Документы, регламент
Скачать 5.07 Mb.
|
| раздел медико-биологической науки, изучающий явления строения организма наука об общественном здоровье и здравоохранении наука о происхождении и эволюции физической организации человека учение о долге, составляющее раздел медицинской этики 2.Предмет социальной медицины
3. Проблема, ситуация, здоровье - основные составляющие области интересов
4. Специальность "специалист по социальной работе" введена в России
5. Индивидуальное здоровье
Б.3.14. Этические основы социальной работы 1 Впервые понятие «этика» ввел в систему философского знания: -: Аристотель -: Сократ -: Платон -: Эвклид 2 Система высших ценностей, характеризующаяся противоположностью добра и зла и обусловливающая нормы долженствования человеческого поведения в научной литературе называется: -: этика -: мораль -: философия -: социология 3 Компонентами морали являются: -: моральное сознание -: теоретическое сознание -: практический уровень -: рациональный уровень 4 К функциям профессиональной морали относятся: -: регулятивная -: оценочная -: воспитательная -: обязательно-принудительная 5. Особенностью современного этапа развития социальной работы в мире является: -: стремление привнести критерий этической оценки в разнообразные сферы профессиональной деятельности. -: определение четких ориентиров деятельности -: реализация государственной семейной политики -: разработка новых теорий социальной деятельности Б.3.15. Социальная педагогика 1. Дополните перечень принципов превентивной педагогики:
2. Определите, о каком понятии превентивной психологии и педагогики идет речь: а) деятельность по предупреждению социальной проблемы, социального отклонения или удержанию их на социально терпимом уровне посредством устранения или нейтрализации порождающих их причин (____________); б) организованный социально-педагогический процесс восстановления социального статуса, утраченных либо несформированных социальных навыков дезадаптированных несовершеннолетних, переориентация их социальных установок за счет включения в новые позитивно ориентированные отношения и виды деятельности (_______________________); в) комплекс медицинских, социально-экономических, педагогических, юридических мер, направленных на восстановление (или компенсацию) нарушенных функций, дефекта, социального отклонения (________________) г) относительно кратковременное ситуативное состояние, являющееся следствием воздействия новых, непривычных раздражителей изменившейся среды и сигнализирующее о нарушении равновесия между психической деятельностью и требованиями среды (_____________________) д) несоответствие социопсихологического и психофизиологического статуса ребенка требованиям школьного обучения, овладение которыми становится затруднительным или в крайних случаях невозможным (______________) е) устойчивое проявление личностью асоциальных форм поведения, деформация системы ценностей, саморегуляции, отчуждение от основных институтов социализации – семьи, образовательных учреждений (__________________) 3. Назовите основные направления профилактики дезадаптивного поведения: раннее выявление детей «группы риска»,_______________________________________________________ 4. Перечислите функции коррекции отклоняющегося поведения подростка (по А.И. Кочетову), раскройте одну из них: восстановительная , _____________________ стимулирующая _______________________ 5. Перечислите основные этапы индивидуальной реабилитационной работы с воспитанником
6. Назовите методики, которые Вы использовали бы в своей работе для диагностики внутриколлективных отношений («Социометрия»,________________________________________________) 7. Установите соответствие между определением и понятием
8. Назовите основные направления работы социального педагога в детском доме, школе-интернате (сбор документов для личного дела воспитанника: сведения о родителях, братьях, сестрах, наличии и сохранности имущества, квартиры, ценных бумаг, открытие счетов в сбербанке;___________________________________________) 9. Перечислите основные направления превентивной работы школьного социального педагога (изучение медико-психологических и социально-педагогических особенностей личности учащихся, их условий жизни, специфики микросреды;____________________________________________________) Б.3.17. Основы социального образования 1 По чьим трудам изучалось грамматика? -: Иоанна Дамаскина -: Ярослава Мудрого -: Владимира Мономаха -: Максима Грека 2. В 1954 г. было принято постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «Об улучшении …. специалистов с высшим и средним специальным образованием»: -: распределения -: развитии - использовании -: воспитания -: подготовки 3. Кто был первым Министром социальной защиты населения РФ? -: Г.Х. Попов -: А.М. Панов -: И.И. Гребешева -: Э.А. Памфилова 4.Профессия как социальное явление существует в обществе в основных формах: -: абстрактное представление -: практическое представление -: появление конкретного вида деятельности и увеличение штата специалистов -: научно-методическое обеспечение 5. Назовите основные классы оснований социального образования. -: социоцентристское -: социокультурное -: социопсихологическое -: человекоцентриское -: все В.3.20. Социальная политика 1. Государственное финансирование социальной сферы в России осуществляется за счет средств: - федерального бюджета - региональных и местных бюджетов - зарубежных благотворительных фондов - из внебюджетных фондов 2.Под регионом понимается часть РФ, обладающая общностью таких условий как: - природные - социально-экономические - национальные - технические 3.