ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа составлена
на основе программы авторского коллектива под руководством
И.Н. Пономаревой (Рабочие программы по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев – М., изд. «Глобус", 2009 г. стр. 117-131), рассчитанной на 34 часа (1 час в неделю)
в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации:
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко
«Биология: Растения, Бактерии. Грибы. Лишайники./М., изд. дом "Вентана-Граф", 2004г./
Изучение биологии направлено на достижение cледующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценка последствий своей деятельности по отношению к природной среде, соблюдение правил поведения в окружающей среде.
Задачи раздела «Биология: Растения, Бактерии. Грибы. Лишайники» ( 6 класс )
Обучения: 1. создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
обеспечить усвоение учащимися знаний по биологии в соответствии со стандартом биологического образования
добиться понимания школьниками практической значимости биологических знаний
.продолжить формирование у школьников общеучебных умений: конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли
при письме через систему заданий, выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы через лабораторные работы
Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной,
эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие моторной памяти, критического
мышления, продолжить развивать у учеников уверенность в себе, закрепить умение достигать поставленной цели
Воспитания: продолжить нравственное воспитание учащихся и развитие коммуникативной компетентности (умения жить в
обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих)
Рабочая программа по биологии 6 класс
№
|
Тема урока /
Электронные учебные пособия
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Вид контроля, измерители
|
Элементы дополнительного содержания
|
Оборудо-вание, эксперимент
|
д/з
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
Тема 1. Введение. Общее знакомство с цветковыми растениями ( 2 часа)
|
1
|
Наука о растениях - ботаника. Мир растений.
Введение/
ЭУ №4
Урок 1
|
1
|
УОСЗ
|
Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные.
Наука о растениях- ботаника. Роль в природе и в жизни человека. Жизненные формы растений
|
Приводить примеры значения ботанических знаний. Называть основные царства живых организмов. Давать определение термину ботаника
|
Текущий опрос
|
Культурные и дикорастущие растения
|
Экземпляры живых цветковых растений. Табл, «Органы цветкового растения»
|
§ 1, вопросы ( устно в конце§)
|
07.09
|
|
2
|
Разнообразие растений.
ЭУ №4
Урок 2
|
1
|
УИЗНЗ
|
Признаки растений. Высшие и низшие растения. Основные органы растений. Семенные и споровые растения
|
Распознавать и описывать органы растения. Сравнивать высшие и низшие растения на примере папоротников и водорослей.
Доказывать, что растение- живой организм ( биосистема)
|
Текущий опрос, беседа
|
Условия жизни растений. Абиотические и биотические факторы
|
Табл. «Органы цветкового растения», гербарии
|
§ 2, вопросы ( устно
|
14.09
|
|
Тема 2. Клеточное строение организмов (2 часа)
|
3
|
Строение растительной клетки. Жизнедеятельность
ЭУ №4
Урок 3
|
1
|
УИЗНЗ
|
Правила работы с микроскопом. Строение клетки кожицы лука: оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро.
Особенности строения мякоти листа. Хлоропласты. Хлорофилл. Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы. Деление и рост.
|
Распознавать и описывать : клеточное строение кожицы лука, мякоти листа, деление клетки, рост.
Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа.
|
. Текущий опрос
|
Изменения ядра и цитоплазмы при делении
|
Лупы, микроскоп, предметное стекло, табл. Строение раст Л.Р. «Клеточное строение кожицы лука. ит. Клетки,
|
§ 7,8, 1-3 вопросы (у, в конце§)
|
21.09
|
|
4
|
Ткани растений и их виды
ЭУ №5
Урок 3
|
1
|
КУ
|
Ткань: виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные. Функции основных видов тканей.
|
Распознавать и описывать строение и функции тканей растений. Давать определение термину ткань.
Объяснять последствия для растения нарушения человеком покровной ткани.
|
Тест №1
|
Ксилема. Флоэма.
|
Табл. Ткани растений,
|
§ 9, выбрать утверждения (с. 37-38)
|
28.09
|
|
Тема 3. Органы цветковых растений (9 часов)
|
5
|
Строение семени
ЭУ №4
Урок 5,6
|
1
|
УИЗНЗ
|
Двудольные. Однодольные. Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм. Особенности строения семян однодольных и двудольных растений. Значение семян для растений как органа его размножения и распространения.
|
Называть значение семян.
Давать определения терминам однодольные и двудольные растения.
Распознавать и описывать по рисунку строение семян однодольных и двудольных растений.
Устанавливать соответствие между частями семени и органами проростка.
Сравнивать по предложенным критериям семена однодольных и двудольных растений.
|
|
Прорастание семян: надземное и подземное. Условия прорастания семян: вода, кислород, воздух, температура.
|
Л.Р. №5 «Изучение строения семени фасоли»
|
.§ 10, 11,12(3-7 устно), стр. 50
|
05.10
|
|
6
|
Корень Внешнее и внутреннеестроение корня.
ЭУ №4
Урок 7,8
|
1
|
КУ
|
Виды корней: главный, боковые, придаточные. Функции корня. Корневые системы. Ткани, образующие корень: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая.
Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания, зона проведения.
|
Распознавать и описывать:
-виды корней,
- зоны корня.
Устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями.
Сравнивать по заданным критериям типы корневых систем.
Различать корневые системы однодольных и двудольных растений.
|
Проверочная работа
|
Способы увеличения массы корней у растения: пикировка, окучивание.
Хемотропизм и геотропизм.
|
Л.Р. №6
«Строение корня у проростка тыквы»
|
.§ 13, 14,15
|
12.10
|
|
7
|
Побег. Строение и значение побега.
ЭУ №4
Урок 10,11
|
1
|
КУ
|
Побег - сложный орган. Строение побега: стебель, листья, почки.
Строение почки. Виды почек: пазушные, верхушечные,; генеративные и вегетативные.
|
Распознавать и описывать на живых объектах строение побега и почки.
Определение названий деревьев и кустарников по строению почек.
|
Проверочная работа Зад. №1,
Стр 28,/ тетр №1
|
Придаточные и спящие почки. Листорасположение. Ветвление. Крона. Кущение. Пасынкование
|
Л.Р. №7 «Строение вегетативных и генеративных почек»
|
§ 16,17
|
19.10
|
|
8
|
Лист- часть побега. Значение листа для растения.
ЭУ №4
Урок 13,
14
|
1
|
КУ
|
Функции листа. Простые и сложные. Жилкование. Клеточное строение листа: покровная ткань ( кожица, строение и расположение устьиц),столбчатая и губчатая основные ткани, проводящая ткань жилок( ситовидные трубки и сосуды) механическая ткань (волокна).
Видоизменения листьев - приспособления к условиям жизни
|
Распознавать и описывать по рисунку или на живых объектах строение листа.
Рассмотреть на готовых микропрепаратах и описывать клеточное строение листа .
Выделять условия жизни, влияющие на видоизменения листьев.
|
Текущий опрос
|
Разнообразие листьв : с прилистниками и без , жилкование (перистое,параллельное,дуговое), способ прикрепления (черешковые, сидячие). Световые и теневые листья. Приспособления листьев к факторам освещенности и влажности.
|
Л.Р. №8 «Внешнее строение листа»
|
§ 18,19
|
26.10
|
|
9
|
Стебель. Внешнее и внутреннее строение.
ЭУ №4
Урок 16
|
1
|
КУ
|
Функции стебля. Рост стебля в толщину. Внешнее строение стебля. Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина.
Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля ( кожица, пробка) ; механическая ткань ( лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань ( ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань.
|
Называть функции стебля.
Распознавать и описывать на живых объектах внешнее строение стебля.
Устанавливать соответствие между функциями стебля и типами тканей, выполняющими данную функцию.
Объяснять взаимосвязь стебля с другими органами растения
|
Текущий опрос
|
Стебли по длине междоузлия: удлиненные и укороченные; по положению в пространстве ( лежачие, прямостоячие, ползучие, вьющиеся, приподнимающиеся, лазающие, цепляющиеся)
|
Л.Р. №9 «Внешнее и внутреннее строение стебля».
|
§ 20, 21
|
02.11
|
|
10
|
Видоизменения подземных побегов.
ЭУ №4
Урок 12
|
1
|
КУ
|
Видоизменения побегов: корневища, луковица, клубень.
|
Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги.
Распознавать и описывать на живых объектах видоизменения побегов.
Доказывать, что корневище, клубень, луковица – видоизмененные побеги.
|
Проверочная работа
|
Л.Р. №10
«Внешнее строение корневища и клубня
|
Табл. Разнообразие стеблей растений,
Побеги различных деревьев и кустарников,клубень картофеля, луковица
|
§ 22, знать определения к терминам ( стр.86)
|
16.11
|
|
11
|
Цветок. Строение и значение.
ЭУ №4
Урок 18
19
|
1
|
КУ
|
Строение цветка: околоцветник ( простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, пестик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка.
Соцветия.
Виды соцветий: кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка.
Биологическое значение соцветий.
Функции цветка. Опыление.
|
Распознавать и описывать по рисункам :
Строение цветка ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений;
Типы соцветий.
Объяснять взаимосвязь строения цветка и его опылителей.
Выявлять приспособления растений к опылению на примере строения цветка и соцветий.
Сравнивать строение цветков различных растений.
|
Задание№4 / рабочая тетр №1 /стр.43
|
Обоеполые и раздельнополые цветки.
Однодомные и двудомные растения..
Обозначения различных частей цветка.
|
Л.Р. №11
«Типы соцветий»
Таблицы «Цветковые растения и его органы, модель «Цветок персика», цветущие комнатные растения
|
§ 23, 24
|
23.11
|
|
12
|
Плод. Разнообразие и значение.
ЭУ №4
Урок 20
|
1
|
КУ
|
Функции плода. Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб.
Сухие и сочные плоды.
Односемянные и многосемянные плоды.
Способы распространения плодов.
|
Давать определение термину покрытосеменные.
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов.
Приводить примеры растений с различными типами плодов.
Выделять приспособления для распространения плодов.
|
Текущий опрос
|
|
Таблица «Типы плодов»,коллекции сухих и сочных плодов,
|
§ 25, вопр.2,4 (стр.96)
Знать основные термины
|
30.11
|
|
13
|
Растительный организм как живая система
|
1
|
УОИСЗ
|
Растение- биосистема. Признаки взаимосвязи органов.
|
Называть признаки взаимосвязи органов.
Доказывать, что растение- биосистема.
Объяснять влияние окружающей среды на растения.
|
К.Р.№1 по теме «Органы цветковых растений»
|
|
|
§ 26
|
07.12
|
| |
