Человек в пространстве
Содержание
|
Способы действий
|
Знакомые маршруты. Дорога в школу и
домой, прогулки по району: дороги в магазин, библиотеку, на почту. Безопасность в пути. Светофор, дорожные знаки, правила дорожного движения. Поведение на улице, перекрестках, площадях, игровых площадках.
|
Описание маршрута как последовательности остановок. Различение дорожных знаков.
Моделирование безопасных перемещений.
Составление агитационных плакатов
по ПДД.
|
Направления движения. Стороны горизонта.
Солнце и Полярная звезда, как ориентиры при определении направления движения. Местные признаки для определения направления движения (расположение мхов, лишайников и водорослей на стволах деревьев, рост веток у одиноко стоящего
дерева, расположение муравейников и др.) Компас.
|
Различение и понимание относительности движения влево и вправо, вперёд и назад. Наблюдение движения Солнца, Луны и звёзд по небосводу. Определение сторон горизонта по Солнцу, тени, Полярной звезде, местным признакам. Определение нужного направления движения с помощью ориентировки в системе направлений (сторон горизонта). Определение сторон горизонта с помощью компаса. Составление инструкции по работе с прибором.
|
Географическая картосхема, условные
обозначения. Карта и план. Масштаб.
План класса. План квартиры. Опасные места в квартире.
Основные правила профилактики пожара, правила обращения с газом, электроприборами, водой.
|
Составление плана класса (групповое
проектирование).
Составление плана квартиры с указанием опасных мест (газовая плита, электроприборы, розетки, трубопровод, окна, балконы).
Составление плана участка местности.
Рассмотрение разномасштабных
картосхем и анализ их применимости для
решения разных задач.
Определение расстояния на картосхеме по указанию масштаба.
|
Туристическая картосхема. Родной край –
частица России. Название своего региона.
Важнейшие природные объекты и
достопримечательности: музеи, театры, спортивные комплексы и др.
Правила поведения на экскурсии.
|
Составление маршрута однодневного
похода с помощью туристической картосхемы (определение протяженности маршрута, направления движения, времени движения, числа остановок, составление раскладки).
Освоение правил поведения в природе
на экскурсии в парковую зону, в походе.
|
Наша Родина – Россия.
Достопримечательности России. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы, их история: Красная площадь, Кремль, Большой театр и др. Герб Москвы, расположение на карте. Крупные города России (Санкт-Петербург, и др.). Достопримечательности Санкт-Петербурга (Зимний дворец, памятник Петру 1 –Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.).
|
Тренировка в чтении картосхем. Работа
с информационными источниками.
Подготовка устного выступления перед
одноклассниками.
|
Физическая карта России. Граница России.
Моря и океаны, омывающие берега России,
крупные реки (Волга,Дон, Енисей, Лена), горы(Урал, Кавказ, Алтай), озера (Байкал, Ладога, Онега).
|
Тренировка в чтении картосхем. Работа
с информационными источниками.
|
Россия на политической карте. Страны и
народы мира (общая характеристика) Страны-соседи России (3-4), их столицы, народы, национальные символы, традиции, главные достопримечательности.
|
Тренировка в чтении картосхем. Работа
с информационными источниками.
|
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Их национальная одежда, еда, традиции (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам. Дружба детей нашего класса – дружба представителей разных народов России.
|
Тренировка в чтении картосхем. Работа
с информационными источниками.
Групповое проектирование
|
Карта мира. Древние мореплаватели.
Кругосветные путешествия. Материки и океаны, их названия, расположение на карте мира. Многообразие жизни на планете.
Достопримечательности разных континентов. Жизнь людей на разных континентах. Животные и растения материков и океанов.
|
Тренировка в чтении картосхем. Работа
с информационными источниками.
|
Изолинии на карте. Обозначение высот и
глубин на карте. Водоёмы: озеро, пруд, река, ручей. Их обитатели. Передвижение по рекам. Безопасность при купании. Поведение на воде.
