Справка по итогам предметно-обобщающего контроля по немецкому языку
Скачать 0.61 Mb.
|
| Тема: Ф ГОС начального общего образования второго поколения- актуальные проблемы внедрения Срок проверки: февраль 2011 г. Цель проверки: раскрыть проблемы внедрения ФГОС Методы контроля: посещение уроков и внеурочных занятий Дата составления справки: 01.03.11г Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Необходимо также распространить общеучебные умения и навыки на формирование ИКТ- компетентности обучающихся. ФГОС- представляет собой совокупность требований: к структуре основной образовательной программы; к условиям реализации основной образовательной программы; к результатам освоения основной образовательной программы. Изменилась и методология стандарта (реализуется системно - деятельностный подход). Изменились методологические основы системы оценки достижения требований стандарта к результатам образования –основой становятся результаты деятельности по реализации и освоению ООП не только на уровне обучающихся, но и на уровне педагогов и ОУ. Учебный план ОУ как раздел ООП вырабатывается на основе базисного учебного плана, входящего в структуру примерной ООП. 25.02.11г. РОО был проведён семинар для руководителей основных и средних школ. Форма проведения: открытые уроки, круглый стол. Семинар состоял их двух частей практической и теоретической. Практическая часть включала в себя : 1.Открытый урок обучения грамоте в 1 классе по теме: «Алфавит». (Ишмаева И.Ф. учитель 1 категории) 2.Фрагменты уроков по математике, русскому языку, чтению, окружающему миру в 3 классе : «Реализация новых подходов к введению уроков в условиях ФГОС через использование ИКТ» (Волошенюк Л.Б. учитель 1 категории) Модель урока в 1 классе проблемно-диалогическая . На уроке учитель создаёт проблемную ситуацию, просит самостоятельно объяснить понятие «алфавит». Размышлениями учащихся подводит к новой теме. Учащиеся показали своё умение дать ответ на поставленные вопросы, умение работать со словарём. На уроках в 3 классе учитель актуализировал внимание учащихся на раннее изученном материале, содержание которого соотносится с новой темой; создаёт проблемные ситуации; подводит к поиску решения и формулирования правила; развивает умения – применения нового. Учащиеся показали умение находить ответы на поставленные проблемы, умение анализировать свой ответ. Теоретическая часть: 1.Проблемы при внедрении ФГОС (Каракоцкая Е.В.- директор школы) 2.Написание ООП (Ломова О.В.-зам директора по УВР) 3.Организация внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС (Шинкаренко Н.Г- зам.директора по ВР.) 4.Трудности при введении новых подходов к проведению уроков в начальном звене и их решение (Ишмаева И.Ф.- учитель начальных классов) 5.Реализация новых подходов к введению уроков в условиях ФГОС через использование ИКТ (Волошенюк Л.Б.- рук РМО учителей начальных классов) 6.Стандарт готовности педагога к внедрению ФГОС НОО. Нормативно-правовая база. (Кожемяк И.И.-зав РМК) 7.Мониторинг готовности ОУ Гайского района к внедрению ФГОС (Китаев М.Н.-начальник ОО) Выводы: Продолжить работу по актуальным проблемам внедрения Ф ГОС начального общего образования второго поколения. Зам.директора по УВР Ломова О.В. Зам.директора по ВР Шинкаренкр Н.Г. Аналитическая справка о результатах деятельности учителя географии Срок проверки: 02.02-02.03.2011 Цель контроля: изучение результативности обучения учащихся 10-11 классов по географии Географию в 10-11 классе преподаёт Сорокина Н.А. Анализ посещённых уроков показал, что в своей деятельности учитель основывается на принципах гуманистического характера образования, приоритетах общечеловеческих ценностей жизни и здоровья человека, свободного развития личности, обеспечения самоопределения личности, создания условий для самореализации. Она определяет степень и глубину усвоения учащимися программного материала, прививает навыки самостоятельного пополнения знаний, тщательно анализирует программы, практические работы, составляет разноуровневые тесты. Разнообразные формы проведения уроков вызывают у учащихся интерес к предмету, дают возможность проявлять свои способности, быть активными участниками учебного процесса. С целью обобщения и систематизации знаний по теме, закрепления основных понятий и терминов, Соркина Н.А. проводит уроки-зачеты, уроки-конкурсы, позволяющие проверить навыки и умения работы с географическими картами, диаграммами, таблицами и статистическим материалом. Большое внимание педагог уделяет подготовке учащимися докладов, сообщений, оформлению рефератов, проведению исследовательских работ краеведческого характера, пропаганде знаний о родной природе.
