«Вычитание однозначного числа из 10»

Скачать 110.87 Kb.

Название	«Вычитание однозначного числа из 10»
Дата публикации	24.08.2014
Размер	110.87 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Информатика > Урок

Тема урока: «Вычитание однозначного числа из 10».

Предмет: математика Класс: 1

Снеткова Анна Сергеевна, учитель начальных классов первой категории, МОУ «Лихославльская СОШ №2», г. Лихославль.

Конспект урока

Цели урока:

Предметно-информационная: рассмотреть способ вычитания однозначных чисел из десяти с опорой на состав числа и таблицу сложения; совершенствовать умения устанавливать связи между действиями сложения и вычитания; создать условия для закрепления изученных приемов сложения и вычитания в пределах 10; умения решать задачи;

Деятельностно-коммуникативная: способствовать формированию компетенции личностного самосовершенствования, коммуникативной компетенции (работа в паре, в группе); активизация познавательной деятельности уч-ся путём использования информационных технологий; развивать умение рассуждать и анализировать.

Ценностно-ориентационная: создание на уроке благоприятной эмоциональной среды, повышения интереса к изучению математики. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Научить использовать приобретённые знания.

Тип урока: комбинированный (технология деятельностного метода).

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, личностно-ориентированные задания.

Оборудование: карточки с заданиями для индивидуальной и групповой работы, компьютерная презентация с заданиями.

Ожидаемые результаты:

Предметные:

Знать состав числа 10. Знать способ вычитания однозначных чисел из десяти с опорой на состав числа и таблицу сложения. Уметь устанавливать связи между действиями сложения и вычитания

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Мотивация к учебной деятельности.

3. Подготовка к основной учебно-познавательной деятельности.

4. Актуализация опорных знаний. Устный счёт.
5. Подготовка к введению темы урока. Целеполагание. Постановка детьми целей и задач урока.

6. Реализация поставленных целей и задач урока

7. Физкультминутка.

8. Закрепление пройденного материала

9. Самостоятельная работа учащихся

10. Проверка усвоения материала.

11. Итог урока.

12. Рефлексия.
Этапы урока:

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	1 мин	- Ребята, а каким вы хотите, чтобы получился наш урок? Мы отправляемся в путешествие по стране Математики и повторим то, что мы уже знаем. Вспомните день недели, месяц, число.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Настройка на плодотворную работу. Правильная посадка учеников
Мотивация к учебной деятельности	2 мин	Работа с девизом урока. Девиз урока – Знаешь – говори, не знаешь – слушай. Не стыдно не знать, стыдно не учиться! Как понимаете девиз урока? Как будем работать на уроке, согласно девизу?	Метод, способствующий активизации познавательных процессов Дети читают девиз и согласно нему определяют мотивацию. Высказывают свои мнения и толкования девиза. Доказывают – как нужно работать на уроке.
Подготовка к основной учебно-познавательной деятельности.	1 мин	Загадка про лес и сообщение о путешествии по нему. Какие герои нам могут встретиться?	(предположение детей)
Актуализация опорных знаний. Устный счёт.	5 мин	Цель этапа: Повторить нумерацию в пределах 10. Последовательность чисел в пределах 10, место каждого числа в числовом ряду, состав чисел первого десятка. 1) Работа с числовым рядом. Расставь числа по возрастанию, по убыванию. Каких чисел не хватает? 2) Игра «Помоги бельчонку и ежонку собрать грибы» Дети читают выражения разными способами и находят их значение. Девочки помогают белочке, а мальчики – ежу. 3) Куда бежит каждый ёжик. Решение неравенств. 4) Помоги зайчонку расколдовать примеры. 5) Решение задач в стихах.	Называют ответы к каждому заданию и сигнальными карточками показывают правильность ответов своих товарищей Умение последовательно называть числа в пределах 10, логически рассуждать.
Подготовка к введению темы урока. Целеполагание	3 мин	Рассмотреть рисунки на доске и составить по ним математические выражения. Как называются данные записи? (разности) - Как называются числа при вычитании? Сравните полученные разности. Чем они похожи? - Какова тема урока? Какие наши задачи на уроке? Предположите, что мы сегодня будем делать? - Какие знания и умения нам необходимы на уроке?	Составляют по рисункам две разности 10 – 3, 10 – 6. Анализируют полученные разности, их сходство, отличие. Предполагают тему урока, выдвигают задачи урока. Частично – поисковый метод, способствующий активизации познавательных процессов Рассуждают о тех знаниях и умениях, которые нам понадобятся, в зависимости от цели урока. Повторяют состав числа 10
Реализация поставленных целей и задач урока	13 мин	Проанализируйте предложенные разности. Назовите те, в которых уменьшаемое равно 10. Запишите и найдите значения выбранных нами разностей. (работа у доски и в тетради с опорой на состав числа и используя соответствующие случаи сложения)	Учащиеся открывают учебник. Ученики работают в парах. Открывают тетрадь, записывают число. 1 ученик идёт к доске, остальные работают на местах. Записывают числовые выражения. Анализируют предложенные разности. Выбирают и вычисляют значения только тех, в которых уменьшаемое равно 10. При ответе у доски, используют знания состава числа 10.
Физминутка	1 мин	Учитель читает стихотворение – разминку и показывает ряд упражнений, которые учащиеся выполняют за ним.	Выполняют двигательную гимнастику.
Закрепление пройденного материала	9 мин	Работа с учебником. с. 65 №2 Найти значение данных разностей с опорой на состав числа 10. Проверка вычислений фиксируется на доске	1 ученик работает у доски, остальные работают на местах. Записывают числовые выражения. Дают развёрнутый ответ, как нашли значения выражений.
Самостоятельная работа учащихся	3 мин	Учитель предлагает компетентностно-ориентированное задание. Работать вы будете в паре. На столе лежат листочки с записанной суммой. Найти её значение и составить на её основе две разности.	Учащиеся работают в паре с соседом по парте. Выполняют действия, связанные со знанием состава числа 10, и выполняют проверку правильности вычислений с помощью вычитания
Проверка усвоения материала.	3 мин	Решение выражений по группам. (разноуровневые задания) Личностно-ориентированное задание – Бельчонок для вас приготовил интересное задание – У каждого ряда лежат примеры. Каждый из вас должен решить пример, записать ответ и передать листок другому по цепочке. Вы имеете право исправить ошибку другого, если найдете.	Учащиеся выбирают из списка примеров тот, который могут решить, выполняют вычисления и передают листочек соседу. Так по цепочке работает весь ряд
Итог урока.	2 мин	– Наше путешествие заканчивается и мы проверим как вы сегодня поработали. Над какой темой мы трудились? Какие были наши цели? Достигли мы их?  Нужно ли это знать?  Где это может пригодиться? Игра «Магазин»	Вспоминают и называют тему урока. Называют цель и задачи урока. Анализируют достижения цели и выполнение задач урока. Совершают «покупки» в магазине.
Рефлексия.	2 мин	Узнал ли ты что-то новое для себя на уроке? Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков Урок полезен, всё понятно. Лишь кое- что чуть-чуть неясно. Ёщё придется потрудиться. Да, трудно всё – таки учиться! – Спасибо за работу.	Отвечают на вопросы учителя, анализируют свою работу на уроке. Аспект – оценка собственного продвижения.

