Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
- общекультурные компетенции (ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
-общепрофессиональные (ОПК):
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3); способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
компетенции в области культурно-просветительской деятельности:
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);
специальные компетенции (СК):
осознает специфику образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);
2.ПСИХОЛОГИЯ
Цели освоения дисциплины (модуля): формирование целостного представления у студентов о психологических особенностях человека как закономерностях его деятельности и обучения, компетентности в вопросах развития психики на различных возрастных этапах жизнедеятельности, в методологических и прикладных проблемах обучения и воспитания.
Задачи дисциплины: овладение категориями и понятиями основных разделов психологии; определение качественного своеобразия и психологических особенностей человека на каждой из возрастных стадий; формирование навыков эффективной организации обучения и общения в учебно-воспитательном процессе; развитие умения пользоваться различными теоретическими подходами при решении проблем, связанных с психическим развитием.
Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО:
Дисциплина «Психология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин образовательного стандарта (Б.3.2).
Для освоения дисциплины «Психология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Овладение знаниями психологии позволит студентам пользоваться различными теоретическими подходами при решении проблем, связанных с психическим развитием; владеть методическим и диагностическим инструментарием для решения задач обучения и воспитания. В программе дисциплины используются современные материалы по психологии развития, знания из области возрастной психофизиологии, истории возрастной и педагогической психологии, детской психологии, экспериментальной психологии.
Освоение дисциплины «Психология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Методика обучения и воспитания младших школьников», «Детская психология», «Социальная психология», «Детская практическая психология», «Педагогика», «Основы специальной педагогики и психологии», «Психолого-педагогического практикум».
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК):
способен совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);
способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2)
б) профессиональных (ПК):
осознает социальную значимость будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4)
в области научно-исследовательской деятельности:
способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
готов самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);
3.МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ОБЛАСТИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Цель дисциплины: формирование целостного представления о сущности педагогического процесса и его специфики в системе дошкольного образования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика воспитания и обучения в области дошкольного образования» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.1.3).
Для освоения дисциплины «Методика воспитания и обучения в области дошкольного образования» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста», «Детская психология», «Дошкольная педагогика».
Освоение дисциплины «Методика воспитания и обучения в области дошкольного образования» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Семейная педагогика», «Теория и технологии дошкольного образования», «Психолого-педагогический практикум», прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовке их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- способен к решению задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
4.БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Цель дисциплины: формирование у студентов сознательного отношения к проблемам личности и общественной безопасности, формирования профессиональной компетентности в области предвидения и предупреждения влияния на человека поражающих факторов угроз и опасностей, а такте в области механизмов, принципов, средств и способов защиты человека и социума от поражающих факторов и оказание помощи человеку и социуму, подвергшимися влиянию поражающих факторов угроз и опасностей.
Место дисциплины в структуре ООП.
Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная) часть.
Краткое содержание дисциплины.
Теоретические основы безопасности жизнедеятельности. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения и территории от их последствия. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения и территории от их последствия. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита населения и территории от их последствия. Проблема национальной и международной безопасности Российской Федерации. Гражданская оборона и ее задачи.
Вариативная часть
5.ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ
Цели дисциплины:
Ознакомление студентов, будущих учителей с возрастными особенностями строения и функций организма ребенка и их развития.
Формирование профессионального подхода к воспитанию детей в том числе навыков организации учебно-воспитательного процесса с учетом физиолого-гигиенических основ режима труда и отдыха учащихся.
Задачи:
Изучение основ возрастной периодизации и критериев деления жизненного цикла на отдельные периоды.
Изучение возрастных изменений, происходящих в различных органах, системах органов и организма в целом.
Формирование навыков и умений, необходимых для работы в школе.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» относится к базовой части профессионального цикла профиля «Начальное образование». Предназначена для изучения студентами 2-го курса очной формы обучения направления подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» в 1 семестре.
Для успешного освоения дисциплины необходимы начальные (входные) знания и компетенции студента по следующим дисциплинам: анатомия человека, физиология человека, гигиена человека. Дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» является предшествующей для дисциплин психология и педагогика. Дисциплина имеет трудоёмкость, соответствующую 3-м зачётным единицам (форма аттестации – зачёт).
Перечень дисциплин, усвоение которых необходимо для изучения данной дисциплины:
1) Анатомия человека;
2) Физиология человека;
3) Гигиена.
Анатомия человека изучается в школьном курсе Биология и знакомит учащихся со строением организма.
Физиология человека также входит в школьный курс по биологии «Человек». Учащиеся изучают закономерности и механизмы функционирования организма человека.
Гигиена входит в программу школьного курса «Человек» и служит усвоению санитарно-гигиенических основ жизнедеятельности человека.
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»:
образовательная деятельность:
способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии (ПК-1);
применяет на практике основные учения в области анатомии, физиологии и гигиены школьника;
способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность;
самостоятельно проводит учебные занятия с детьми дошкольного и школьного возраста;
умеет оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся, адекватно выбирать средства и методы педагогического воздействия для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей;
способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим;
умеет выбирать средства и методы для коррекции состояния учащихся с учетом их возраста, пола, психофизиологического состояния на основе данных контроля физических способностей и функционального состояния занимающихся
6.Социальная психология
1.Место дисциплины в структуре ООП ВПО
«Сравнительная педагогика» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин и предназначена для cтудентов 2 курса бакалавриата по направлению «Педагогическое образование», профиль «Дошкольное образование». Для освоения дисциплины «Сравнительная педагогика» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Этнопедагогика», «Дошкольная педагогика».
2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Сравнительная педагогика» является самостоятельным модулем.
3.Цель изучения дисциплины.
Целью освоения дисциплины «Сравнительная педагогика» является формирование у студентов навыков сопоставительного анализа основных концепций отечественного и зарубежного образования.
Задачи дисциплины: сформировать открытое педагогическое мышление, при котором осваивается все целесообразное в накопленном школьном воспитании и образовании; ознакомить студентов с основными тенденциями в развитии школьного образования и воспитания в современном мире; расширить научно-педагогический и общекультурный уровень студентов; помочь осмыслить закономерности мирового педагогического процесса; ознакомить с опытом работы общеобразовательных, средних специальных и высших учебных заведений различных стран; научить студентов выявлять общее, особенное и единичное в опыте функционирования различных образовательных систем; сформировать интерес к углубленной работе по изучению мирового педагогического опыта.
|