Результаты контрольных срезов показали, что уровень знаний обучающихся (!00%) соответствует требованиям Госстандарта. Рекомендации: 1.Не отвергая традиционные методы построения уроков, учителю необходимо совершенствовать свое мастерство, применяя элементы технологии перспективно-опережающего обучения, технологию коммуникативно-диалоговой и проектной деятельности; 2.Организовать индивидуальные занятия с учащимися 11 класса, т.к. имеются пробелы в знаниях учащихся. Зам директора по УВР Ломова О.В. 04.03.11 г. Справка по итогам внутришкольного контроля Тема: обученность учащихся по литературе Срок проверки: 15.01-3.02.11. Цель проверки: изучение результативности обучения Методы контроля: посещение уроков, индивидуально-групповых занятий. В рамках внутришкольного контроля была проведена работа по изучению результативности обучения. Из анализа посещённых уроков, инд-гр занятий было выявлено, что учителя литературы с целью ликвидации пробелов в знаниях слабоуспевающих учащихся планируют урочную и внеурочную работу с учащимися, используя методы активации познавательной деятельности. Учителя Каракоцкая Е.В. и Перевалова О.В. владеют объяснительными, репродуктивными, инструктивно-практическими, объяснительно-побуждающими, частично-поисковыми методами обучения, предпочтения отдают традиционным методам. В 5,6,8 классах литературу преподаёт Каракоцкая Е.В. , в 7, 9 классах - Перевалова О.В.. Уроки активные, разнообразные виды заданий обеспечивают занятость всех школьников с учётом способностей. Контроль и коррекция осуществляются на всех этапах уроков. Учителя используют пассивный, активный и интерактивный метод ведения уроков. При посещении уроков Каракоцкой Е.В., выявлено, что учащиеся 5 класса постоянно работают в атмосфере поиска, сравнения. Они учатся рассуждать на разные нравственные темы. Для активизации работы в 6 и 8 классах Каракоцкая Е.В. использует дифференциацию. Сильным ученикам она предлагает задания, ответы на которые можно найти в школьной библиотеке (в дополнительной литературе по предмету). Основная группа учащихся в классах работает непосредственно с текстами произведений, где дети проводят сравнительный анализ по различным направлениям, слабым школьникам предлагаются менее сложные задания. На уроках использует ИКТ. Перевалова О.В.. –педагог, который строит свою работу с опорой на фронтальные методы и приёмы работы. В целях активизации работы всех учащихся ей необходимо планировать различные виды работ для всех групп учащихся, использовать ИКТ. Рекомендации: 1.Учителям литературы вовлекать учащихся в исследовательскую деятельность, продолжить работу по отработке у школьников навыков выразительного чтения 2.Планировать и систематически проводить индивидуальную работу со слабыми учащимися во внеурочное время, строго вести учёт пробелов в знаниях каждого слабого ученика; 3.Со слабоуспевающими учащимися 9 кл. вести индивидуальную работу. Зам директора по УВР Ломова О.В. 05.02.11 г. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Справка по итогам классно-обобщающего контроля в 5 классах. Цель... Приглашались учителя начальных классов кустовых школ, учителя-предметники, классные руководители, родители. Присутствовали 13 учителей,... |  | Справка по итогам стартового контроля по русскому языку (2011-2012 учебный год) Межшкольное методическое объединение учителей русского языка и литературы. Рекомендовано для использования |
| Рабочая программа по немецкому языку учитель И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой «Deutsch» Klasse 5 по немецкому языку для 5-9 классов (М.: Просвещение, 2003), является продолжением серии... | | Справка по итогам проведения декады по английскому языку |
| Контроль навыков и умений в обучении немецкому языку В систему проверки и контроля должны быть включены разнообразные способы контроля, но в любом случае система должна обладать развивающей... | | Программа вступительных испытаний по немецкому языку направление Составители: Левченко М. Н., Кабалина О. И. Вступительная программа по немецкому языку для абитуриентов со средним педагогическим... |
| Рабочая программа по немецкому языку 7 класса Программы по немецкому языку за курс основной общей школы ( автор- и. Л. Бим ) изданной в 2009 году и с учётом положений Федерального... | | Методические рекомендации «развитие мотивационной сферы воспитательного... Цели и задачи, методы и приемы осуществления коммуникативно-ориентированного подхода в обучении немецкому языку |
| Рабочая учебная программа по немецкому языку для 3 класса Составитель:... Таким образом, обучение немецкому языку в 3 классе ориентировано на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня... | | Рабочая программа по немецкому языку саламатовой надежды прокофьевны Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 8 классе на основе |
| Анализ портфолио Мониторинг участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах;... Справка по итогам проведения персонального контроля за работой учителей-предметников, выходящих на аттестацию | | Программ а по немецкому языку (основному) для студентов факультета Коммуникативная цель обучения немецкому языку осуществляется путем формирования у студентов речевых умений в говорении, чтении, аудировании,... |
| Гбоу детский сад №826 Справка по итогам тематического контроля на... Интегрированного урока русского языка и искусства «незабудковая гжель. Подготовка к сочинению с элементами описания действия» | | Справка по итогам проведения предметной недели по русскому языку Цели Все первые классы из рисунков букв составили огромные буквы с литером своего класса. Больше всего рисунков представили ребята 1 а... |
| Рабочая программа по немецкому языку (наименование учебного предмета,... Примерной программы среднего (полного) общего образования по немецкому языку (базовый уровень) и авторской программы Г. И. Ворониной... | | Рабочая программа по Немецкому языку (наименование учебного предмета,... Примерной программы среднего (полного) общего образования по немецкому языку (базовый уро вень) и авторской программы Г. И. Ворониной... |