Ход урока

1. Организационный момент. (Слайд 2 - 3)

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.
Правильная посадка учеников.

- Какой сегодня день недели? Месяц? Число?

2. Мотивация к учебной деятельности. (Слайд 4)

Девиз урока – Знаешь – говори, не знаешь – слушай. Не стыдно не знать, стыдно не учиться! (Слайд 4)

Как вы понимаете девиз урока? Как мы должны работать на уроке?

Загадка про лес и сообщение о путешествии по нему.

Он большой, густой, зелёный
Представляет целый дом
В нём найдут приют и птицы
Зайки, волки, кабаны.

Какие герои нам могут встретиться? (предположение детей)

3. Подготовка к основной учебно-познавательной деятельности.

Актуализация опорных знаний.

Устный счёт. (Слайды 5 – 8)

1) Работа с числовым рядом. Расставь числа по возрастанию, по убыванию. Каких чисел не хватает?

2) Игра «Помоги бельчонку и ежонку собрать грибы» Дети читают выражения разными способами и находят их значение. Девочки помогают белочке, а мальчики – ежу.

Решение выражений в пределах 10. Нужно не просто найти значение выражения, но и прочитать его разными способами. Повторение названий компонентов сложения и вычитания.

3) Куда бежит каждый ёжик. Сравнение неравенств.

Сначала нужно выполнить вычисления, а затем сравнить данные выражения, поставив нужный знак.

4) Помоги зайчонку «расколдовать» примеры.

Нахождение неизвестного слагаемого путём вычисления. Пользуемся правилом: Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое. (правило проговаривают ученики). Пользуясь правилом, доказывают правильность и ход своего решения.

5) Решение задач в стихах. Ответы показывают на числовых веерах. Один из учеников, выбранный учителем, объясняет ход своего решения и вслух проговаривает полученные вычисления

Ветер дунул, лист сорвал,
И ещё один упал,
А потом упало 5,
Кто их может посчитать?

У белки в дупле
Пять орешков в мешке,
Ещё три на полке.
Посчитай-ка их сколько?

Вот восемь зайчат по дорожке идут.

За ними вдогонку двое бегут

Так сколько ж всего

По дорожке лесной

Торопится в школу зайчишек весной?
Семь синиц на ветку сели

К ним ещё три прилетели.

Сосчитайте быстро, детки,

Сколько птиц сидит на ветке.

4. Подготовка к введению темы урока. Постановка детьми целей и задач урока. (слайд 9 - 10)
1) Рассмотреть рисунки на доске и составить по ним математические выражения.
10 – 3 10 – 6

- Как называются данные записи? (разности)

- Как называются числа при вычитании? Сравните полученные разности. Чем они похожи?

