Гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет» Наименование учредителя учреждения

Скачать 340.92 Kb.

Название	Гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет» Наименование учредителя учреждения
страница	1/3
Дата публикации	18.10.2014
Размер	340.92 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Право > Программа

1 2 3

Наименование учреждения: ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»

Наименование учредителя учреждения: Министерство образования и науки РФ

№ и дата лицензии на право ведения образовательной деятельности по программам повышения квалификации: Серия А № 282047 от 17 марта 2008 г.

№ и дата свидетельства о государственной аккредитации программ повышения квалификации: № 1237 от 28 апреля 2008 г.

Наименование программы с указанием категории слушателей: «ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И ЕГО КОРРЕКЦИЯ»

для учителей начальной школы, классных руководителей подростковых классов, преподавателей профтехучилищ и сотрудников детских комнат милиций

Объем (в часах) _72 часа, включая 6 модулей по 12 часов каждый_______
Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя: _____________________________________________________________________________

ФИО ректор учреждения: Потапов А.С.

ФИО, должность разработчика программы повышения квалификации: доцент кафедры коррекционной психологии и педагогики, кандидат психологических наук, Клименко В.В.

Юридический адрес учреждения: 394043, г. Воронеж, ул. Ленина, д.86.

Контактные адреса и телефоны учреждения: 54-56-43, 55-54-46,

e-mail: rektorat@vspu.ac.ru
Перечень приложений к заявке: (если есть)_________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись ректора:
(печать)

Заявка

на включение программы повышения квалификации

педагогических и руководящих работников муниципальных

общеобразовательных учреждений Воронежской области в

региональный банк программ

ГОУ ВПО «Воронежский государственный педагогический университет»
«ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

И ЕГО КОРРЕКЦИЯ»
ПРОГРАММА КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ, КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПОДРОСТКОВЫХ КЛАССОВ, ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПРОФТЕХУЧИЛИЩ И СОТРУДНИКОВ ДЕТСКИХ КОМНАТ МИЛИЦИЙ

По направлению: концептуально-педагогическое (по актуальным вопросам возрастной, педагогической психологии и коррекционной психологии и педагогики)

Общая характеристика учреждения.
Соответствие разработанной программы требованиям и содержанию дополнительных образовательных программ.
1. Результаты освоения программы повышения квалификации.

По результатам повышения квалификации по данной программе предусматриваются формирование у слушателей следующих профессиональных компетенций:

Инструментальные компетенции:

1. Базовые специальные знания в области психолого-педагогической коррекции девиации детей и подростков;

2. Способность к организации и планированию психолого-педагогической коррекции девиации детей и подростков;

3. Коммуникативные навыки взаимодействия со смежными специалистами в процессе психолого-педагогической коррекции девиации детей и подростков;

4. Навыки использования современной информации по девиантному поведению детей;

5. Способность решать проблемы, возникающие в процессе проведения психолого-педагогической коррекции девиации детей и подростков.

Межличностные компетенции:

1. Способность критическому оцениванию собственной профессиональной деятельности и поведения;

2. Способность работать в команде со смежными специалистами в процессе психолого-педагогической коррекции девиации детей и подростков;

3. Навыки коммуникативности, толерантности, эмпатии.

2.2. Содержание программы повышения квалификации.

2.2.1. Пояснительная записка

Программа повышения квалификации «Девиантное поведение детей и подростков» предназначена для психологов, учителей начальной школы, и подростковых классов, преподавателей профтехучилищ и сотрудников детских комнат милиций.

Cовременная жизнь постоянно сталкивает нас с разнообразными проявлениями социально нежелательного (трудного) поведения детей и подростков. Варианты наиболее часто встречающегося трудного (девиантного) поведения подростков разбираются в этой программе.

