|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Сроки проведения
по плану фактически
|
Общие сведения о языке (1 часа)
|
|
1
|
Функции русского языка в современном мире
|
1
|
Понимать статус русского языка как государственного, знать, что русский язык используется в среде официального общения внутри Российской Федерации, понимать его функции интеграции
(объединения) народов России, причины потребности в общении на русском языке.
|
|
|
Повторение изученного в 5-7 классах (7 часов)
|
|
2-3
|
Повторение изученного. Фонетика
|
2
|
Уметь :выполнять фонетический разбор слов,соотносить звуки и буквы
|
|
|
4
|
Морфемика и словообразование
|
1
|
Выполнять морфемный и словообразовательный разбор,соотносить выбор орфограммы со словообразовательными условиями
|
|
|
5
|
Лексика и фразеология
|
1
|
Уметь пользоваться словарями ,работать над лексическим значением слов,толковать диалектные слова,называть значения многозначных слов
|
|
|
6
|
Морфология
|
1
|
Классифицировать части речи,выполнять морфологический разбор,соотносить выбор орфограммразных видов с морфологическими условиями
|
|
|
7
|
Строение текста.Стили речи
|
1
|
Знать разные виды текста и их различия.Обосновывать стиль и тип речи
|
|
|
8-9
|
Р.р.Сочинение по картине
|
2
|
Уметь писать сочинение по картине
|
|
|
Словосочетание (2 часа)
|
|
10
|
Строение и грамматическое значение словосочетаний
|
1
|
Знать основные виды словосоче таний: именные, глагольные, на речные; признаки словосочетания, уметь распознавать и моде лировать словосочетания всех видов
|
|
|
11
|
Связь слов в словосочетаниях
|
1
|
Знать типы связи слов в слово сочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания, уметь модели ровать словосочетания всех ви дов, выделять их из предложе ния, определять тип связи, про изводить синтаксический разбор словосочетаний, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания
|
|
|
Простое предложение (4 часа)
|
|
12
|
Строение и грамматическое значение предложения
|
1
|
Уметь производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении
|
|
|
13-14
|
Порядок слов в предложении. Логическое ударение
|
2
|
Уметь интонационно правильно
произносить предложения, выделять с помощью логического
ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно
читать предложение, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов
|
|
|
15
|
Р. р. Описание архитектурного памятника как вид текста, его
языковые особенности
|
1
|
Знать структуру текста-описания, его языковые особенности, уметь делать сравнительный анализ
картин, составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литератур ного языка на письме.
|
|
|
Двусоставные предложения. Главные члены предложения (9 часов)
|
|
16
|
Подлежащее
|
1
|
Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным
словосочетанием или сложносокращенным словом
|
|
|
17
|
Сказуемое
Простое глагольное сказуемое и способы его выражения
|
1
|
Знать виды сказуемого. Уметь
находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующее правило, учитывая в ряде случаев сосуществующие в речи варианты согласования, определять
морфологические способы выражения простого глагольного
сказуемого
|
|
|
18
|
Составное глагольное сказуемое
|
1
|
Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое.
|
|
|
19-20
|
Составное именное сказуемое
Выражение именной части
|
2
|
Знать структуру составного имен ного сказуемого, различать со ставные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного ска зуемого, сопоставлять предло жения с синонимичными сказуе мыми разных видов
|
|
|
21
|
Тире между подлежа щим и сказуемым
|
1
|
Определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, при менять правило на практике, ин тонационно правильно произно сить предложения
|
|
|
22
|
Виды ска зуемых.
|
1
|
Уметь определять морфологиче ские способы выражения глав ных членов предложения, разли чать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и ска зуемым, производить синоними ческую замену разных видов ска зуемого
|
|
|
23
|
Контрольный диктант по теме «Сказуемое»
|
1
|
|
|
|
24
|
Анализ работ
|
1
|
Уметь выполнять работу над ошибками
|
|
|
Второстепенные члены предложения(11часов)
|
|
25-26
|
Дополне ние. Спосо бы выра жения до полнения
|
2
|
Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выра жения, уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между слова ми, роль в предложении, не смешивать подлежащее и пря мое дополнение
|
|
|
27
|
Определение
|
1
|
Уметь различать определения
согласованные и несогласованные, определять способы их выражения, уметь использовать
определения для характеристики
предмета, явления, а определения-эпитеты - как средства вы разительности речи
|
|
|
28-29
|
Р.р.Изложение
|
1
|
|
|
|
30
|
Приложение
|
1
|
Уметь распознавать приложения среди других второстепенных членов предложения, использо-
вать приложения в качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препинания при приложении
|
|
|
31
|
Обстоятельство .Основные виды обстоятельств
|
1
|
Уметь различать виды обстоятельств по значению, определить способы их выражения, использовать их для придания речи точности, ясности, выразительности, использовать как средство связи предложений в повествовательных текстах
|
|
|
32
|
Обстоятельства ,выраженные сравнительными оборотами
|
1
|
|
|
|
33-34
|
Р. р. Характеристика
человека
|
2
|
Понимать особенности такого вида текста как характеристика
человека, уметь составлять тексттакого вида, использовать язы-
ковые средства, соблюдать написьме литературные нормы
|
|
|
35
|
Контрольная работа. По теме «Второстепенные члены предложения»Тест
|
1
|
Уметь определять грамматические основы, способы выражения
главных и второстепенных членов предложения, производить синонимическую замену разных видов сказуемого, согласованных и несогласованных определений, правильно ставить знаки препи нания между подлежащими и сказуемыми, при приложении
|
|
|
Односоставные предложения (11 часов)
|
|
36
|
Группы односоставных предложений Определенно-личные предложения
|
1
|
Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных
предложений. Уметь различать односоставные и двусоставные
предложения, находить определенно-личные предложения по их
значению, структурным особенностям, использовать определенно-
личные предложения в разных стилях речи, пользоваться двусоставными и определенно-личными предложениями как синтаксическими
синонимами, правильно ставить знаки препинания в сложных
предложениях, в состав которых входят определенно-личные предло7
|
|
|
37
|
Неопределенно-личные предложения
|
1
|
Знать структурно-грамматические особенности неопределенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложе ниях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложе ния, уметь их использовать в собственных высказываниях, за менять двусоставные предложе ния синонимичными односостав ными
|
|
|
38
|
Вопрос об обобщенно-личных предложениях
|
1
|
Знать функцию обобщенно-личных предложений в речи, способы выражения сказуемого в них,опознавать данные предложения
в тексте, употреблять их в собственных высказываниях, использовать односоставные предложения с обобщенным значением пословицы, афоризмы,крылатые выражения)
|
|
|
39-40
|
Безличные предложения
|
1
|
Знать структурные особенности
безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи,
уметь опознавать безличные предложения в тексте, и умело употреблять в собственной речи
|
|
|
41
|
Безличные предложе ния, их структур ные и смы словые осо бенности
|
1
|
Уметь определять структурные типы безличных предложений, морфологические средства вы ражения сказуемого; различать односоставные и двусоставные предложения; использовать си нонимические односоставные предложения, сопоставляя лич ные и безличные предложения; включать безличные предложе ния в текст, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят безличные предложения
|
|
|
42-43
|
Р.р. Описание картины
|
2
|
Уметь создавать собственные
высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать нужные аргументы,высказывать свое мнение, соблюдать на письме нормы русского литературного языка
|
|
|
44
|
Назывные предложения
|
1
|
Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений, уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризовать сфер употребления назывных предложений
|
|
|
45
|
Обобщение по теме «Односоставные предложения»
|
1
|
|
|
|
46
|
Р.р.Изложение
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Неполные предложения (2 часа)
|
|
|
47
|
Неполные предложения
|
1
|
|
|
|
48
|
Контрольная работа. Диктант
|
|
|
|
|
48
|
Контрольная работа. Диктант
|
1
|
Уметь различать виды односоставных предложений, определять способы выражения главных членов в них, различать разные типы сказуемых, правильно расставлять знаки препинания, выразительно читать
|
|
|
Однородные члены предложения (10 часов)
|
|
49
|
Понятие об однородных члена
|
1
|
Уметь опознавать однородные члены (распространенные, нераспроотраненные, выраженные различными частями речи, ряды
однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с
несколькими рядами однородных членов
|
|
|
50
|
Однородные и неоднородные определения
|
1
|
Уметь различать однородные и
неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа
предложений, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями
|
|
|
51-52
|
Однородные члены, связанные сочинительными
союзами
|
2
|
Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами; определять оттенки
противопоставления, контрастности, уступительности и несоответствия, выражаемые противительными союзами; чередование или неопределенность оценки явлений, выражаемые разделительными союзами, расставлять знаки препинания
|
|
|
53-54
|
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
|
2
|
Уметь находить обобщающие слова при однородных членах,определять место их по отношению к однородным членам,правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложе-
ний с обобщающими словами приоднородных членах
|
|
|
55
|
Р.Р.Рассуждение
|
1
|
|
|
|
56
|
Контроль ная работа по теме «Однородные члены предложения» Тест
|
1
|
Уметь анализировать текст по следующим параметрам: компо зиционно-содержательный ана лиз текста (определение темы, главной мысли, количества мик-ротем и т. п.); стилистический (обоснование принадлежности текста к определенному стилю речи, выделение характерных для стиля языковых средств и стилистических приемов); типо логический анализ текста (выде-ление в тексте ведущего типа речи); языковой анализ отдель ных элементов текста; анализ правописания отдельных слов и пунктуации предложений.
|
|
|
57-58
|
Р.р. Сочинение по картине
|
2
|
Уметь создавать текст - сравни тельную характеристику, опираясь на правила сравнения, устанавли вая между объектами сходство и различие, строить высказывание на основе типовой схемы (парал лельного или последовательного сравнения), использовать для вы ражения различия антонимы, предлоги, союзы, вводные слова, параллельные синтаксические конструкции, для которых харак терна сопоставительно-противительная интонация.
|
|
|
Обособленные члены предложения (20 часов)
|
|
59-60
|
Обособле ние опре делений и приложений
|
2
|
Уметь опознавать условия обо собления определений, интона ционно правильно произносить предложения с обособленными определениями, при пунктуаци онном оформлении письменного текста правильно ставить знаки препинания, использовать обо собленные определения в текстах разных стилей и типов
|
|
|
61
|
Обособленные определения, выраженные причастным оборотом
|
1
|
Уметь выявлять грамматические условия обособления определе ний с обстоятельственным от тенком значения, несогласован ных определений, интонационно правильно читать предложения с обособленными определениями, понимать и определять изобра зительно-выразительные функ ции обособленных определений в художественной речи
|
|
|
62
|
Обособле ние согла сованных приложе ний.
|
1
|
Знать основные условия обособ ления приложений, интонацион но правильно произносить пред ложения с обособленными при ложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений
|
|
|
63
|
Обособле ние прило жений. Вы делитель ные знаки препинания при них
|
1
|
Уметь опознавать приложения в тексте на слух, правильно ставить знаки препинания, интонационно правильно произносить предло жения с обособленными приложе ниями, использовать обособлен ные приложения в разных стилях и текстах речи
|
|
|
64
|
Контрольная работа по теме «Обособленные определения»
|
1
|
|
|
|
65-66
|
Обособле ние обстоя тельств, выражен ных дее причастным
Оборотом и одиночным деепричастием
|
1
|
Уметь определять условия обо собления обстоятельств, выра женных деепричастным оборо том и одиночным деепричасти ем, находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препи нания при обособлении обстоятельств, использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь заменять из синонимичными конструкциями.
|
|
|
67
|
Обособление
обстоя тельств
|
2
|
Уметь определять границы деепричастного оборота, правильно ставить знаки препинания при обособлении, конструировать предложения с деепричастным оборотом, исправлять ошибки в с предложении, интонационно правильно произносить, опознавать с обособленные обстоятельства как изобразительно-
выразительные средства в художественной речи
|
|
|
68
|
Синтаксический разбор предложений с обособленными членами
|
|
|
|
|
69-70
|
Р.р.Изложение
|
|
|
|
|
71
|
Отсутствие или нали чие запятой перед сою зом КАК. Сравни тельный оборот
|
1
|
Уметь опознавать синтаксиче ские конструкции с КАК, пра вильно ставить знаки препинания в предложении со сравнитель ным оборотом и синтаксическими конструкциями с КАК, использо вать сравнительный оборот в текстах разных стилей и типов речи
|
|
|
72
|
Обособлен ные уточ няющие члены предложе ния. Выде лительные и разделительные знаки препинания
|
1
|
Иметь представление об уточ няющих членах предложения и о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов, уметь опознавать уточняющие члены на основе семантико-
интонационного анализа выска зывания
|
|
|
73
|
Уточняющие, поясняющие, соединительные члены предложения их смысловая и интонационные особенности.
|
1
|
Умение производить смысловой анализ предложений с уточняю щими, присоединительными, по ясняющими членами предложе ния, соблюдать интонацию уточ нения
|
|
|
74
|
Контрольная работа Диктант
|
1
|
Уметь воспроизводить аудируе мый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы
|
|
|
75-76
|
Р.р.Применение публицистического стиля на практике. Диспут
|
2
|
|
|
|
77-78
|
Р.Р. Изложение
|
2
|
|
|
|
Слова, грамматически не связанные с членами предложения (9 часов)
|
|
79-80
|
Обраще ние, знаки препинания при обращении
|
1
|
Иметь представление об обраще нии за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобра зительная функция обращения), уметь характеризовать синтакси ческие, интонационные и пунктуа ционные особенности предложе ний с обращениями
|
|
|
81-82
|
Вводные конструкции (слова, сло восочета ния, пред ложения)
|
2
|
Знать группы вводных конструк ций по значению, понимать роль вводных слов как средства вы ражения субъективной оценки высказывания, уметь выражать определенные отношения к вы сказыванию с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения
|
|
|
83
|
Р.р.
Публичное выступле ние на об щественно значимую тему
|
1
|
Знать требования к устному вы ступлению, понимать значение понятий «публичный» и «публици стический», уметь использовать характерные для публицистиче ского стиля средства языка, само стоятельно отбирать, обрабаты вать и структурировать информа цию, исследовать и анализировать важные современные проблемы общества, аргументировано от-
стаивать свои взгляды и убеждения
|
|
|
84-85
|
Вставные конструк ции
|
1
|
Иметь представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений, уметь опознавать вставные конструкции, правиль но читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме
|
|
|
86
|
Контроль ная работа. Диктант с грамматическим заданием
|
1
|
Уметь производить синтаксиче ский разбор предложений с ввод ными конструкциями, обращения ми и междометиями, правильно ставить знаки препинания, произ водить синонимическую замену вводных слов, различать вводные слова и созвучные члены предложения, использовать вводные слова как средство связи предло жений и смысловых частей текста, различные формы обращений в речевом этикете, риторические обращения как прием публицисти ческого и художественного стилей
|
|
|
87
|
Анализ диктанта
|
1
|
|
|
|
Синтаксические конструкции с чужой речью (10 часов)
|
|
88
|
Предложе ния с пря мой речью. Знаки препинания
|
1
|
Знать основные способы пере дачи чужой речи, уметь вырази тельно читать предложения с прямой речью, правильно ста вить в них знаки препинания и обосновывать их постановку
|
|
|
89
|
Диалог
|
1
|
Составлять диалоги, вырабатывать навык пунктуационного оформления диалог а преобразовывать предложения с косвенной речью.
|
|
|
90-91
|
Предложе ния с кос венной ре чью.
|
1
|
Знать понятие «косвенная речь», уметь различать прямую и кос венную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обос новывать постановку знаков пре пинания при косвенной речи
|
|
|
92
|
Цитаты и знаки пре пинания при них
|
1
|
Знать правила оформления ци тат, уметь вводить цитаты в речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании
|
|
|
93-94
|
Способы передачи чужой речи
|
2
|
Подбирать при меры с разными способами передачи чужой речи, подтверждать схемы примерами
|
|
|
95
|
Р.р.Изложение
|
1
|
|
|
|
96-97
|
Р.Р.Сравнительная характеристика героев
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (5 часов)
|
|
|
98
|
Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставныепредложения»,»Односоставныепредложения
|
1
|
Уметь производить синтаксический разбор предложений и моделировать предложения с; пря мой речью, производить синони мичную замену предложений с прямой и косвенной речью, пунктуационно оформлять предло жения с прямой речью, с косвен ной речью, выразительно читать предложения с прямой и косвен ной речью
|
|
|
99
|
Повторение тем «Однородные члены предложения», Предложения с обособленными членами», Предложения с уточняющими членами»
|
1
|
Уметь создать текст повествова тельного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы
|
|
|
100
|
Повторение тем «Обращение», «Вводные слова», «Способы передачи чужой речи»
|
1
|
Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания, уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с одно-родными и обособленными чле-нами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами, обосновы вать выбор знаков препинания
|
|
|
101-102
|
Контроль ная работа. Диктант
|
2
|
Уметь анализировать текст: про изводить композиционно-содержательный, стилистиче ский, типологический анализ тек ста, языковой анализ отдельных элементов текста, анализ право писания отдельных слов и пунктуации предложений
|
|
|
103-105
|
Резервные уроки
|
3
|
|
|
|
