Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.96 Mb.
|
6. Обеспечение образовательного процесса 6.1 Принципы составления расписания занятий. При составлении расписания занятий первой и второй половины дня учитывалось положение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.02 № 44:
Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы Центра, положения об инспекционно-контрольной деятельности (ВШК). По итогам внутришкольного контроля составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. ВШК строится в соответствии с целями и задачами Центра. Администрацией Центра используются различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, комплексно-обобщающий. Систематизированные данные ВШК ведутся в графиках и таблицах. Результаты ВШК обсуждаются на совещаниях при директоре, при завуче, педагогических советах, заседаниях методических объединений. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу. Мониторинг, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность. Цели ВШК:
Задачи ВШК:
Через ВШК прослеживаются основные направления работы Центра:
Виды контроля:
Формы контроля:
Одним из показателей работы педагогического коллектива являются результаты административных контрольных работ, тестирования при самообследовании, результаты итоговой и промежуточной аттестаций.
Результаты итоговой аттестации выпускников за 2009 – 2010 учебный год (ЕГЭ, ГИА – 9).
Результаты итоговой аттестации показывают, что качество знаний выпускников 11-х классов стабильно, а так же показывают соответствие уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов. Государственная итоговая аттестация в ГОУ Центре образования № 1685 проводится на основании Положения о Государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённого приказом Минобразования России. Вся процедура подготовки и проведения аттестации прослеживается через приказы, решения педагогического совета, локальные акты. Отработан механизм доведения нормативно-правовой базы до всех участников образовательного процесса. На заседаниях педсоветов проводится анализ подготовки результатов проведения государственной и промежуточной аттестации. Осуществляются отслеживания итогов учебного года, вырабатываются конкретные рекомендации по совершенствованию работы педагогов. Регулярно осуществляется контроль за освоением обучающимися программного материала, диагностика качества знаний. Результатом работы коллектива является поступление выпускников в ВУЗы: 2007г – 94% , 2008г – 94% , 2009г – 96% В 2010 г. выпускники нашей школы стали студентами высших учебных заведений Москвы: МГУ, МГТУ им. Баумана, МИЭПП, Московский архитектурный институт, РГИ нефти и газа, МЭИ, Института индустрии моды, «МАТИ» – Российский государственный технологический университет имени К.Э. Циолковского, и др. 6.3.Методическая и научно-исследовательская деятельность. Методическая работа Центра реализуется через деятельность методических объединений, которые осуществляют проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной, инновационной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам. В Центре функционирует шесть методических объединений:
Методическое объединение является основным структурным подразделением методической службы образовательного учреждения, осуществляющим проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам. Учителя, входящие в методическое объединения, осуществляют подготовку учащихся по предметам соответствующей образовательной области. Методические объединения в своей деятельности соблюдают Конвенцию о правах ребенка, руководствуются Конституцией РФ, законами РФ, президента РФ, решениями правительства РФ, органами управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания учащихся, а также Уставом и правовыми локальными актами Центра, приказами и распоряжениями директора. Организует и координирует работу методической службы научно-методический совет Центра образования. Приоритетные направления методического совета и методических объединений: · разработка и экспертиза концепции новых учебных курсов (как основных, так и дополнительных), соответствующих учебных программ, образовательных технологий и методик; · обсуждение, рецензирование, оппонирование педагогических материалов, подготовленных на заседаниях методических объединений; · анализ хода и результатов инновационной деятельности; · прогнозирование изменений потребностей учреждения в научно-методическом обеспечении учебной работы по определенному профилю; · проведение проблемного анализа результатов нововведений, инициируемых методическим советом; · организация и проведение исследовательской работы учащимися, Декады науки, школьных предметных недель. Ожидаемые результаты: 1.Повышение качества образования школьников за счет реализации компетентностного подхода к педагогической деятельности и оценке образовательных результатов школьников. 2.Построение модели дошкольного, основного и дополнительного образования на единых принципах реализации педагогических технологий. 3.Реализация системы оценивания деятельности педагогов (воспитателей, педагогов дополнительного образования, педагогов-организаторов) на основе критериев, вытекаемых из единых принципов конструирования дошкольного, основного, дополнительного образования и профессиональной подготовки учащихся: интерес учащихся к изучаемым учебным предметам и востребованность ими предлагаемых программ дополнительного образования, процент учащихся – участников программ дополнительного образования и внешкольной деятельности, удовлетворенность родителей качеством образования учащихся, разнообразие видов интеллектуальной и практической деятельности, используемых учителем в системе образования и др. 4.Внесение научно обоснованных изменений в индивидуальный учебный план и программы дошкольного, основного и дополнительного образования. 5.Углубление педагогического профессионализма: использование современных педагогических технологий на основе информационной коммуникации с учетом индивидуальных, возрастных психологических особенностей учащихся. 6.Рационализация использования учащимися учебного времени за счет монопредметной и межпредметной интеграции содержания общего образования. В организации методической работы осуществляется мониторинг качества преподавания и уровня усвоения обучающимися программного материала, повышения квалификации (96% от общего числа преподавателей). Совершенствование мастерства учителя можно проследить на открытых уроках, которые систематически проводят учителя согласно установленному графику. Все материалы систематизированы. Стало традицией проведение школьной Декады наук, на которой проходит защита ученических и учительских исследовательских работ. Регламентируют деятельность методической службы учебного заведения следующие локальные акты:
С сентября 2009 года школа работает над методической темой: «Современные методы учебно-познавательной деятельности учащихся». Каждое методическое объединение в соответствии с годовым планом работы Центра, собственным планом решает задачи, исходящие из общешкольной концепции развития образовательного процесса:
Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы можно проследить по материалу, накопленному в каждом МО. Широко представлены диагностические материалы по различным направлениям, материалы, связанных с освоением новых педагогических технологий обучения:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