Проблема девиантного поведения вызывает растущий интерес у различных специалистов и, особенно у психологов и педагогов. Эта проблема носит междисциплинарный характер, что объективно создает возможность дискуссии по многим ее положениям. Особенно это сказывается на практической работе учителей и психологов. Причем многообразие подходов и мнений проявляется на решении многих чисто практических задач: диагностики отклоняющегося поведения, ее профилактики и особенно помощи трудным детям, и их родителям.

Основной целью данной программы по девиантному поведению детей и подростков является помощь в первую очередь учителям и классным руководителям общеобразовательных школ, профессиональных училищ, сотрудникам детских комнат милиции в формировании у них научно обоснованного системного представления о современном состоянии проблемы девиации.

Необходимо указать здесь на то, что в восприятии материала по девиантному поведению существует ряд трудностей, главной из которых является многозначность понятия «девиация». Это понятие обросло большим количеством дефиниций, что в принципе мешает уяснению его сути, а значит и эффективности многих практических советов и рекомендаций.

Стратегическая задача данного курса  помочь специалистам в достижении позитивных личностных качеств девиантных детей и подростков.

Специалисту, оказывающему помощь детям с поведенческими девиациями важно чувствовать себя компетентными в таких вопросах, как:

 этиология проблемы девиации;

 механизмы функционирования девиации;

 условия, порождающие девиацию поведения;

 закономерности формирования различных форм отклоняющегося поведения;

 различные способы и методы диагностики девиации;

 основные методы коррекции и условия их реализации.
2.3. Условия реализации программы повышения квалификации

Программа повышения квалификации осуществляется на базе кафедры коррекционной психологии и педагогики.

Материально-техническая база программы включает использование возможностей психологической лаборатории кафедры, видеозаписи, а также программы, предложенные и реализуемые в ведущих научных центрах России.
2.4. Использование новых форм и методов образовательного процесса.

В данной программе будет активно использоваться опыт передовых учителей и специалистов, а также новые формы образовательного процесса: тренинги, дискуссии, психологические практикумы, тренинговые упражнения.

Программа рассчитана на 72 часа, включающие в себя 6 блоков по 12 часов.

Аттестационная процедура включает в себя такие формы контроля как: рефераты, «круглые столы», тренинги.