Методы государственного регулирования регионального развития: - наблюдения - фискальная - монетаристская - тарифная 4 Социальное равенство в обществе достижимо путем: - установления равенства общественного положения личности - совершенствования нормативно-правовой базы -перераспределения материальных благ -совершенствования личности 5 Качества региона - это - изолированность - целостность - комплексность - индивидуальность В.3.21. Семьеведение 1 Методологической базой семьеведения является: -: теория о свободе, равенстве и достоинстве -: теория суверенности и самостоятельности семьи -: теория справедливого разделения благ между членами семьи -: теория свободы выбора ролевых функций членами семьи 2Цель курса «Семьеведение»: -: подготовка специалистов по социальной работе к оказанию разносторонней помощи семье и ее членам -: изучить семью ее проблемы, государственную социальную политику -: изучить семью как малую группу 3 Основанная на браке или кровном родстве малая группа члены которой связаны общность быта, взаимной ответственностью и эмоциональной близостью, называется: -: семьей -: коллективом -: браком 4 Автор данного определения семьи: «семья не есть простая сумма членов этой семьи, это прежде всего, определенная сеть взаимоотношений между всеми членами семьи»: -: Берталанфи -: Захаров А. -: Соловьев Н.Я. -: Харчев А.Г. 5.Групповой брак, по мнению Моргана Л. пережил следующие стадии: -: кровнородственная семья -: семья пуналуа -: семья-конкубинат -: полигамная семья -: экзогамия В.3.23.Социальная геронтология 1. Пожилые и старые люди полностью зависимые от постоянной посторонней помощи - - физически активные - ограниченно физически активные - физически неактивные - индивидуально активные свободы личности 2.Сохранность позна вательных способностей и интеллектуальных возможно стей старого человека, наличие или отсутствие каких-либо психических расстройств, уравновешенность эмоциональных реакций - соматическое здоровье - социальное здоровье - психическое здоровье - потенциал здоровья 3.Пенсионеры первого пятилетия после достижения пенсионного возраста относятся к группе - активные старые - старые старые - новые старые - пассивные старые 4.Основные показатели здоровья пожилых и старых людей (функциональный подход) - - степень подвижности - степень самообслуживания - количество хронических заболеваний -удовлетворенность физических потребностей 5.Пожилые и старые люди полностью зависимые от постоянной посторонней помощи - - физически активные - ограниченно физически активные - физически неактивные - индивидуально активные свободы личности В.3.27. Занятость населения и ее регулирование S: Дефицитный характер экономики социализма проявлялся также в нехватке... -: рабочей силы S: К концу 80-х годов 20века в России помимо других рынков начали формироваться условия для создания ### -: рынка труда S: Первые признаки рыночных отношении характеризовались появлением -: мелких собственников -: кооперативов -: крупных частных предприятии -: иностранного капитала S: Курс «Занятость населения и ее регулирование» изучает -: банковско-кредитную систему -:пенсионную систему -: социально-трудовые отношения -: экономику S: Социально- трудовые отношения строятся на основе рыночных принципов -: спроса и предложения на рабочую силу -: планирования -: купли- продажи рабочей силы -: конкуренции Приложение 7. АННОТАЦИЯ ПРОГРАММЫ ГАК Цель программы - содействовать повышению качества подготовки бакалавров социальной работы, а ее основная задача - способствовать обеспечению качественной организации и проведения итоговой государственной аттестации в соответствии с государственным образовательным стандартом. Структура итогового государственного (междисциплинарного) экзамена (основные учебные модули – ОУМ) В структуру междисциплинарного экзамена входят два массива, один из них является объектом оценки на государственном междисциплинарном комплексном экзамене (массив “ТЭК”), другой - является объектом оценки в ходе подго товки, выполнения и защиты выпускной квалификационной работы (мас сив “ТКР”). В обоих массивах присутствуют одинаковые элементы - тре бования, что означает возможность оценки соответствия выпускника этим требованиям на каждом виде итоговой государственной аттестации. Комплекс требований, являющиеся объектом оценки на государственном экзамене (массив “ТЭК”) Требования, проверяемые по массиву учебного модуля: “Общепрофессиональные основы социальной работы” (ОУМ1): - основы психологии, виды и технологии психосоциальной работы; - основы педагогической теории и деятельности, основные формы и методы социальной работы в учреждениях и службах; - основы социальной медицины, виды и технологии медико-социальной работы; - социологические проблемы социальной работы. Требования, проверяемые по массиву учебного модуля: “Ис торические, теоретические и технологические проблемы социальной ра боты” (ОУМ 2): - основные этапы и тенденции становления социальной работы как социального института в России и за рубежом; - понятия и категории, принципы и закономерности, формы и уров ни социальной работы, специфику познания, прогнозирования и проекти рования социальной работы; - сущность, содержание, инструментарий, методы и виды техноло гий социальной работы в различных сферах жизнедеятельности и с раз личными лицами и группами населения; - профессионально-этические, организационно-управленческие и экономические основы и проблемы социальной работы; - основы правового обеспечения социальной работы. Требования, проверяемые по массиву учебного модуля: “Специальные проблемы социальной работы” (ОУМЗ): - опыт и основные методы социальной работы с раз личными группами населения; - основные методы рациональной организации труда, принятия управленческих решений в учреждениях и службах социальной работы; - основные методы и средства социальной реабилитации; - основные и виды и формы социального страхования и пенсионного обеспечения; - проблемы и направления обеспечения экологической безопасности; - основные виды и способы обеспечения социальной безопасности. Требования, проверяемые по массиву учебного модуля “Ре гиональные проблемы социальной работы: - основы региональной социальной работы. Рекомендации по самостоятельной подготовке к Государственному экзамену Самостоятельная подготовка к государственному междисциплинарному комплексному экзамену по общепрофессиональным и специальным дисциплинам включает в себя как повторение на более высоком уровне изученных в процессе профессиональной подготовки блоков и разделов государственной образовательной программы, вынесенных на экзамен, так и углубление, закрепление и самопроверку приобретенных и имеющихся знаний. Рекомендуется начать подготовку со структурирования каждой из проблем, что в последствии станет основой ответа на поставленный в экзаменационном билете вопрос. В структуру проблемы необходимо выделить и уяснить: * сущность феномена, лежащего в основе проблемы; * место и роль феномена в жизнедеятельности общества, системе социальной работы, его взаимосвязь и взаимозависимость с другими феноменами; * основные характеристики феномена (детерминанты, статистические и др. данные), характеризующие его масштабность и значимость; * исторические, правовые, экономические, психологические и др. аспекты феномена; * категориальный аппарат, используемый при изучении феномена; * наиболее значимые подходы к определению и изучению данного феномена, наиболее значительные исследования и достижения в данной области; * основные способы и направления разрешения индивидуальной и социальной проблематики, вызванной наличием данного феномена, с учетом исторического отечественного и зарубежного опыта; * перспективы развития данного феномена и развития общества с учетом данного феномена. Изучение проблемы целесообразно начать с изучения базовой литературы по учебной дисциплине, к которой отнесена данная проблема. Как правило, базовые учебники (учебные пособия), имеющие гриф Министерства образования или рекомендации УМО вузов России по образованию в области социальной работы, могут дать общее представление о проблеме, но этих сведений может оказаться недостаточным для исчерпывающего ответа на экзаменационный вопрос. Поэтому следует, не ограничиваясь базовым учебным изданием, изучить некоторые специальные издания, которые дадут возможность более подробно рассмотреть некоторые специфические аспекты изучаемого феномена, глубже изучить специальные методы разрешения проблем, проанализировать накопленный в этом отношении отечественный и зарубежный опыт. В процессе подготовки к экзамену следует реализовать интегративно-комплексный подход в изучении различных феноменов, а значит, уметь анализировать и оценивать его исторические, правовые, этические, политические и прочие аспекты и компоненты, выявлять их взаимосвязь и взаимообусловленность. Значительное место в структуре подготовки к экзамену занимает изучение нормативно-правовых актов и периодической литературы, которые, с одной стороны, ограничивают правовое поле данного феномена и с другой - дают представление о традиционности и инновационности в практической работе с ним. Оценочные суждения выпускника в отношении приведенных в периодических изданиях примеров конкретной деятельности бакалавров могут стать доказательством его профессиональной компетентности. |
Похожие:
 | Документы, регламент Нормативные документы для разработки ооп по специальности 072501 Дизайн (по отраслям) |  | Документы, регламент Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 030600. 68 – История |
| Документы, регламент Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 030600. 62 – История | | Документы, регламент Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования |
| Задачи профсоюзной организации федеральные документы региональные... Настоящий курс магистерской подготовки посвящен истории развития правового регулирования труда в России | | Регламент по организации периодического обновления ооп впо в целом... Нормативные документы для разработки опоп по специальности 080507. 65 Менеджмент организации |
| Конспект прогулки во 2-й младшей группе "Познаем – играя" федеральные... ... | | Пояснительная Записка Организационные документы ... |
| Регламент по организации периодического обновления ооп впо в целом... Нормативные документы для разработки ооп по направлению подготовки 090900 «Информационная безопасность» и профилю подготовки «Комплексная... | | Регламент ведения Электронного классного журнала Данный регламент разработан на основании действующего законодательства РФ о ведении документооборота и учета учебно-педагогической... |
| Регламент работы Настоящий регламент составлен с учетом требований СанПин 4 2821-10 (санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации... | | Регламент по организации периодического обновления ооп впо в целом... Нормативные документы для разработки ооп по направлению подготовки 230700 «Прикладная информатика» и профилю подготовки «Прикладная... |
| Информационно-библиографический отдел О внесении изменений в административный регламент министерства культуры Волгоградской области : приказ министерства культуры Волгоградской... | | Административный регламент Местного значения (далее административный регламент) разработан в целях повышения качества предоставления услуг министерством природных... |
| Программа (предварительный вариант на 16 апреля 2008 г.) Регламент Регламент: пленарные лекции – 30 мин, устные доклады 20 мин, из них 5 мин на вопросы. Утренние заседания: 10: 00 – 13: 00; вечерние... | | Регламент приема квалификационных экзаменов для специалистов финансового рынка Настоящий Регламент разработан в соответствии с пунктом 4 Положения об аккредитации организаций, осуществляющих аттестацию специалистов... |