- Какова тема урока? Какие наши задачи на уроке? Предположите, что мы сегодня будем делать?

- Какие знания и умения нам необходимы на уроке?
2) Повторить состав числа 10. (слайд 11)

- Исходя из того, что нам необходимо для вычислений знать состав числа 10, мы сейчас его с вами повторим
5. Реализация поставленных целей и задач урока
1) Работа с учебником с. 65 №1

Проанализируйте предложенные разности. Назовите те, в которых уменьшаемое равно 10. Запишите и найдите значения выбранных нами разностей. Докажите правильность своего выбора. Почему не все выражения мы используем?

(работа у доски и в тетради с опорой на состав числа и используя соответствующие случаи сложения)
5 + 5 = 10 Какое правило вы использовали? (Если из суммы вычесть одно слагаемое,

10 – 5 = 5 то получим другое слагаемое.)

6. Физкультминутка (слайд 12)

7. Этап закрепления знаний.

1) Работа с учебником. с. 65 №2 Найти значение данных разностей с опорой на состав числа 10.

1 – столбик у доски. 2 – столбик – 1ряд 3 – столбик – 2ряд.

Проверка.

2) Работа в тетради на печатной основе с. 92

Самостоятельная работа с проверкой.

3) Работа в парах. На столе лежат листочки с записанной суммой. Найти её значение и составить на её основе две разности.

Пример: 6 + 4 = 10

___________

10 – 6 = 4

10 – 4 = 6

4) Решение выражений по группам. Ориентация на успех. Контроль (разноуровневые задания) Каждый ученик может выполнить те вычисления, которые ему по силам.

– Бельчонок для вас приготовил интересное задание

– У каждого ряда лежат примеры. Каждый из вас должен решить пример, записать ответ и передать листок другому по цепочке. Вы имеете право исправить ошибку другого, если найдете.

8. Этап подведения итогов. (слайд 16)

1) – Наше путешествие заканчивается и мы проверим как вы сегодня поработали. Над какой темой мы трудились? Какие были наши цели? Достигли мы их?

 Нужно ли это знать?

 Где это может пригодиться? (слайд 17)

Игра «Магазин»

Посмотрите внимательно на доску и из предложенных предметов выберите только те, которые можно купить, имея 10 рублей. Посчитайте, сколько сдачи вам должен дать продавец.
2) Рефлексия.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое- что чуть-чуть неясно.

Ёщё придется потрудиться.

Да, трудно всё – таки учиться!

– Спасибо за работу.

Презентация

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Орлова Надежда Васильевна 1 категория урок математики в 3 классе «Школа-2100», учебник Тема урока: «Умножение двузначного числа на однозначное, умножение однозначного числа на двузначное»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема урока: «Умножение двузначного числа на однозначное, умножение однозначного числа на двузначное»
	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание \| Урок 40. Сложение и вычитание... Цель: в ходе практической работы и наблюдений развивать умение прибавлять и вычитать число 2		Урок математики в 1 классе. Тема «Вычитание числа 4» Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению способов вычитания числа 4
	«Сколько ног у осьминога? Состав числа 8» Цели: Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа Повторение изученного на предыдущих...		Конспект урока математики в 4 классе Тема: «Деление чисел, оканчивающихся... Тема урока: «Умножение двузначного числа на однозначное, умножение однозначного числа на двузначное»
	Сказка-соревнование. Ход урока Учитель: Сегодня у нас необычный урок... Содержание: натуральные числа и их сравнение; сложение, вычитание, умножение и деление натуральных чисел		Урока: вычитание числа 2 Цель: Закрепить способы прибавления и вычитания (на примере прибавления и вычитания числа 2);Развивать мыслительные операции сравнения,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Обучающие цели: повторить известные приёмы вычитания однозначного и двузначного числа		Тема урока: «Вычитание двузначного числа из круглого двузначного числа» Я вижу у Вас отличное настроение. Какой замечательный букет получился. У меня тоже настроение хорошее. Я думаю, что урок пройдет...
	Геометрический съезд (инсценировка) Шар Натуральные числа и нуль. Чтение и запись натуральных чисел. Сравнение натуральных чисел. Сложение, вычитание, умножение и деление...		Не зависящие от времени формы и свойства пространства Натуральные числа и нуль. Чтение и запись натуральных чисел. Сравнение натуральных чисел. Сложение, вычитание, умножение и деление...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Сложение и вычитание двузначных чисел и трехзначных «круглых» чисел», «Умножение и деление двузначного числа на однозначное и деление...		Методические указания для поступающих в стлп математика (на базе... Натуральные числа и нуль. Чтение и запись натуральных чисел. Сравнение натуральных чисел. Сложение, вычитание, умножение и деление...
	Сложение и вычитание чисел с разными знаками Эпиграф: «Цифры (числа) не управляют миром, но они показывают, как управляется мир». И. Гёте		Тема урока Кол-во часов Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд. Выполнять сложение и вычитание именованных чисел