Синоптические карты. Прогнозирование
погоды.
Климатические карты. Особенности
распространения животных и растений в природе. Ареал. Охраняемые животные и растения. Красная книга. Заповедники и национальные парки России, их роль в охране природы. Охраняемые растения и
животные родного края.
|
Определение с помощью изолиний на
картах водоемов мест, пригодных для
купания и движения судов. Составление
инструкции по безопасному поведению на
воде.
Определение местной погоды с
помощью синоптической карты.
Описание местообитания животных
и растений по картам с обозначением
ареалов. Работа с информационными
источниками. Составление агитационного
плаката по охране редких растений и
животных своего региона.
|
Формы земной поверхности (горы, холмы,
равнины, овраги), их обозначение на картосхемах.
Водоемы, их разнообразие и обозначение на картосхемах (озеро, пруд, река – русло, устье, притоки, моря, океаны). Профиль местности.
Особенности форм рельефа родного края.
Влияние человека на рельеф местности (в том числе, на примере окружающей местности).
|
Описание форм рельефа.
Построение профиля местности по
картосхеме с изолиниями. Визуализация
форм рельефа по картосхеме с изолиниями и профилю.
Моделирование образования русла и
устья реки, родника, кратеров, выветривания горных пород.
|
Внутреннее строение объекта. Часто
встречаемые и хорошо знакомые объекты:
плоды и другие части растений, предметы
быта, постройки людей и животных.
|
Построение и чтение разрезов.
|
Внутреннее строение объекта.
Слои земной коры. Горные породы
(магматические, метаморфические и осадочные).
Почва, ее состав. Значение почвы для живой природы и хозяйственной деятельности человека. Охрана почв.
|
Построение разреза слоёв земной
коры (с помощью пластилинового макета).
Характеристика слоёв и возможных
движений земной коры по виду разреза.
Анализ схем, показывающих процесс
образования и разрушения почвы.
|
Человек на планете. Наша планета среди
других небесных тел.
Небесные (космические) тела: звёзды,
планеты, кометы, метеоры, галактики и др.
|
Наблюдение дневного движения
Солнца по небосводу, смены фаз Луны.
Различение сказочного и научного
объяснения явления.
|
Солнце – ближайшая к нам звезда. Взаимное движение Земли, Солнца, Луны. Наблюдатель на Земле: явления смены дня и ночи, смены фаз Луны, лунных и солнечных затмений, смены времен года.
Представление о Всемирном тяготении:
проявления земного тяготения, взаимное
притяжение Солнца, Земли, Луны. Системы Птолемея и Коперника.
Планеты Солнечной системы. Их масса,
размеры, скорость движения и др. свойства. Устройство Солнечной системы. Земля – планета, на которой есть жизнь. Общая характеристика условий жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода, живые существа, почва.
Луна - спутник Земли и ее влияние на Землю. Искусственные спутники Земли и их
значение для решения хозяйственных задач. Представление о слоях земной атмосферы.
|
Построение гипотез о взаимном
движении небесных тел для объяснения
наблюдаемых явлений: движения Солнца по небу, смены фаз Луны, солнечных и лунных затмений.
Моделирование взаимного движения
небесных тел в космическом пространстве.
Пространственная децентрация –
рассмотрение изменения внешнего вида
наблюдаемого объекта при изменении
позиции наблюдателя.
Тренировка в чтении и составлении
таблиц, схем, диаграмм.
|
Человек на планете. Земля – планета
Солнечной системы. Общее представление о форме и размерах Земли. Наблюдаемые явления, подтверждающие шарообразность Земли (затмения, движение за горизонт).
Глобус – модель Земли. Северное и южное
полушария. Линия экватора. Полюса.
Расположение материков и океанов на глобусе. Наклон земной оси как причина зональности. Карта природных зон. Растения и животные зоны Арктики, тундры, лесной зоны, степей, пустынь России. Климат. Взаимосвязь живых
существ с неживой природой и между собой. Приспособленность растений и животных к условиям своего существования. Влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы, примеры труда и быта людей. Природная(ые) зона(ы) родного края. Моделирование формы Земли. Анализ
глобуса как модели Земли. Сравнение карты мира и глобуса. Использование глобуса для нахождения местоположения объекта. Построение и проверка гипотез о связи наклона земной оси с распределением света и тепла на поверхности Земли. Проектирование зональности. Подготовка устного выступления перед одноклассниками.
|
Моделирование формы Земли. Анализ
глобуса как модели Земли. Сравнение карты мира и глобуса.
Использование глобуса для
нахождения местоположения объекта.
Построение и проверка гипотез о
связи наклона земной оси с распределением света и тепла на поверхности Земли.
Проектирование зональности.
Подготовка устного выступления перед
одноклассниками.
|
Человек во времени
Содержание
|
Способы действий
|
Состояния объектов.
Разные состояния вещей (изделий
человека). Учебник – книга, которую нужно беречь. Разные состояния природы: погода и ее перемены. Разные физические и эмоциональные состояния человека: усталость и бодрость, грусть и веселье, спокойствие и активность.
|
Описание разных состояний вещи
(изделия).
Наблюдение за погодой, фиксация ее
состояний.
Рефлексия собственного состояния.
Различение состояний других людей.
|
Процесс как смена состояний объекта.
Процессы, происходящие в природе:
горение; превращения воды; процессы разрушения и роста (кристаллизация) в неживой природе; сезонные изменения, процессы развития в живой природе (рост и развитие растений, животных, человека); примеры процессов, происходящие в теле человека: дыхание, заживание синяков и царапин, биение сердца, напряжение и расслабление мышц, рост, развитие; смена эмоций и чувств. Примеры явлений природы: снегопад, листопад, ветер, дождь, гроза, рассвет, закат, перелеты птиц и др.
|
Установление отношений
последовательности между событиями
(раньше, позже, одновременно). Фиксация
изменений, происходящих с объектом (было –стало). Чтение и составление схем изменения состояния объектов (например, погода ясная>погода пасмурная).
|
Условия процессов. Трудовые процессы в
быту. Приготовление пищи. Условия получения разных блюд из одинаковых исходных продуктов (например, вареный и жареный картофель, блинчики и бисквит). Необходимые этапы процессов (например, последовательность приготовления пельменей, чистки и жарения рыбы).
Рецепт как способ описания последовательности действий с данными продуктами.
Процесс и условия горения. Газовая плита –источник опасности. Меры предотвращения пожара. Телефоны вызова пожарных, спасателей, газовой службы. Изготовление изделий из глины. Условия затвердевания глиняных изделий (воздух, обжиг). Другие примеры технологических процессов и их условий.
|
Чтение и анализ технологических
рецептов, как описаний порядка действий с
предметами и материалами.
Чтение и составление схем изменения
состояния объектов (например: картофель
сырой > картофель варёный) с указанием
условий изменения (вода, нагревание).
Различение существенных и
несущественных условий процессов.
|
Условия процессов.
Состояния воды и других веществ: твёрдое
тело, жидкость, газ. Изменение состояния воды в зависимости от нагревания и охлаждения.
Круговорот воды в природе.
Растворение веществ. Нагревание как
условие лучшего растворения.
|
Чтение и составление схем
превращений (например, лёд> вода>пар и
т.п.) с указанием условий превращения
(нагревание, охлаждение).
|
Условия процессов.
Условия, необходимые для жизни растений
(свет, тепло, воздух, вода). Условия, необходимые для жизни животных (тепло, воздух, вода, пища). Растения, как создающие пищу и делающие воздух пригодным для дыхания животных и людей. Бережное отношение человека к растениям.