Тематический план программы повышения квалификации

№	Наименование модулей и тем	Всего часов					Формы контроля
		Трудоемкость	В том числе
			Аудиторная работа
			Всего	Лекции	Практ. занятия
	Модуль 1. Причины и условия девиантного (отклоняющегося) поведения детей и подростков.		12	12			реферат
1.	Поведение как психологическая категория. Поведение как свойство индивида. Критерии определения понятия «отклоняющееся поведение». Определение понятия.			2
2.	Понятия «норма» и «аномалия» в психическом и личностном поведении ребенка. Критерии нормы и аномального развития человека. Варианты нормы. Психологический аспект проблемы «норма»  «аномалия». Социальные отклонения.			2
3.	Виды отклоняющегося поведения и их особенности. Проблема классификации поведенческих отклонений. Психологическая классификация видов отклоняющегося поведения. Особенности поведенческих вариантов.			2
4.	Факторы и предпосылки, влияющие на формирование отклоняющегося поведения. Проблема детерминации (факторов) отклоняющегося поведения. Социальные и природные предпосылки поведенческих девиаций. Дети «групп риска».			2
5.	Психологические механизмы отклоняющегося поведения личности. Гуманистический подход к девиантному поведению. Психодинамические аспекты отклоняющегося поведения. Отклоняющееся поведение и научение.			2
6.	Общее представление о психолого-педагогических методах работы с девиантными детьми. Понятие о методах психолого-педагогической коррекции. Коррекция отклоняющегося поведения подростков в учебном процессе. Школьный класс и трудный подросток. Классы коррекционного обучения.			2
	Модуль 2. Противоправное (делинквентное) поведение детей и подростков.		12	12			реферат
1.	Противоправное (делинквентное) поведение как форма отклоняющегося поведения личности. Делинквентное поведение. Криминальное поведение. Типология личности делинквента. Особенности противоправного поведения подростка.			2
2.	Основные условия, влияющие на появление делинквентного поведения. Социальные условия. Социальная отчужденность от своей среды. Индивидуальные детерминанты. Психопатология. Наличие аффективного профиля. Группы делинквентных личностей.			2
3.	Противоправная мотивация и методы её выявления. Специфика мотивации. Ведущая мотивация. Мотивация законопослушания. Бессознательные мотивы делинквентности. Два типа делинквентности.			2
4.	Антисоциальная (социопатическая) личность и методы её изучения. Тип социопатической личности. Выраженная потребность ощущать власть над другими. Отсутствие совести. Метод поведенческого анализа.			2
5.	Психолого-педагогические методы работы с делинквентным подростком. Методы разрушения отрицательных черт характера. Метод перестройки жизненного опыта. Метод реконструкции. Мотивация учебной деятельности и других её видов: трудовой, спортивной, игровой.			2
6.	Работа с учителями и родителями по предотвращению делинквентного поведения подростка. Профилактическая работа. Коррекция общения и взаимоотношений в семьях. Педагогическо несостоятельные семьи. Переориентация группового общения подростков. Советы учителям и родителям.			2
	Модуль 3. Краткая психологическая характеристика наиболее трудных видов отклоняющегося поведения: агрессивное поведение.			6	6		круглый стол
1.	Агрессия и агрессивное поведение. Условия формирования агрессивного поведения личности. Агрессивное поведение в условиях школы и вне её. Агрессия и делинквентное поведение.			1
2.	Основные условия формирования агрессивного поведения ребенка. Особенности индивида как детерминант агрессивного поведения. Возрастные особенности человека и агрессия. Половые различия и агрессия. Социальные условия развития личности и агрессия.			1
3.	Агрессивное поведение и правонарушения подростков. Корыстные преступления и агрессия. Насилие как наиболее опасная форма агрессии. Патологическая и непатологическая формы агрессивного поведения. Закон и агрессивное поведение подростков.			1
4.	Психолого-педагогические методы выявления склонности ребенка к агрессии. Построение личностного профиля. Методика «Несуществующее животное». Определение возможных акцентуаций характера. Определение состояния враждебности и агрессии.			3
5.	Психотерапевтические методы преодоления агрессивности.				3
6.	Работа с педагогами по контролю за агрессивным поведением детей. Методы диагностики. Наблюдение. Способы реагирования на конфликт. Практические советы педагога.				3
	Модуль 4. Краткая психологическая характеристика наиболее трудных видов отклоняющегося поведения: зависимое поведение.		12	10	2		круглый стол
1.	Общая характеристика зависимого поведения. Понятие «зависимость». Объекты зависимости. Аддективное поведение. Продуктивная установка. Модели зависимого поведения.			2
2.	Факторы зависимого поведения личности. Многофакторная концепция зависимого поведения. Роль семьи. Индивидуальные особенности личности. Склонность к зависимости как универсальная особенность человека.			2
3.	Химическая и пищевая зависимость. Наркотическая зависимость. Наркотика и психоэмоциональное состояние человека. Героиновая зависимость. Нарушение пищевого поведения. Аноректическая личность.			2
4.	Феномен «со-зависимости». Состояние со-зависимости. Нарушение распределение ролей и ответственности. Психологические изменения членов семьи зависимого. Семейное расстройство.			2
5.	Работа с педагогами по контролю за поведением детей в школе. Методы определения начального этапа зависимости. Наблюдение. Способы реагирования на возможную конфликтную ситуацию. Практические советы педагогам.			2
6.	Работа с родителями зависимых детей. Психологическое состояние родителей зависимых детей. Психотерапевтическая работа с родителями. Основные этапы работы с со-зависимыми. Психологические консультации.				2
	Модуль 5. Краткая психологическая характеристика наиболее трудных видов отклоняющегося поведения: суицидальное поведение.		12	5	7		круглый стол
1.	Определение понятия «суицидального поведения» и его типология. Суицидальное поведение как общечеловеческая проблема. Суицид и психологическое здоровье человека. Суицидальные проявления. Типология суицидов.			1
2.	Возрастные особенности суицидального поведения и концепция его формирования. Суицид в подростковом возрасте. Мотивы суицидов. Стрессоры суицидального поведения. Концепция формирования суицидов.			2
3.	Суицидальная мотивация. Основные психологические свойства суицидента. Непатологические реакции людей с суицидальным поведением. Модели нежелательного поведения.			2
4.	Работа с подростком, пережившим попытку суицида. Психоэмоциональное состояние ребенка. Методы контактов с ним. Обучение методам самоконтроля. Аутотренинг.				4
5.	Работа с учителями и родителями детей, предпринявшими попытку суицида. Психотерапевтическая работа с родителями. Психолого-педагогические консультации.				3
	Модуль 6. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения: тренажный модуль.		12		12
1.	Цели и принципы поведенческой коррекции. Стимулирование позитивной мотивации. Приемы работы с мотивацией изменения поведения. Заключение терапевтического договора. Групповое консультирование. Семейная психотерапия. Фактор сотрудничества с подростком.				3
2.	Методы коррекции эмоциональных состояний. Негативное эмоциональное состояние. Систематическая десенсибилизация. Контактная десенсибилизация. Эмотивное воображение.				3
3.	Методы саморегуляции. Тренинг, релаксации. Мышечная трелаксация. Метод формирования стратегии, самоконтроля. Когнитивное переструктурирование.				3
4.	Метод угашения нежелательного поведения. Методика негативных последствий. Аверсивные методы. Методы формирования позитивного поведения. Активное социальное обучение.				3
	Всего часов		72	45		27

