Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф основы специальной педагогики и психологии основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности

Скачать 1.59 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф основы специальной педагогики и психологии основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
страница	1/11
Дата публикации	29.04.2015
Размер	1.59 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«МУРМАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(МГПУ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

ОПД.Ф Основы специальной педагогики и психологии
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

020900	Искусствоведение
030500	Профессиональное обучение (дизайн)
030600	Технология и предпринимательство
030700	Музыкальное образование
030800	Изобразительное искусство
030900	Дошкольная педагогика и психология
031200	Педагогика и методика начального образования
031300	Социальная педагогика
050201.00	Математика-физика
050203.00	Физика-информатика
050202	информатика
032400	Биология
032500	География
032600	История
032800	Культурология
032900	Русский язык и литература
033100	Физическая культура
033200	Иностранный язык
033300	Безопасность жизнедеятельности

(код и наименование специальности/тей)

Утверждено на заседании кафедры

______________________________

_____________________факультета

(протокол №___от_________200_ г.)
Зав.кафедрой

_______________________________

РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины
1.1. Автор программы: старший преподаватель Друзякина И.И.
1.2. Рецензенты:
К.п.н., доцент кафедры общей психологии, МГИ – Скиотис Е.И.
К.п.н., Доцент кафедры СПиП, МГПУ – Гущина А.В.
1.3.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Структура и содержание предмета «Основы специальной педагогики и психологии» разработаны на основе Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (по недефектологическим специальностям) 2-го поколения (2000 г.) и представляют собой совокупность социогуманитарных и медицинских знаний, обеспечивающих профессиональную подготовку будущих педагогов к реализации целостного педагогического процесса, включающего на разных условиях обучение отдельных исключительных детей разных категорий, степени и характера выраженности нарушений.

Данная дисциплина интегрирует знания из области философии, культурологии, социологии, юриспруденции, медицины, психологии на основе социально-психологических и педагогических закономерностей, обосновывает возможные подходы к решению проблем развития, воспитания, образования и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья, создает предпосылки для рефлексивного освоения студентами научной информации.

Введение этой дисциплины обусловлено как усилением дифференциации детей и подростков в усвоении общего образования, необходимостью обеспечить учет индивидуальных особенностей учащихся в учебно-образовательном процессе, так и ростом количества школьников с различными нарушениями развития.

Материал курса ориентирован на образование учителя как субъекта профессиональной деятельности, на стимулирование потребности в педагогическом самосовершенствовании, на формирование у студентов этической и профессионально-педагогической позиции.

Педагоги всех ступеней общего образования должны быть вооружены элементарными знаниями о причинах и проявлениях дефектов развития и путях коррекционной работы со школьниками, имеющими эти дефекты.

Изучение дисциплины осуществляется на лекциях, семинарских занятиях и в процессе самостоятельной внеаудиторной работы студентов.

В лекциях раскрываются методологические и теоретические основы отечественной специальной психологии и коррекционной педагогики, рассматриваются основные виды интеллектуальных и психофизических нарушений развития, которые могут возникнуть у детей как следствие различных дефектов; система, организация и методы изучения детей с различными нарушениями развития; организация коррекционного образования, воспитания и социальной адаптации детей и подростков, нуждающихся в создании специальных условий обучения, а также с основами коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии, в общеобразовательных учреждениях. На лекциях студентов знакомят с основными международными документами и законодательными актами, регламентирующими социальный статус и защиту прав детей и инвалидов; с нормативными документами, определяющими работу специальных коррекционных учреждений.

На семинарах систематизируются полученные теоретические знания, студенты знакомятся с приемами психолого-педагогического изучения детей с различными отклонениями развития в учебном процессе, во время обследования в психолого-медико-педагогических консультациях (ПМПК); изучают нормативные документы и документацию ПМПК.

Внеаудиторная работа студентов предполагает самостоятельное изучение теоретического материала, подготовку реферативных сообщений по специальным категориям учащихся с дефектами развития («Особенности детей со сниженным слухом и коррекционная работа с ними в начальной школе», «Умственная отсталость» и т.д.), а также анализ наблюдений за учащимися в процессе посещения образовательно-воспитательных учреждений общего и специального профиля.

В основу отбора содержания курса положены следующие принципы:

Принцип научности, предполагающий освещение содержания курса с позиций современной науки, раскрытие сущности педагогики и ее понятийного аппарата в развитии, в сопоставлении разных научных подходов.
Принцип интегративности, предполагающий отражение общей и специальной педагогики и психологии в системе широкого взаимодействия с другими науками: философией, историей, психологией, социологией и др.
Принцип культурно-исторической преемственности прогрессивных традиций педагогической науки и практики, предполагающий рассмотрение педагогики во взаимодействии с культурой, с ее ценностными основаниями, раскрытие роли педагогики в историческом процессе и в современной социокультурной ситуации.

Методические аспекты преподавания курса «Основы специальной педагогики и психологии» определяются следующими принципами:

Принцип диалогичности как постоянный диалог преподавателя и студентов на занятиях, обращение к жизненному опыту, обмен мнениями по обсуждаемым педагогическим вопросам.
Принцип личностной ориентированности содержания, предусматривающий взаимосвязь обсуждаемых педагогических вопросов с личностными перспективами, профессиональными планами студентов в связи с получением педагогического образования.
Принцип равивающе-творческой направленности обучения, состоящий в создании творческих ситуаций, мобилизующих самостоятельность и творческий поиск студентов в решении педагогических и психологических задач.
Принцип личностных образовательных инициатив, предполагающий возможность гибкого структурирования образовательного содержания и форм обучения с учетом предложений и образовательных потребностей студентов.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Основы специальной педагогики и психологии» предназначена для студентов недефектологических специальностей педагогических университетов и институтов.

Цель дисциплины: подготовить студентов к работе с детьми, имеющими отклонения в развитии, как в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, так и в общеобразовательных дошкольных и школьных учреждениях, учреждениях системы здравоохранения и социальной защиты населения.

Задачи дисциплины:

Сформировать у студентов представление о специальной педагогике и психологии как особой области знаний, о взаимосвязи ее с науками о человеке и практическим опытом образования и воспитания детей с отклонениями в развитии.
Развить психолого-педагогическое сознание студентов на основе расширения понятийного аппарата, овладения базовой системой профессионально-педагогических знаний и умений.
Раскрыть биологические, психолого-педагогические и социально-экономические аспекты проблемы нарушения раз вития;
Познакомить будущих учителей с основными видами нарушений физического, психического и интеллектуального развития детей дошкольного и школьного возраста;
Показать единство закономерностей нормального и нарушенного развития детей и подростков с различными видами отклонений, основные механизмы компенсации, принципы коррекционного обучения и воспитания;
Познакомить с организацией в России системы помощи, специального образования и системой специальных учреждений для детей и подростков с нарушениями развития;
Познакомить студентов с приемами изучения особенностей учебной деятельности и поведения учащихся, имеющих нарушения развития, раскрыть некоторые пути преодоления данных нарушений;
Познакомить с работой психолого-медико-педагогических консультаций (ПМПК) и организацией приема детей в специальные учреждения;
Повысить теоретическую и практическую подготовку студентов к работе с исключительными детьми.
Выработать у студентов диалогическое мышление, умение выделять, описывать, анализировать и прогнозировать педагогические факты и явления, исходя из закономерностей педагогической науки.
Сформировать личностные ценностные ориентации в области педагогической науки и практики, имеющие общегуманистическую направленность; развить потребности в профессионально-педагогическом самообразовании.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» студенты должны знать:

основные категории специальной психологии и педагогики (дефект, нарушения психофизического развития, дизонтогенез, аномальный ребенок, коррекция, компенсация, социальная адаптация, социальная реабилитация, специальное (коррекционное) образование);
основные виды дефектов, психофизические особенности и категории детей с нарушениями развития;
особенности познавательных процессов, деятельности и поведения детей с различными психофизическими и интеллектуальными нарушениями развития и направления их коррекционного образования;
законодательные акты, определяющие основные права детей и инвалидов;
систему помощи, особенности организации образования, воспитания и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития и поведения;
организацию работы психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК).

Студенты должны уметь:

работать с личным делом и медицинской картой учащихся;
выявлять психофизические особенности деятельности и затруднения в образовательно-воспитательной работе детей с ограниченными возможностями здоровья, намечать пути их преодоления;
составлять психолого-педагогическую характеристику с анализом трудностей обучения и результатами индивидуальной коррекционной работы;
готовить материалы для ПМПК.

1.4 Извлечение из ГОС ВПО

Основы специальной педагогики и психологии

Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной психологии. Специальная психология как наука о психофизиологических особенностях развития аномальных детей, закономерностей их психического развития в процессе воспитания и образования.

Категории развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность. Понятие аномального развития (дизонтегенеза). Параметры дизонтегенеза. Типы нарушения психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие. Понятие "аномальный ребенок". Особенности аномального развития, отрасли специальной психологии – олигофренопсихология, тифлопсихология, сурдопсихология, логопсихология, психология детей с задержкой психического развития, нарушениями опорно-двигательного аппарата, психология детей дошкольного возраста с аномалиями развития.

Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики. Основные категории специальной педагогики. Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду. Содержание, принципы, формы и методы воспитания и образования аномальных детей. Понятия коррекции и компенсации. Социальная реабилитация и социальная адаптация.

Основные отрасли специальной педагогики: тифлопедагогика, сурдопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия, специальная дошкольная педагогика.

1.5. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

№№ п/п	Шифр и наименование специальности	Общая трудоемкость	Вид учебной работы (в часах)				Вид итог. конт-роля
			Аудиторные занятия	из них:		Сам. рабо-та
			Аудиторные занятия	ЛК	СМ ПР/ /ЛБ	Сам. рабо-та
	020900 Искусствоведение	68	34	22	12	34	зачет
	030500 Профессиональное обучение (дизайн)	72	36	20	16	36	зачет
	030600 Технология и предпринимательство	72	36	16	10/10	36	зачет
	030700 Музыкальное образование	72	36	20	16	36	зачет
	030800 Изобразительное искусство	72	36	20	16	36	зачет
	030900 Дошкольная педагогика и психология	80	40	26	14	40	экзамен
	031200 Педагогика и методика начального образования	92	46	24	16/6	46	зачет
	031300 Социальная педагогика	156	78	40	20/18	78	экзамен
	050201.00 Математика-физика	72	36	20	16	36	зачет
	050203.00 Физика-информатика	72	36	20	16	36	зачет
	050202.Информатика	72	36	20	16	36	зачет
	032400 Биология	72	36	20	16	36	зачет
	032500 География	72	36	20	16	36	зачет
	032600 История	72	36	20	16	36	зачет
	032800 Культурология	72	50	26	24	22	зачет
	032900 Русский язык и литература	72	36	20	16	36	зачет
	033100 Физическая культура	72	36	22	8 / 6	36	экзамен
	033200 Иностранный язык	72	36	20	16	36	зачет
	033300 Безопасность жизнедеятельности	72	36	18	18	36	экзамен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Учебно-методический комплекс дисциплины дс 5 (СД. Ф. 11)«Логопедическая... Автор программы: Онопа Оксана Алексеевна, старший преподаватель кафедры Специальной педагогики и специальной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 10, Опд. Ф. 12, Опд.... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой психологии Российского государственного социального университета...
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 2 Основы культурной... Сапрыкин В. П., кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики и социальной работы		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 11 Основы коммуникативной... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 25 (опд. Ф. 13) «Специальная психология» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 25 (опд. Ф. 13) «Специальная психология» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Р. 3 Педагогика межнационального... Сапрыкин В. П., кандидат педагогических наук, доцент кафедры Социальной педагогики и социальной работы мгпу		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 21 Методы географических... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины дн (М) в 1 Основы психологии... Автор программы: Иванов А. Н., кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 1 Основы кинезиологии... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В 2 опд. В 1 Современный... Педагогика и методика начального образования со специализацией «Обучение информатике в начальной школе»		Учебно-методический комплекс дисциплины фтд основы фитодизайна основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)
	Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 8 Религиоведение... Пащенко Л. В., к ф н., старший преподаватель кафедры связей с общественностью и лингвистики мгту		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 8 История социальной... Рыжкова И. В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры Социальной педагогики и социальной работы мгпу; Тегалева Т. Д. ст преподаватель...
	Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В 1 «основы предпринимательской деятельности» Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям)		Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 4 История религии... ...

Похожие: