросы к самостоятельной работе, а также образцы оценочных средств, определяемые степень сформированности компетенций, (разделы-модули 1-3). Оценочные средства (тесты). Тематика курсовых работ. Вопросы к зачету. Вопросы к экзамену.
29. Социальная реабилитация
Цель курса - углубленное изучение содержания и сущности социальной реабилитации, а также формирование навыков теоретического анализа изученного материала в аспекте различных научных и практических подходов.
Задачи изучения дисциплины – раскрытие сути, содержания и функциональной необходимости социальной реабилитации, основных теоретико-методологических концепций анализа социальной реабилитации, а также взаимосвязи практики социальной работы и социальной реабилитации.
Трудоемкость освоения дисциплины: 3 зачетные единицы, или 108ч. Дисциплина преподается в 8 семестре. Форма аттестации – экзамен.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать общекультурными компетенциями (ОК): способностью совершать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК -1); способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК - 2); способностью использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и научных работ, в управлении коллективом (ОК - 4); владением знаниями социальной истории человечества, ее особенностей в различных социокультурных и территориальных условиях (ОК - 8).
Изучение дисциплины позволит овладеть следующими профессиональными компетенциями (ПК): способностью осваивать новые методы исследования, навыки разработки новых методологических и методических подходов с учетом целей и задач исследования теории и практики социальной работы (ПК-3); способностью комплексно использовать знания в области социальной реабилитации в сфере социальной работы (ПК-6); способностью разрабатывать стратегию и тактику реализации долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных социальных программ, направленных на решение социальных проблем (ПК-7); способностью и готовностью к планированию и осуществлению социальных программ и проектов, направленных на решение актуальных проблем жизнедеятельности индивида, группы и общества (ПК-14); знаниями об основных формах и методах социальной реабилитации и готовностью к их применению в сфере своей профессиональной деятельности (ПК-17).
Особенность изучения: курс состоит из 3 разделов: Раздел 1: Теоретико-методологические основы социальной реабилитации инвалидов. Раздел 2: Среды жизнедеятельности инвалидов и особенности их обустройства. Раздел 3: Содержание и основные направления социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями.
Содержание дисциплины
Теоретические основы социальной реабилитации инвалидов. Сущность и содержание понятий «инвалид» и «социальная реабилитация». Социальные ограничения инвалидов и модели инвалидности. Принципы и структура социальной реабилитации.
Особенности специального обустройства жилой и городской сред жизнедеятельности инвалидов. Особенности социально-психологической и образовательной сред жизнедеятельности инвалидов. Производственная среда и спорт как специфические среды социальной реабилитации инвалидов.
Индивидуальная программа реабилитации инвалидов. Особенности социальной реабилитации инвалидов с детства и инвалидов с поражениями опорно-двигательного аппарата. Особенности социально-трудовой реабилитации инвалидов с различными видами заболеваний. Организационно-методические основы деятельности центров реабилитации инвалидов. Социальная реабилитация лиц старших возрастов в стационарных учреждениях социального обслуживания.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра социальной работы, в ходе изучения курса предусматривается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Удельный вес таких занятий составляет 40% общего объема аудиторных занятий. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях: разбор конкретных ситуаций, групповая дискуссия, компьютерные стимуляции, деловые и ролевые игры.
Методическое обеспечение дисциплины: методические рекомендации для преподавателя; методические рекомендации для студента; методические указания по организации самостоятельной работы студента; самостоятельное изучение разделов дисциплины; контрольные задания для самостоятельной работы.
Оценочные средства. Комплексные задания и контрольные вопросы к самостоятельной работе, а также образцы оценочных средств, определяемые степень сформированности компетенций (разделы-модули 1-3). Оценочные средства (тесты). Вопросы к экзамену.
30. Социальная работа с молодежью
Цель курса – дать студентам целостное представление об организационно-правовых основах, структуре и формах государственной молодежной политики и социальной работы с молодежью, динамике и перспективах развития социальных служб для молодежи.
Задачи изучения дисциплины:
рассмотреть основные характеристики молодежи как большой социально-демографической группы, ее медико-биологические, психологические, демографические и социокультурные особенности; ознакомиться с основными положениями теоретического осмысления молодежи;
рассмотреть основные модели социализации молодежи;
проанализировать основные направления государственной молодежной политики, проблемы их реализации;
Трудоемкость освоения дисциплины: 4 зачетные единицы, или 144ч. Дисциплина преподается в 8 семестре. Форма аттестации – экзамен.
В результате изучения данной дисциплины студент должен иметь системное представление:
о теоретико-методологических основах, сущности, основных направлениях, принципах государственной молодежной политики как составной части социальной политики, в рамках которой осуществляется организация социальной работы с молодежью;
знать тенденции в развитии учреждений социального обслуживания молодежи (нормативно-правовая база, модели социальных служб, методики проектирования и опыт реализации программ);
владеть представлениями о роли молодежных общественных объединений в реализации социальных интересов молодежи. При этом особое внимание уделяется раскрытию характера государственной поддержки деятельности общественных молодежных объединений (принцип субсидиарности);
организационными формами социальной работы в различных сферах жизнедеятельности молодежи (образовательной, занятости, досуговой, по месту жительства, исправительно-трудовых учреждениях и т.п.).
Особенность изучения: курс состоит из 3 разделов: Положение молодежи и ее социальные проблемы. Опыт и проблемы реализации государственной молодежной политики в Российской Федерации. Социальная работа с молодежью: основные формы и направления
Содержание дисциплины
Теоретико-концептуальные подходы к изучению молодежи. Молодежь как общественная группа и ее основные характеристики. Социальные проблемы молодежи в современном обществе. Опыт и проблемы реализации государственной молодежной политики в Российской Федерации. Основные направления и принципы государственной молодежной политики. Законодательные основы государственной молодежной политики и социальной работы с молодежью. Опыт и проблемы реализации молодежной политики на региональном и муниципальном уровнях. Формирование и развитие системы учреждений.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра социальной работы, в ходе изучения курса предусматривается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Удельный вес таких занятий составляет 40% общего объема аудиторных занятий. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях: разбор конкретных ситуаций, групповая дискуссия, компьютерные стимуляции, деловые и ролевые игры.
Методическое обеспечение дисциплины: методические рекомендации для преподавателя; методические рекомендации для студента; методические указания по организации самостоятельной работы студента; самостоятельное изучение разделов дисциплины; контрольные задания для самостоятельной работы.
Оценочные средства. Комплексные задания и контрольные вопросы к самостоятельной работе, а также образцы оценочных средств, определяемые степень сформированности компетенций (разделы-модули 1-3). Оценочные средства (тесты). Вопросы к экзамену.
Дисциплины и курсы по выбору студента
31. Благотворительность в России
Цель – анализ и изучение процессов возникновения форм социальной филантропии и благотворительности, познание закономерностей исторического процесса развития отечественного опыта социального служения, получение системных знаний об исторических истоках филантропии, современных трактовках милосердия и благотворительности.
Задачи изучения дисциплины – ознакомление с общими историческими закономерностями и особенностями развития благотворительности; формирование целостного научного представления о сущности благотворительности, ее формах, моделях и тенденциях развития; определение роли социального содействия и общественно-государственной системы благотворительности в истории России.
Трудоемкость освоения дисциплины: 3 зачетных единиц, или 108 часов.
Формируемые компетенции:
Общекультурные компетенции (ОК)
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
- использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);
- владеть основами, способами и средствами получения, переработки, хранения информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);
Изучение дисциплины позволит овладеть следующими профессиональными компетенциями:
- быть готовым - к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1);
- быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, благополучия граждан (ПК-2);
- быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4);
- быть готовым к созданию социально- и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5);
- быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);
- соблюдение профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12);
Особенность изучения: курс состоит из 6 разделов: Теоретическое осмысление понятия благотворительности. Традиции милосердия в общественной и духовной жизни России. Благотворительность, социальное призрение и меценатство в XVIII – начале ХХ вв. Религиозные представления о милосердии и благотворительности. Законодательные основы благотворительности в России. Современная российская благотворительность.
Содержание дисциплины
Предмет, цели и задачи и структура курса. Понятийный аппарат, обзор источников и литературы. Понятие блага в этике и философии. Филантропия, меценатство, благотворительность. Историко-культурные предпосылки становления идеи милосердия. Архаическая и филантропическая благотворительность, ее особенности. Традиции помощи нуждающимся как неотъемлемая часть нравственной культуры, общественных норм всех цивилизаций. Истоки российского милосердия. Общинные и хозяйственные формы взаимопомощи в дохристианской Руси.
Христианство и его роль в развитии благотворительной деятельности. Великокняжеская филантропия. Ограничение власти церкви в вопросах попечительства и нищепитательства в XVI веке. Взаимоотношения государства, церкви, общественного и частного благотворения в XVII - XVIII. Эволюция государственного строя и изменение характера благотворительности в России. Основные тенденции административной, конфессиональной системы помощи. Организация институтов социального патронажа и социального контроля. Ф.Ртищев как меценат и благотворитель. Светская благотворительность. Исторические формы благотворительности: общества, заведения.
Благотворительные ведомства в XVIII-XIX вв. Императрица Мария Федоровна и её реформаторская деятельность. Ведомство учреждений императрицы Марии. Основание в России женского педагогического образования. Мариинская больница в Москве. Императорское Человеколюбивое общество. Александр Николаевич Голицын, Сергей Михайлович Голицын. Развитие и расширение сети благотворительный учреждений для различных групп населения в первой половине XIX века. Российское общество Красного Креста: цель, функции, основные направления деятельности. Общественная инициатива в области филантропии и отношение правительства к самодеятельным организациям.
Либеральные реформы в России (60-70-е гг. XIX в.). Трансформация социальной структуры общества. Новая система государственного самоуправления. Расцвет общественной и частной благотворительности: количественные и качественные сдвиги.
Меценатство в России как социальное явление. Стимулы и побудительные факторы меценатского движения. Две экономические формы меценатской деятельности: 1) классический тип меценатов; 2) «меценаты – коллекционеры» (братья Третьяковы). Традиции благотворительности в купеческих династиях. Основные функции меценатства (коммуникативная, формирование социального сознания и «социальной памяти»).
Ведомственные и общественные благотворительные организации, результаты их деятельности к нач. ХХ века. Частное благотворение и меценатство как российский феномен. Итоги «золотого века» российского благотворения.
Благотворительство в истории Кабардино-Балкарской республики. Особенности становления социальной благотворительности в Кабарде и Балкарии. Принципы гуманизма, милосердия и традиции родовой взаимопомощи в Кабарде и Балкарии. Нальчикская окружная школа, мусульманские религиозные школы к концу XIX - началу ХХ вв. «Нальчикское благотворительное общества», «Нальчикского общественного собрания» и их роль в благотворительной практике к концу XIX - началу ХХ вв. Деятельность «Общества распространения образования среди кабардинцев и горцев Нальчикского округа»: оказание помощи студентам кабардинцам и балкарцам; устройство благотворительных концертов, творческих вечеров, лотерей, открытие сельских светских школ и их содержание назначение стипендий учащимся различных учебных заведений. Благотворительная деятельность "Хомяковской общины". Организация и функции органов социального обеспечения. «Комиссия по социальному обеспечению». Создание комитетов крестьянской общественной взаимопомощи и касс социального страхования, детских приютов, школ-коммун, детских домов на территории КБР. Благотворительные акции 20-х гг. ХХ века. Благотворительная ситуация в современной Кабардино-Балкарии. Роль и основные направления деятельности благотворительных организаций и фондов в республике.
Особенности библейских представлений о помощи нуждающимся. Традиции тайной милостыни. Милосердие и благотворительность в истории русского православия. Первые благотворительные заведения, богадельные дома, лечебницы, приюты и убежища. Церковная благотворительность в России и основные тенденции ее развития. Милосердие и благотворительность в исламе. Проблема добра и человеколюбия в Коране. Особенности исламского осмысления феномена благотворительности и милосердия. Милосердные заповеди в исламе. Мусульманская благотворительная практика. Иудаизм и благотворительность. Понятие «благотворительности» в древних буддийских трактатах.
История законодательного регулирования деятельности российских благотворительных организаций. Первые сведения о возникновении организованной благотворительности. Разделение благотворительных учреждений на две группы: благотворительные общества и благотворительные заведения. Законодательное регулирование деятельности благотворительных учреждений. Общий порядок организации и деятельности благотворительных обществ: цель, состав, формирование средств, органов управления, отчетность, прекращение деятельности. «Временные правила об обществах и союзах» как основной закон, регулирующий деятельность благотворительных организаций.
Государственный контроль регламентация деятельности благотворительных обществ на общих началах. Возрождение благотворительной деятельности. Закон 1990 г. «Об общественных объединениях», закон 1995 г. «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях». Понятие благотворительной деятельности порядок создания и регистрации благотворительных организаций, источники формирования имущества, цели деятельности. Признание государством благотворительности как особого социально значимого сектора по решению социальных проблем российского общества.
От благотворительной деятельности к социальной работе в России. Формирование новой системы социальной помощи в первые годы Советской власти. Обобществление благотворительных учреждений, заведений и их финансов. Установление государственной системы воспитания и государственного социального обеспечения. Послевоенные период развитие народного образования, здравоохранения и социально-культурной сферы. Начало благотворительности в новой России. Возрождение частной благотворительности и меценатства, период становления благотворительного сектора: Правовое регулирование благотворительности. Понятие корпоративной социальной ответственности. Корпоративная благотворительность в России. Спонсорство и благотворительность как новые социальные явления в России. Место и роль благотворительности в социальной работе. Отечественная благотворительность: проблемы и перспективы развития.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра социальной работы, в ходе изучения курса предусматривается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Удельный вес таких занятий составляет 20% общего объема аудиторных занятий (8 ч.). Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях: круглый стол, диспут, лекция-визуализация, презентации, групповая дискуссия, деловые и ролевые игры.
Методическое обеспечение дисциплины: методические рекомендации для преподавателя; методические рекомендации для студента; методические указания по организации самостоятельной работы студента; самостоятельное изучение разделов дисциплины; контрольные задания для самостоятельной работы.
Оценочные средства. Комплексные задания и контрольные вопросы для самостоятельной работы, образцы оценочных средств, определяемые степень сформированности компетенций. Оценочные средства для текущего контроля (тесты). Вопросы к зачету.
31.1. Охрана труда в социальных службах
Цель – анализ и изучение процесса организации работы службы охраны труда организации работы службы охраны труда, получение системных знаний о мерах по охране труда исполнительных органов государственной власти, администраций регионов и работодателей.
Задачи изучения дисциплины – ознакомление с общими закономерностями и особенностями развития организации по охране труда в социальных учреждениях; формирование целостного объективного представления о сущности системы охраны труда, ее правовой базы, формах и тенденциях развития; определение роли социальной значимости государственной системы мер по организации охраны труда в социальных службах .
Трудоемкость освоения дисциплины: 3 зачетных единиц, или 108 часов.
Формируемые компетенции:
Общекультурные компетенции (ОК)
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
- использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);
- владеть основами, способами и средствами получения, переработки, хранения информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);
Изучение дисциплины позволит овладеть следующими профессиональными компетенциями:
- быть готовым - к разработке и реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1);
- быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, благополучия граждан (ПК-2);
- быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК-4);
- быть готовым к созданию социально - психологической благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5);
- быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7);
- соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12).
Содержание дисциплины
Предмет, цели и задачи и структура курса. Понятийный аппарат, обзор источников и литературы. Понятие охраны труда. Теоретическое осмысление понятия «охрана труда». России. Законодательные основы структуры службы охраны труда в России. Современная российская правовая база по проблеме.
Решения о создании служб по организации охраны труда. работодатель и утверждение должности специалиста по охране труда: - введение в штат новой должности, издание приказа о внесении изменений в штатное расписание; Разработка должностной инструкции. Заключение трудового договора.
Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих, утвержденный Постановлением Минтруда России от 21.08.1998 N 37. Должностные обязанности специалиста:
- осуществление контроля за соблюдением законодательных и иных нормативных правовых актов по охране труда;
- изучение условий труда на рабочих местах, подготовка предложений о разработке и внедрении более совершенных конструкций оградительной техники, предохранительных и блокировочных устройств, других средств защиты от воздействия опасных и вредных производственных факторов;
- участие в проведении проверок, обследований технического состояния зданий, сооружений, оборудования, машин и механизмов, состояния санитарно-технических устройств, санитарно-бытовых помещений, средств коллективной и индивидуальной защиты работников;
- проведение работ по аттестации и сертификации рабочих мест и производственного оборудования на соответствие требованиям охраны труда совместно с другими подразделениями;
- контроль своевременности проведения соответствующими службами необходимых испытаний и технических освидетельствований состояния оборудования, машин и механизмов, соблюдение графиков замеров параметров опасных и вредных производственных факторов, выполнение предписаний органов государственного надзора и контроля за соблюдением действующих норм, правил и инструкций по охране труда;
- участие в рассмотрении вопроса о возмещении работодателем вреда, причиненного работникам увечьем, профессиональным заболеванием или другим повреждением здоровья, связанными с выполнением трудовых обязанностей;
- проведение вводного инструктажа по охране труда со всеми вновь принимаемыми на работу, командированными, учащимися и студентами, прибывшими на производственное обучение или практику, и др.
(основные задачи и функции специалистов по охране труда регламентированы Рекомендациями по организации работы службы охраны труда в организации. Этот документ утвержден постановлением Минтруда России от 08.02.2000 N 14.)
приказ о создании отдела охраны труда (или введении в штатное расписание должности специалиста по охране труда, или возложении обязанностей по охране труда);
положение об отделе (в нем прописываются цели, задачи, функции, права и обязанности специалиста по охране труда, порядок взаимодействия с другими подразделениями организации, распределяются функциональные обязанности);
- инструкции по охране труда, журнал их регистрации (Инструкции разрабатываются на основе межотраслевых или отраслевых типовых инструкций по охране труда);
- программу производственного контроля за состоянием охраны труда в организации;
- перечень действующих инструкций;
- должностные инструкции работников службы охраны труда;
- журналы регистрации вводного и (на рабочем месте) первичного, повторного, внепланового и целевого инструктажа;
- программы вводного инструктажа;
- приказы о создании комиссии по проверке знаний безопасных методов труда, протоколы комиссии;
- программы обучения безопасным приемам труда, оказания первой медицинской помощи;
- личные карточки учета выдаваемых средств индивидуальной защиты;
- журнал регистрации несчастных случаев;
- акты о несчастных случаях и материалы их расследования;
- перечень производств, профессий, при которых обязательны медицинские осмотры;
- график проведения периодических медицинских осмотров;
- журнал регистрации нарядов-допусков на работы повышенной опасности;
-перечень должностей работников, которые должны иметь квалификационную группу по электробезопасности;
-журнал учета присвоения группы по электробезопасности неэлектротехническому персоналу;
- журналы учета и содержания защитных средств, приемки и осмотра лесов и подмостей, протоколы измерений вредных производственных факторов;
- материалы по аттестации рабочих мест;
- нормативные акты, законодательство по охране труда, СанПиНы, СниПы и т.д.;
- журнал учета выдачи документации по охране труда;
- перечень профессий и должностей работников, освобожденных от прохождения первичного инструктажа;
- другие документы.
В соответствии со статьям 22, 212 ТК РФ каждый работодатель, независимо от формы собственности организации, обязан обеспечить персоналу безопасные условия труда, а именно: проводить обучение безопасным методам и приемам выполнения работы, в установленных законодательством случаях выдавать средства защиты (индивидуальные или коллективные), проводить инструктажи по охране труда.
Место и роль охраны труда в социальной работе. Региональная практика организации охраны труда в социальных службах: проблемы и перспективы развития.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра социальной работы, в ходе изучения курса предусматривается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Удельный вес таких занятий составляет 20% общего объема аудиторных занятий (8 ч.). Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях: круглый стол, диспут, лекция-визуализация, презентации, групповая дискуссия, ролевые игры.
Методическое обеспечение дисциплины: методические рекомендации для преподавателя; методические рекомендации для студента; методические указания по организации самостоятельной работы студента; самостоятельное изучение разделов дисциплины; контрольные задания для самостоятельной работы.
Оценочные средства. Комплексные задания и контрольные вопросы для самостоятельной работы, образцы оценочных средств, определяемые степень сформированности компетенций. Оценочные средства для текущего контроля (тесты). Вопросы к зачету.
32. Социальная безопасность
Цель курса - углубленное изучение содержания и сущности проблем и вопросов обеспечения социальной безопасности, а также формирование навыков теоретического анализа изученного материала в аспекте различных научных и практических подходов.
Задачи изучения дисциплины – раскрытие сути, содержания проблем и вопросов обеспечения социальной безопасности, основных теоретико-методологических концепций анализа социальной безопасности, а также роли и значения социальной работы в обеспечении социальной безопасности.
Трудоемкость освоения дисциплины: 3 зачетные единицы, или 108ч. Дисциплина преподается в 5 семестре. Форма аттестации – зачет.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать общекультурными компетенциями (ОК): способностью совершать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК -1); способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК - 2); способностью использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и научных работ, в управлении коллективом (ОК - 4); владением знаниями социальной истории человечества, ее особенностей в различных социокультурных и территориальных условиях (ОК - 8).
Изучение дисциплины позволит овладеть следующими профессиональными компетенциями (ПК): способностью осваивать новые методы исследования, навыки разработки новых методологических и методических подходов с учетом целей и задач исследования теории и практики социальной работы (ПК-3); способностью комплексно использовать знания в области обеспечения социальной безопасности в сфере социальной работы (ПК-6); способностью разрабатывать стратегию и тактику реализации долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных социальных программ, направленных на решение социальных проблем (ПК-7); способностью и готовностью к планированию и осуществлению социальных программ и проектов, направленных на решение актуальных проблем жизнедеятельности индивида, группы и общества (ПК-14); знаниями об основных формах методах обеспечения социальной безопасности в обществе и готовностью к их применению в сфере своей профессиональной деятельности (ПК-17).
Особенность изучения: курс состоит из 3 разделов, включающих 15 лекций.
Содержание дисциплины
Социальная безопасность как научная проблема. Социальные опасности: источники и показатели. Квалификация понятия социальной безопасности и её критерии. Человек как объект и субъект безопасности. Система «человек - социальная среда».
Проблемы социально-экономической безопасности. Политическая безопасность России. Национальная безопасность. Основы обеспечения социальной безопасности.
Роль социальной политики в обеспечении социальной безопасности. Социально-психологические аспекты системы безопасности. Социальная безопасность и социальная напряжённость. Общественная безопасность. Информационная безопасность.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра социальной работы, в ходе изучения курса предусматривается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Удельный вес таких занятий составляет 40% общего объема аудиторных занятий. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях: разбор конкретных ситуаций, групповая дискуссия, компьютерные стимуляции, деловые и ролевые игры.
Методическое обеспечение дисциплины: методические рекомендации для преподавателя; методические рекомендации для студента; методические указания по организации самостоятельной работы студента; самостоятельное изучение разделов дисциплины; контрольные задания для самостоятельной работы.
Оценочные средства. Комплексные задания и контрольные вопросы к самостоятельной работе, а также образцы оценочных средств, определяемые степень сформированности компетенций. Оценочные средства (тесты). Вопросы к зачету.
32.1. Психология профессионального общения
Цель курса - углубленное изучение содержания и сущности проблем психологии профессионального общения в социальной работе, а также формирование навыков теоретического анализа изученного материала в аспекте различных научных и практических подходов.
Задачи изучения дисциплины – раскрытие сути, содержания проблем и вопросов профессионального общения в социальной работе, основных теоретико-методологических концепций анализа социальной безопасности, а также роли и значения психологии социальной работы в обеспечении социальной защиты населения.
Трудоемкость освоения дисциплины: 3 зачетные единицы или 108 часов. Преподается в 5 семестре. Форма аттестации зачет.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать общекультурными компетенциями (ОК): способностью совершать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК -1); способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК - 2); способностью использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и научных работ, в управлении коллективом (ОК - 4); владением знаниями социальной истории человечества, ее особенностей в различных социокультурных и территориальных условиях (ОК - 8).
Изучение дисциплины позволит овладеть следующими профессиональными компетенциями (ПК): способностью осваивать новые методы исследования, навыки разработки новых методологических и методических подходов с учетом целей и задач исследования теории и практики социальной работы (ПК-3); способностью комплексно использовать знания в области профессионального общения в социальной работе (ПК-6); способностью разрабатывать стратегию и тактику реализации долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных социальных программ, направленных на решение социальных проблем (ПК-7); способностью и готовностью к планированию и осуществлению социальных программ и проектов, направленных на решение актуальных проблем жизнедеятельности индивида, группы и общества (ПК-14); знаниями об основных формах и методах профессионального общения в социальной работе и готовностью к их применению в сфере своей профессиональной деятельности (ПК-17).
Особенность изучения: курс состоит из 2 модулей, включающих 10 лекций.
Содержание дисциплины
Модуль 1. Теоретико-методологические основы психологии профессионального общения.
Предмет и задачи психологии профессионального (делового) общения. Факторы детерминации человеческого поведения в деловом общении. Психология общения. Психодиагностика как метод изучения личности. Деловое общение в рабочей группе.
Модуль 2. Особенности психологии профессионального общения в коллективе.
Стиль руководства и социально-психологические проблемы руководства. Конфликты и пути их разрешения. Этика делового общения. Этикет и культура делового поведения. Профессиональная этика в социальной работе.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра социальной работы, в ходе изучения курса предусматривается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Удельный вес таких занятий составляет 40% общего объема аудиторных занятий. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях: разбор конкретных ситуаций, групповая дискуссия, компьютерные стимуляции, деловые и ролевые игры.
Методическое обеспечение дисциплины: методические рекомендации для преподавателя; методические рекомендации для студента; методические указания по организации самостоятельной работы студента; самостоятельное изучение разделов дисциплины; контрольные задания для самостоятельной работы.
Оценочные средства. Комплексные задания и контрольные вопросы к самостоятельной работе, а также образцы оценочных средств, определяемые степень сформированности компетенций (разделы-модули 1-3). Оценочные средства (тесты). Вопросы к зачету.
33. Социальная работа в регионе»
Основная цель – углубленное изучение теоретических аспектов и практических методов управления социальной работы в регионе.
Задачи изучения дисциплины:
- изучить региональные особенности Юга России;
- научиться адаптировать основные формы и методы социальной работы применительно к региональной специфике;
- привить умение прогнозировать развитие социальных процессов и явлений в регионе, с тем, чтобы принимать эффективные социально-ориентированные управленческие решения.
Дисциплина имеет объем 2 зачетные единицы – 72 академических часа. Из них аудиторных – 36: лекции (ЛК) – 18, практические занятия (ПР) – 18, Самостоятельная работа студентов (СРС) –36. Итоговый контроль – зачет.
В результате изучения дисциплины студент должен
иметь системное представление:
- о сущности и специфике социально-экономических явлений и процессов, происходящих в регионе;
знать:
-основные научные парадигмы феномена регионализации РФ;
- методологию управления социальной работой в регионе;
-специфику технологических приемов применения знаний социальной работы в региональном секторе
владеть:
-методами познания вспомогательных дисциплин (регионоведения, социологии, основ управления и др.);
- междисциплинарными методами познания практики социальной работы;
уметь:
- уметь раскрыть сущность социальной работы в регионе;
- уметь использовать конкретные методики и технологии социологических исследований в практике управления социальной работы в регионе.
Особенность изучения. Курс состоит из 3 разделов:
Раздел 1. Проблемы регионализации российского пространства
Раздел 2. Региональные особенности СКФО
Раздел 3. Социальный комплекс регионального управления
Содержание дисциплины
|