МОДУЛЬ 1
Причины и условия девиантного (отклоняющегося) поведения детей и подростков.

№	Наименование разделов и тем	Форма работы	Обеспеченность	Кол-во часов
1.	Поведение как психологическая категория.	лекция	учебная аудитория	2
2.	Понятия «норма» и «аномалия» в психическом и личностном поведении ребенка.	лекция	учебная аудитория	2
3.	Виды отклоняющегося поведения и их особенности.	лекция	учебная аудитория	2
4.	Факторы и предпосылки, влияющие на формирование отклоняющегося поведения.	лекция	учебная аудитория	2
5.	Психологические механизмы отклоняющегося поведения личности.	лекция	учебная аудитория	2
6.	Общее представление о психолого-педагогических методах работы с девиантными детьми.	лекция	учебная аудитория	2
	На весь модуль			12 часов

Содержание тем

1 2 3

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»... Наименование учреждения: гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»		Гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»... Наименование учреждения: гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»
	Программа для руководящих работников образовательных учреждений Наименование учреждения: гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»		Программа повышения квалификации учителей технологии Объем в часах Наименование учреждения: гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учреждения: гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учреждения: гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учреждения: гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учреждения: гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»
	На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих... Наименование учреждения: гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Наименование учреждения: фгбоу «Воронежский государственный педагогический университет»
	Программа для учителей начальных классов, истории, русского языка... Наименование учреждения: фгбоу «Воронежский государственный педагогический университет»		616. 831 005. 1 + 616. Работа выполнена в гоу впо «Пензенский государственный университет» и гоу впо «Московский государственный медико-стоматологический...
	Гоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет» Актуальные вопросы организации работы с молодежью [Текст]: Материалы Всерос науч практ конф., Екатеринбург, 24 апр. 2009 г. / Гоу...		Кафедра экономической географии экономическая и социальная Гоу впо «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева»
	Сравнительная педагогика учебно-методический комплекс дисциплины Гоу впо «красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева»		Изучение влияния скорости подъема ковша на долговечность рукояти... Работа выполнена в гоу впо «Уральский государственный горный университет» и в гоу впо «Магнитогорский государственный

Гоу впо «Воронежский государственный педагогический университет» Наименование учредителя учреждения

Похожие: