2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп бакалавриата по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Дошкольное образование»
Скачать 3.85 Mb.
|
Понятие «здоровье» и «окружающая среда». Влияние природно-экологических и социально-экологических факторов на здоровье человека. Здоровье и факторы риска. Изменения в демографических показателях под влиянием профессиональных и общих заболеваний. Проблема социопатий. Экология социопатий. Экологический кризис, понятие, причины возникновения. Экологические кризисы в истории человечества. Качество жизни, качество окружающей среды. Предельно допустимые нормы нагрузки на природную среду (ПДН). Нормативы качества окружающей среды. Понятие загрязнения природной среды. Формы загрязнения. Общая характеристика источников загрязнения атмосферы, гидросферы и литосферы. Антропогенные воздействия на биотические сообщества (лес, растительные и животные сообщества).Экологические последствия глобального загрязнения: «парниковый эффект», нарушения озонового слоя, выпадения кислотных дождей. Понятие экологической без-опасности. Эколого-экономические принципы. Основы рационального природопользования. Охрана окружающей среды в России. Природные ресурсы и их классификация. Кадастры природных ресурсов. Особо охраняемые природные территории. Красная книга. Экологический мониторинг. Экологическая экспертиза. Принципы, критерии и объекты экологической экспертизы. Виды экологической экспертизы. Методы и средства очистки атмосферного воздуха от загрязнений. Контроль качества атмосферного воздуха. Экологизация технологических процессов (нейтрализация выхлопных газов, перевод автомобилей на сжиженный газ). Особенности воздействия и меры защиты гидросферы. Контроль качества воды. Способы очистки сточных вод. Освоение безводных и бессточных технологий. Особенности воздействия и меры защиты литосферы. Загрязнение земель и почв. Источники экологического права. Государственные органы охраны окружающей среды. Юридическая ответственность за экологические правонарушения. Международное экологическое право. Принципы международного экологического сотрудничества. Международные объекты охраны окружающей природной среды. Международное сотрудничество и национальные интересы России в сфере экологии. Интерактивные образовательные технологии. В соответствии с требованиями ВПО для специальности 050502.65 «Технология и предпринимательство», в ходе изучения курса предусматривается использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Удельный вес таких занятий составляет 40% общего объема аудиторных занятий (14ч.). Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях: презентации, разбор конкретных ситуаций, групповая дискуссия, компьютерные симуляции. Методическое обеспечение дисциплины. Методические рекомендации для преподавателя; Методические рекомендации для студента; Методические указания по организации самостоятельной работы студента; Самостоятельное изучение разделов дисциплины; Контрольные задания для самостоятельной работы Оценочные средства. Комплексные задания и контрольные вопросы к самостоятельной работе, а также образцы оценочных средств, определяемые степень сформированности компетенций, (разделы-модули 1-3). Оценочные средства (тесты). Вопросы к зачету. Учебно-методическое обеспечение дисциплины. Основная литература. Дополнительная литература. Материально-техническое обеспечение дисциплины характеризуют аудиторный фонд для проведения аудиторных занятий, для самостоятельной учебной работы студентов. Специализированная аудитория. Интерактивный класс, оснащенный оборудованием: стендами, информационно-измерительными системами, электронными средствами обучения и контроля знаний студентов. Коллекционный фонд зоологического музея. Коллекционный фонд ботанического сада. Компьютерный класс. Методический кабинет. Кадровое обеспечение Шугушева Л.Х., к.с./х.н., доцент кафедры общей биологии, экологии и природопользования/ Дисциплины и курсы по выбору студентов 5.НАУЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА СТУДЕНТОВ Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП). Дисциплина включена в математический и естественнонаучный цикл. Дисциплины и курсы по выбору студента. Как показывает практика, начальный период обучения часто вызывает у студентов значительные трудности: в освоении большого количества новых понятий и представлений; перестройке отношения к учению, к организации жизнедеятельности, сложившегося за годы обучения в школе. Дисциплина «Научная организация труда студентов» поможет адаптироваться первокурснику к новым условиям, сориентироваться в новых понятиях, формах и видах деятельности, которые студенту предстоит осваивать на протяжении всего обучения в вузе. Место дисциплины в модульной структуре ООП. Дисциплина «Научная организация труда студентов» является самостоятельным модулем. Цель изучения дисциплины. Целью освоения учебной дисциплины «Научная организация труда студентов» является знакомство будущих специалистов с содержанием и организацией работы в высшем учебном заведении и формирование познавательной компетенции (комплекса знаний, умений, отношений), касающихся своевременного обновления поступаемой информации в связи с меняющимися условиями учебы и профессиональной деятельности. Структура дисциплины. Дисциплина состоит из трех разделов. Раздел 1. Система высшего образования. Виды научной работы студентов в вузе: Структура системы высшего и послевузовского профессионального образования. Учебная работа студентов в вузе. Основные виды научно-исследовательской работы студентов. Раздел 2. Работа с учебной и научной литературой: Требования к итоговой государственной аттестации специалиста. Виды учебной и научной литературы. Правила поиска литературы. Библиографические указатели. Чтение и правила работы с научными текстами. Раздел 3. Содержание жизнедеятельности студента: Основы личной организации студента. Организация жизнедеятельности студентов. В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («casestudy»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные; информационные, компьютерные, (разработка презентаций сообщений и докладов).
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16); способностью планировать свою учебную деятельность в высшем учебном заведении. В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать предметную область, категориальный аппарат, содержание и организация работы в высшем учебном заведении, основные формы занятий, методы и средства организации умственного труда, принципы построения и проведения научного исследования, особенности организации научно-исследовательской деятельности, как жить и учиться в высшем учебном заведении, как вести конспект лекции, как готовиться к занятиям, как эффективно использовать свое время, содержание жизнедеятельности будущих специалистов, культуру поведения в вузе; уметь адаптироваться к новым условиям, сориентироваться в новых понятиях, формах и видах деятельности, самостоятельно работать с информационными источниками, планировать и организовать научно-исследовательскую работу, вести конспект лекции, работать над своими жизненными планами, эффективно использовать свое время, выбирать приоритеты своей деятельности, укреплять здоровье и повышать свою работоспособность, сделать время обучения в вузе максимально полезным, укрепить свое желание учиться; владеть знанием организацией собственного учебного труда в вузе, умением эффективно использовать свое время, навыками организации и техники исследовательской работы, способами восприятия и фиксации полученной информации. 4 зачетных единиц (144 академических часа). 5.1.СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗВАНИИ Цели освоения дисциплины: содействовать становлению профессиональной компетентности педагога через формирование целостного представления о роли информационных технологий в современной образовательной среде и педагогической деятельности на основе овладения их возможностями в решении педагогических задач. Задачи: 1.Стимулирование формирования общекультурных компетенций бакалавра через: развитие культуры мышления бакалавра в аспекте информационной культуры; овладение основными методами, способами и средствами работы с информацией; развитие способности сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе. (ОК-12) 2.Формирование системы знаний, умений и навыков в сфере информационных и коммуникационных технологий используемых в образовании. (ПК-2) 3.Содействие формированию общепрофессиональных компетенций через формирование мотивации к информационной педагогической деятельности и развитие способности нести ответственность за ее результаты (ПК-2) 4.Организация информационной и коммуникационной среды обучения. Формирование среды взаимодействия группы. Организация личного информационного пространства обучающегося. (ПК-4) 5 .Обеспечение условий для активизации познавательной деятельности студентов и формирования у них опыта использования информационных и коммуникационных технологий в ходе решения практических задач по дисциплине и стимулирование исследовательской деятельности студентов в процессе освоения содержания дисциплины (ОПК-3, ПК-2).
Дисциплина «Современные информационные технологии в образовании» относится в базовой части учебного цикла – Б2 Математический и естественно-научный цикл. Место курса среди других дисциплин учебного плана вытекает из особенностей данного направления подготовки. Дисциплина играет важную роль в подготовке бакалавров, работающих в сфере образования с использованием современных информационных технологий. Дисциплина изучается в четвертом семестре, что позволяет подготовить студентов к использованию знаний по информационным технологиям при изучении других дисциплин учебного плана. Для изучения данной дисциплины студенты должны владеть знаниями по информатике и математике в объеме программы средней школы.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование»: а) общекультурных (ОК): - готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); - способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); - способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); б) профессиональных (ПК): - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); - способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: основы современных технологий сбора, обработки и представления информации. Уметь: использовать современные информационно-коммуникационные технологии (включая пакеты прикладных программ, локальные и глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки и анализа информации; оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач. Владеть: - навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения; базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приемами антивирусной защиты. Приобрести опыт деятельности в осуществлении выбора различных моделей использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе, установления контактов и взаимодействия с различными субъектами сетевой информационной образовательной среды; совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды. 5.2.МЕТОД ПРОЕКТОВ по профилю Рабочая программа дисциплины соответствует требованиям ФГОС ВПО, включает в себя цели и задачи дисциплины, место дисциплины в структуре ООП, в также требования к результатам освоения дисциплины, объем и виды учебной работы, содержание дисциплины, учебно-методическое и информационное обеспечение, методические рекомендации по оценке промежуточных и итоговых результатов освоения дисциплины. Цели изучения дисциплины: - формирование общепрофессиональных и специальных компетентностей посредством знакомства студентов с одним из активных методов обучения – технологией проектного обучения; - формирование системы знаний об использовании технологиипроектного обучения в системе дошкольного образования; - практическое закрепление знаний и навыков проектной деятельности на примере выполнения творческого проекта; - развитие навыков самостоятельной проектно-исследовательской работы; - приобретение навыков управления проектной деятельностью детей дошкольного возраста. Б.3.Профессиональный цикл Базовая часть 1.ПЕДАГОГИКА Цели освоения дисциплины (модуля): Формирование систематизированных знаний о закономерностях и содержании образовательного процесса, требованиях к его организации в различных учреждениях системы образования, представление о сущности педагогической деятельности, особенностях педагогической профессии и современных требованиях педагога. Задачи дисциплины: овладение категориями и понятиями основных разделов педагогики; основными этапами развития педагогической теории и практики, формирование навыков эффективной организации учебной, внеучебной деятельности, организации и проведения педагогического исследования, развитие умения пользоваться различными теоретическими подходами при решении педагогических проблем. Место дисциплины в структуре ооп впо Дисциплина «Педагогика» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.1.1). Для освоения дисциплины «Педагогика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Освоение дисциплины «Педагогика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль... | | Характеристика профессиональной деятельности выпускника Направление подготовки 050100 Педагогическое образование, профили Дошкольное образование, Иностранный язык |
| Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100-Педагогическое образование | | Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... ... |
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... | | Перечень вопросов для подготовки к итоговой государственной аттестации... Перечень вопросов для подготовки к итоговой государственной аттестации по направлению 050100. 62 «Педагогическое образование» профиль... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» |
| Учебно-методический комплекс учебной дисциплины архитектура компьютера... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю... | | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины история информатики... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»... | | Программа модуля б основы социологии основная образовательная программа... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100. Педагогическое... |