Условия, необходимые для правильного роста и развития человека (тепло, воздух, вода, пища, забота близких людей, общение). Гигиена, физическая культура и закаливание, как условия сохранения и укрепления здоровья.
|
Чтение и составление схем изменения
состояния объектов (процессов) с указанием условий.
|
Условия процессов.
Условия эффективного совместного труда:
правила поведения в школе, на уроке, правила работы в группе, правила техники безопасности при проведении практических работ.
|
Обсуждение и уточнение правил
групповой работы.
Составление инструкции.
Составление текста-описания
практической работы.
|
Эксперимент как способ выявления
существенного условия, определяющего ход процесса. Контрольный и экспериментальный объекты. Условия проведения опыта в соответствии с гипотезой: условия, которые нужно уравнять, и условия, которые нужно противопоставить (на примерах опытов с шишками, сезонной линькой зверей и др.)
|
Планирование опытов. Предсказание
возможных результатов. Описание
результатов. Извлечение выводов из опытов. Интерпретация опытов, проведенных учеными.
Составление текста-описания
эксперимента.
|
Время как совокупность процессов вокруг
нас. Измерение времени. Разные виды часов.
Стандартные меры времени: год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда.
|
Различение циклических и нециклических процессов. Конструирование часов (солнечных, водяных, часов-свечки и пр.)
Составление инструкции по пользованию часами.
|
Шкалы времени.
Время жизни человека. События жизни
ученика и события жизни класса. Режим дня: чередование труда и отдыха в жизни школьника.
|
Тренировка в использовании мер
времени (минута, час, день, месяц, год) и
временных шкал.
Составление своего режима дня.
Составление летописи жизни класса.
|
Шкалы времени.
Время жизни семьи. Семья – самое близкое окружение человека. Родственные отношения.
События жизни семьи. Взаимопомощь и взаимное уважение в семье. Забота о детях, старых и больных людях – долг каждого человека. Имена, фамилии, отчества членов семьи. Родословная.
|
Тренировка в использовании мер
времени (год, десятилетие) и временных
шкал.
Составление схем родственных
отношений (муж, жена, дочь, сын, бабушка, дедушка, дядя, тётя, двоюродные сестры и братья и пр.)
Составление родословного древа.
|
Шкалы времени.
Время жизни родного города (села). История родного города (села): важные события. Памятники истории и культуры родного края. Труд людей разных профессий и их след в истории. История моей семьи – часть истории родного края.
|
Тренировка в использовании мер
времени (год, десятилетие, столетие – век,
тысячелетие) и временных шкал.
Групповое проектирование.
Работа с информационными
источниками.
|
Происхождение крупных мер времени
(сутки).Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли вокруг оси как причина смены дня и ночи.
|
Наблюдение дневного движения
Солнца по небосводу.
Моделирование суток (день равен
ночи, день длиннее ночи и т.д.)
|
Происхождение крупных мер времени (год,
месяц, неделя).
Времена года, их особенности. Обращение
Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае (особенности погодных явлений, сезонные явления в жизни растений и животных, труд людей).
|
Моделирование изменения
соотношения продолжительности дня и
ночи при изменении положения Земли
относительно Солнца (для разных позиций наблюдателя – на полюсе, на экваторе, между экватором и полюсом).
Работа с информационными
источниками.
|
Счет времени по Луне и по Солнцу. Эра
календаря. Многообразие календарей.
Летосчисление. Лента времени.
Календарь, которым мы пользуемся.
Праздники: Государственные (Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы, День России, День Государственного флага России, День народного единства, День конституции), религиозные, профессиональные, семейные.
|
Моделирование способов
летосчисления.
Составление годового круга.
Групповое проектирование.
Изготовление личного календаря на год.
|
Способы получения знаний о прошлом.
Следы прошлой жизни. Ископаемые остатки древней жизни. Культурный слой. Способы определения датировки находок
|
Практическая работа по изучению
ископаемых остатков и находок из
культурного слоя.
|
Наше прошлое. Находки стоянок древнего
человека. Жизнь древних людей.
Возникновение общества – группы людей,
которых объединяет общая культура и которые связаны совместной деятельностью. Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Права и обязанности человека перед обществом. Конституция – основной закон государства. Права ребенка.
|
Работа с разностилевыми
информационными текстами: интерпретация смысла текста, определение позиции автора.
|
Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху Древней Руси. Князья и дружинники, крестьяне и ремесленники, их труд. Древние профессии. Сражения князей друг с другом. Борьба с монголо- татарами. Страна городов. Города Золотого кольца России: Ярославль и др. (по выбору).
|
Работа с разностилевыми
информационными текстами: интерпретация
смысла текста, определение позиции автора.
Работа с историческими текстами
(летопись).
Работа с исторической картой.
|
Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху Московского государства.
Присоединение Сибири, коренные народы
Сибири. Петр 1 Великий. Жизнь Государя как пример служения Отечеству.
Оборона Севастополя – пример героической борьбы народа России с иноземными захватчиками.
Великие люди России: Н.И.Пирогов – изобретатель гипсовой повязки, наркоза и первой помощи пострадавшим. Правила первой помощи, предложенные Пироговым. Оказание первой помощи в наше время (при лёгких травмах - ушиб, порез, ожог, - и обморожении). Действия при появлении болезненных ощущений. Телефон скорой помощи.
|
Работа с разностилевыми
информационными текстами: интерпретация
смысла текста, определение позиции автора.
Работа с историческими текстами
(летопись).
Работа с исторической картой.
Децентрация - рассмотрение события
глазами очевидца и свидетеля, современника и потомка.
Практическая работа по исследованию свойств гипса.
Тренировка в оказании первой помощи.
|
Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху СССР. Великие люди России: Н.И.Вавилов – учёный-путешественник. Коллекция семян, собраннная Вавиловым. Подвиг ленинградцев в Великой Отечественной войне. Сохранение драгоценной коллекции для потомков.
Поднятая целина. Подвиг народа по
освоению целинных земель и совершенная ошибка. Первый полёт человека в космос. Великие люди России: Ю.А.Гагарин – первый российский космонавт. Дальнейшее развитие космонавтики.
|
Работа с разностилевыми
информационными текстами: интерпретация
смысла текста, определение позиции автора.
|
Наше прошлое. История Отечества.
Образование Российской Федерации. Россия сегодня. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила
поведения при прослушивании гимна. История российского герба и флага. Президент Российской Федерации – глава государства.
|
Работа с разностилевыми
информационными текстами: интерпретация смысла текста, определение позиции автора.
|
История России – часть мировой истории.
Деятельность человека на Земле. Рост
численности людей на планете. Развитие
цивилизации – важные открытия и изобретения человечества. Потребности человечества в энергии, энергоресурсы Земли. Энергетические и экологические проблемы современности. Значение атмосферного воздуха для живых существ Земли, проблема загрязнения и очистки воздуха. Проблема уничтожения отходов.
Загрязнение воды и ее очистка. Распространение воды на Земле, значение для живых существ и для хозяйственной деятельности человека. Использование и охрана водоемов человеком. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе, на пример
окружающей местности). Хозяйство семьи – часть мирового хозяйства. Посильное участие каждого человека в охране природных богатств: экономия энергии и чистой воды, раздельный сбор мусора,
забота о животных и растениях.
|
Групповое проектирование.
Расчет семейного бюджета (доходы и
расходы, экономия).
Практическая работа по изучению
мусора, накапливаемого в квартире.
Участие в природоохранной
деятельности (на выбор: уборка загрязненной территории, озеленение, очистка водного источника, участие в экологическом проекте).
Экологическая оценка разных
действий людей.
Изготовление простейших кормушек.
|
|
