Урок математики. 1 класс. Образовательная система «Школа-2100»

Научно-методический центр Калининский район город Санкт-Петербург Курсовая работа Урок математики. 1 класс. Образовательная система «Школа-2100» Руководитель: Успенская С.М. методист НМЦ Автор работы: Рейпольская Л.И. учитель ГБОУ СОШ №119 Санкт-Петербург 2012 Урок математики. 1 класс. Образовательная система «Школа-2012» Тема: Задачи. Цели: Ввести термины, связанные с понятием «текстовая задача»: условие, вопрос, выражение, решение, ответ. Уточнить выработанное на предыдущих уроках представление детей о том, что текст задачи можно моделировать в виде схем-отрезков, учить детей переносить условие и вопрос задачи из текста на схему. Ввести нормы оформления задачи в тетради. Закреплять навыки счёта в пределах 10. Оборудование: доска, магниты, учебник, тетради, рисунки цветов, карточки с рассказами, математические знаки (+, -), карточки с терминами: «ЗАДАЧА», «УСЛОВИЕ», «ВОПРОС», «РЕШЕНИЕ», «ОТВЕТ»; схема задачи. Ход урока: Организационный момент. Актуализация знаний: ОУД Работа с числовым отрезком. Что видите на доске? (числовой отрезок, натуральный ряд чисел) ( 1 . 3 4 . 6 . 8 9 . ) ЛУД КУД Дополним числовой отрезок («цепочкой» вставляют недостающие числа) ( 2 5 7 10 ) Посчитаем (счёт прямой, обратный, двойками, через 3) ( 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ) ( 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 ) ОУД ( 2 4 6 8 10 ) ( 3 6 9 ) КУД Работа в парах: решение примеров на карточках с самопроверкой у доски. 7 – 4 + 3 ( 7 – 4 + 3 = 3 + 3 = 6 ) 6 + 3 – 5 ( 6 + 3 – 5 = 9 – 5 = 4 ) 8 – 2 – 4 ( 8 – 2 – 4 = 6 – 4 = 2 ) ЛУД Разбейте на части цветы на рисунке по размеру (на доске цветы, большие и маленькие) Составьте выражения на доске с разрезными карточками ЛУД ЛУД ( 1 + 4 = 5 4 + 1 = 5 5 – 1 = 4 5 – 4 = 1 ) ОУД ЛУД 1 + 4 = 5 и 4 + 1 = 5 Какое математическое правило используем? (От перестановки слагаемых сумма не меняется.) Придумайте рассказ с вопросом к каждому выражению. (В вазе стоит 1 большой цветок и 4 маленьких. Сколько цветов в вазе?) (На клумбе росло 5 маленьких цветов. 4 из них сорвали. Сколько цветов осталось?) (В букете было 5 больших цветов. 1 из них завял. Сколько цветов осталось в букете?) Открытие нового знания и формирование темы урока. ОУД Послушайте и сравните два рассказа: На лесной полянке расцвели 3 ромашки и 2 колокольчика. Красивые цветы? На лесной полянке расцвели 3 ромашки и 2 колокольчика. Сколько всего цветов расцвело? ЛУД Чем похожи и чем отличаются эти рассказы? (Похожи числами, а отличаются тем, что в 1-ом рассказе вычисления делать не надо, а во 2-м – надо) Как вы думаете, какой из этих рассказов можно найти в учебнике математики, а какой – в книге по чтению? (1-ый рассказ – в книге по чтению, 2-ой – в учебнике математики) Кто знает, как на языке математики называется 2-ой рассказ? (Высказывания детей) Проблема: ЛУД Я задала один вопрос, а ответов несколько. Почему мы не можем точно ответить на вопрос? Чего мы не знаем? ОУД (Мы не знаем, как называется рассказ с числами и вопросом) Поможет нам учебник. Откройте его на стр.36. Кто может назвать тему урока? (На доске – «ЗАДАЧА») Постановка учебных задач. Сегодня на уроке мы должны узнать: Что такое задача? Чем отличается задача от рассказа? (На доске – ключевые слова) Решение проблемы: Прочитайте в учебнике задачу №1 стр.36 Почему я решила, что это задача? (На доске – «ВОПРОС») Прочитайте текст в соседнем прямоугольнике. Что заметили? Как называется этот текст? (На доске – «УСЛОВИЕ») Что сообщается в условии задачи? Что хотят узнать, задавая вопрос? (Условие: Петя поймал утром двух крабов, а вечером ещё одного.) (Вопрос: Сколько всего крабов поймал Петя?) Значит, что прочитали в левом прямоугольнике (Задача) А в правом прямоугольнике? (Условие задачи) Мы можем ответить на вопрос задачи? Как? ( 2 + 1 = 3 ) Почему выполняем действие сложения? (Находим целое по 2 частям) Мы ответили на вопрос задачи? (Да) Значит, мы решили задачу. (На доске – «РЕШЕНИЕ») Прочитайте ещё раз вопрос задачи. Сколько же крабов поймал Петя? ( 3 краба) Мы ответили на вопрос задачи? (Да) ( 2 + 1 = 3 (к.)) (На доске – «ОТВЕТ») КУД Итак, мы узнали, что задача состоит из нескольких частей. Сколько же частей в задаче? Назовите их хором. (Условие, вопрос, решение, ответ) Задача – это рассказ, у которого есть условие и вопрос. А что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Нужно её решить) Чтобы решить задачу, надо её проанализировать, понять, что мы ищем, часть или целое. Разобраться нам поможет рисунок. ОУД Чем различаются геометрические фигуры? (Формой) Назовите геометрические фигуры. (Треугольники, круги) Составьте выражение. ( 4 + 2 ) Найдите значение выражения. ЛУД ( 4 + 2 = 6 ) Почему выполнили действие сложения? (Находим целое по двум частям) Сколько всего фигур? ( 6 фигур) Физминутка. Первичное закрепление изученного. Итак, чтобы решить задачу, надо установить, что мы ищем: часть или целое? ЛУД Но, к сожалению, не всегда удобно использовать рисунок. Скоро вы будете решать задачи с большими числами, рисовать много предметов олго и неудобно. Как же быть? Чем можно заменить рисунок? ЛУД ОУД (Схема) 2. Прочитайте задание №2 стр.36. Составьте задачу по опорным словам. Назовите условие. (У Кати было 7 цветов. Она добавила ещё 2 цветка.) Назовите вопрос. (Сколько всего цветов у Кати?) Условие и вопрос задачи можно записать при помощи схемы. Рассмотрите схему. (На доске схема) Выйди, покажи на отрезке, сколько было цветов? ( 7 ) было 7 цветков Покажи, сколько добавила? ( 2 ) добавила 2 цветка Какую часть задачи мы показали? (Условие) Покажи вопрос задачи. (Сколько цветов у Кати?) стало ? цветов было добавила 7 цветов 2 цветка Мы можем ответить на вопрос задачи? (Да) Что для этого надо сделать? (Решить задачу) Как решить задачу? Запишите решение в тетрадь. Я пишу на доске, а помогает мне … (имя ученика) ЛУД ( 7 + 2 = 9 ) Почему решаем сложением? (Находим целое по 2 частям) Открываем скобку. Что мы искали? Пишем букву «Ц» и закрываем скобку. Назовите ответ на вопрос задачи. Пишем «Ответ», ставим двоеточие, пишем «9 цветков». Посмотрите, как записано решение о ответ задачи в учебнике на стр.37. Мы так же решили? (Да) Самостоятельная работа по группам: девочки, мальчики. КУД ОУД Девочки решают задачу №3 стр.37 Мальчики - №4 стр.37 Проверяем решение задачи у девочек. 3 – 1 = 2 (г.) ЛУД Ответ: 2 груши. Почему решали задачу действием вычитания? ОУД (Находим часть от целого) Какое правило встретили? (ГРУШИ – ШИ пиши с буквой И) Проверяем, как решили задачу мальчики? 5 – 3 = 2 (ш.) ЛУД Ответ: 2 шара. Почему решали задачу действием вычитания? (Находили часть от целого) Тренировочные упражнения и задания на повторение. ЛУД ОУД КУД Найдите задание №5 стр.37 Какое число и знак действия должны стоять над каждой стрелкой у Вовы и у Лены? Работаем парами по образцу. Самопроверка при обмене тетрадями. ? + 4 5  9 В. 5  9 ? ? - 2 + 4 6  4  8 Л. 6  4  8 Рефлексия. С чем мы познакомились на уроке? (С задачей) Из каких частей состоит задача? ( Условие, вопрос, решение, ответ) Послушайте тексты. Можно ли их назвать задачами? К празднику купили красные и синие шарики. (Нет, т.к. нет чисел и вопроса) К празднику купили 5 красных и 3 синих шарика. (Нет, т.к. нет вопроса) К празднику купили 5 красных и 3 синих шарика. Сколько всего шариков купили? (Да) Итак, что такое задача? (Текст, где есть условие и вопрос) Выполнили мы учебные задачи? (Да) Спасибо за дружную работу на уроке.

Похожие:

	Программам: Математика и информатика образовательная система «Школа 2000» Изобразительное искусство образовательная система «Школа 2100». Учебник «Прекрасное рядом с тобой» 1 класс под ред. О. А. Куревиной...		Рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями... Т. Е. Демидовой, С. А. Козловой, А. П. Тонких, «Математика» (Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ «Образовательная...
	Урок обучения грамоте. 1 класс, Образовательная система «школа 2100» Давайте вместе вспомним то, что мы узнали. Поиграем в игру «Доскажи словечко». (На доске опорные схемы.)		Программа по курсу «Окружающий мир» «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга...
	Урок окружающего мира по теме «экосистема озера» А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, О. В. Бурский, А. С. Раутиан Окружающий мир. 3 класс. («Обитатели Земли»). Учебник в 2-х частях. Часть...		Рабочая программа педагога штанько Лидии Фёдоровны первая категория... Примерная основная образовательная программа под редакцией Д. И. Фельдштейна. Умк «Школа 2100». Программа «Технология», О. А. Куревина,...
	Урок музыки 2 класс. 2 четверть раздел «О чем говорит музыка» тема... Программа «Музыка» 1-4кл. Л. В. Школяр, В. О. Усачёвой (Образовательная система «Школа 2100»): Баласс, 2011		Рабочая программа по музыкальному искусству 3б класс. (Умк «школа 2100») Рабочая программа по музыкальному искусству разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального...
	Учебник для 6 класс основной школы. М.: Баласс, 2010. (Образовательная... Методическая разработка урока для участия в конкурсе «Лучший урок социально-гуманитарных дисциплин». Автор Максимова К. Г		Конспект урока по математике числа 0-10. 1 Класс (Образовательная система «Школа 2100») Урок Повторим приём нахождения части и целого, порешаем примеры, составим выражения по рисункам, сравним буквенные выражения, составим...
	Первый шаг из моря на сушу. (Слайд 1) Цели урока: (Слайд 2) По 1-й... Образовательная область «Природа», предмет – «Окружающий мир», 3 класс, Образовательная система «Школа 2100»		Рабочая программа по литературе 6 класс Муниципальное общеобразовательное учреждение ...
	Тематическое планирование. Литература 9 класс Составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего образования: образовательная система «Школа 2100»....		Конспект урока окружающего мира 1 класс Образовательная система «Школа 2100» Урок по теме «Понятия: время, сутки, дни недели» разработан с основной целью: повторить согласный звук (ч) и букву Ч,ч, а так же...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Базовый учебник: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. Литература, 6 класс. Образовательная система «Школа 2100»		«Вопросы древности ответы современности», название элементов книги,... Тип: урок- введение или урок внеклассного чтения в 1-й четверти (по учебнику Бунеева Р. Н., Е. В. Бунеевой «Шаг за горизонт», образовательная...