4.2. Практические занятия
VIII семестр
№
темы
|
Тема занятия
|
Содержание занятия
|
Кол-во часов
|
|
Основы медицинской статистики
|
|
|
1
|
Статистическая совокупность. Относительные величины.
|
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
Научить студентов правильно дифференцировать основные структурные элементы статистической совокупности, а также различать генеральную совокупность от выборочной.
По окончании изучения данной темы студент должен
Уметь:
- выбирать статистическую совокупность;
- определить единицу наблюдения;
- определить учетные признаки;
- решать ситуационные задачи.
Знать:
- определение статистической совокупности, ее структуру;
- виды статистической совокупности; требования, предъявляемые к выборочной
совокупности;
- методы отбора выборочной совокупности;
Методика проведения занятия.
Обязательным условием проведения занятия является предварительное изучение студентами литературы по теме.
В начале занятия преподаватель проверяет исходный уровень знаний студентов (устно, письменно или тестовый контроль), разбирая основные вопросы темы.
Статистическая совокупность. Единица наблюдения (счетная единица). Объём совокупности.
Учетные признаки, классификация учетных признаков: по характеру (атрибутивные, количественные), по роли в совокупности (факторные, результативные).
Виды статистической совокупности: генеральная совокупность, выборочная совокупность.
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
На основе применения относительных величин уметь оценивать, анализировать и выявлять закономерности при изучении общественного здоровья и деятельности органов и учреждений здравоохранения.
По окончании изучения данной темы студент должен
Уметь:
- обоснованно выбирать виды относительных величин для анализа каждой
конкретной ситуации;
- рассчитывать показатели и представлять графически полученную информацию;
- на основании полученных расчетов относительных величин и их графического изображения провести анализ состояния здоровья населения и/или деятельности органов и учреждений здравоохранения;
- решать ситуационные задачи.
Знать:
- показания к применению относительных величин;
- виды относительных величин;
- область применения каждого из относительных показателей в медицине и здравоохранении;
- особенности методики расчета, анализа и графического изображения каждой относительной величины;
- требования к составлению графиков;
- наиболее частые ошибки в применении и анализе относительных величин.
Методика проведения занятия.
Обязательным условием проведения занятия является предварительное изучение студентами литературы по теме.
В начале занятия преподаватель проверяет исходный уровень знаний студентов (устно, письменно или тестовый контроль), разбирая основные вопросы темы.
Значение абсолютных и относительных величин.
Виды относительных величин.
Интенсивные показатели, методика вычисления, применение интенсивных показателей.
Экстенсивные показатели, методика вычисления, применение.
Показатели соотношения, методика вычисления, применение.
Показатели наглядности, методика вычисления, применение.
Разбор наиболее частых ошибок в использовании относительных величин.
Самостоятельная работа студента. Изучение типового задания и вычисление показателей: 1) интенсивные; 2) экстенсивные;
3) соотношения; 4) наглядности.
В конце занятия преподаватель проверяет работу студентов, разъясняет некоторые вопросы, обращает внимание на возможные ошибки, допускаемые при неправильном анализе экстенсивных и интенсивных показателей.
|
2
|
2
|
Динамические ряды. Графические изображения.
| ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ: Научить студентов способам построения динамических рядов, выравниванию их, вычислению и анализу показателей динамического ряда. На основании анализа уровней динамического ряда уметь делать выводы о закономерностях и тенденциях в состоянии здоровья населения и деятельности лечебно-профилактических учреждений.
По окончании изучения данной темы студент должен:
Уметь:
- выравнивать динамический ряд или преобразовывать его;
- представлять графически выровненный или преобразованный ряд;
- проводить анализ динамического ряда на основе расчета основных показателей;
- делать заключение о закономерностях изменений в изучаемом явлении или признаке;
- решать ситуационные задачи.
Знать:
- определение динамического ряда;
- типы рядов;
- условия составления динамического ряда;
- методы преобразования и выравнивания динамических рядов.
Методика проведения занятия.
Обязательным условием проведения занятия является предварительное изучение студентами литературы по теме.
В начале занятия преподаватель проверяет исходный уровень знаний студентов (устно, письменно или тестовый контроль), разбирая основные вопросы темы.
Динамические ряды, определение, уровни, типы, типы простых рядов.
Выравнивание уровней динамических рядов:
укрупнение интервала, вычисление групповой средней, вычисление скользящей средней.
Показатели анализа динамических рядов:
абсолютный прирост (или убыль), темп прироста (убыли),
абсолютное значение одного процента прироста (убыли),
темп роста или снижения.
Самостоятельная работа студента. Изучение типового задания и вычисление показателей динамического ряда: 1) абсолютный прирост (убыль), 2) темп прироста (убыли), 3) значение 1% прироста (убыли), 4) темп роста (снижения).
В конце занятия преподаватель проверяет работу студентов, разъясняет некоторые вопросы, обращает внимание на возможные ошибки.
Контрольные вопросы:
а) Структура статистической совокупности. Определение. Примеры.
б) Какими графическими изображениями можно представить показатели
соотношения? Дайте им краткую характеристику. Методика построения.
а) Классификация учитываемых признаков. Определение. Примеры.
б) Для чего нужны графические изображения? Виды и правила построения
графических изображений.
а) Виды статистической совокупности. Определение. Характеристика.
Примеры.
б) Динамические ряды (определение, типы, примеры).
а) Для чего применяются относительные величины в медицине и
здравоохранении? Методика их расчета.
б) Выравнивание уровней динамических рядов (способы, примеры).
а) Дайте определение интенсивному показателю. Методика вычисления.
Примеры
б) Анализ динамических рядов (показатели, примеры).
а) В каких случаях применяются интенсивные показатели?
б) Структура статистической совокупности. Определение. Примеры.
а) Какими графическими изображениями можно представить интенсивные
показатели? Дайте им краткую характеристику. Методика построения.
б) Классификация учитываемых признаков. Определение. Примеры.
8. а) Дайте определение экстенсивному показателю. Методика вычисления.
Примеры.
б) Виды статистической совокупности. Определение. Характеристика.
Примеры.
а) Какими графическими изображениями можно представить экстенсивные
показатели. Дайте их краткую характеристику. Методика построения.
б) Динамические ряды. Определение, типы, примеры.
10. а) Дайте определение показателю наглядности. Методика вычисления.
Примеры.
б) Выравнивание уровней динамических рядов. Способы, примеры.
11. а) Какими графическими изображениями можно представить показатели
наглядности. Дайте их краткую характеристику. Методика построения.
б) Анализ динамических рядов. Показатели, примеры.
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
Ознакомить студентов с различными видами графических изображений и методикой их построения для наглядного представления статистических величин.
По окончании изучения данной темы студент должен:
Уметь:
- представлять графически статистические величины;
- представлять графически динамические ряды;
- выбирать вид графического изображения;
- решать ситуационные задачи.
Знать:
- правила построения графических изображений;
- виды графических изображений;
Методика проведения занятия.
Обязательным условием проведения занятия является предварительное изучение студентами литературы по теме.
В начале занятия преподаватель проверяет исходный уровень знаний студентов (устно, письменно или тестовый контроль), разбирая основные вопросы темы.
Виды графических изображений.
Диаграммы: линейные диаграммы, радиальные диаграммы (или полярные диаграммы), столбиковые, секторные, фигурные диаграммы, или объемные диаграммы, внутристолбиковые диаграммы.
Картограмма. Картодиаграмма.
Правила построения графических изображений.
Самостоятельная работа студента. Изучение типового задания и построение соответствующего графического изображения.
В конце занятия преподаватель проверяет работу студентов.
Контрольные вопросы:
Для чего применяют графические изображения?
Какие величины используются для построения графических изображений?
Перечислите основные виды графических изображений.
Назовите основные виды диаграмм.
Каковы общие правила составления графических изображений?
Как выбирают вид графического изображения?
Когда применяют линейные диаграммы?
Как строится линейная диаграмма?
Когда применяются радиальные диаграммы?
Как строится радиальная диаграмма?
В каких случаях применяются плоскостные, фигурные диаграммы, картограммы, картодиаграммы?
|
2
|
3
|
Средние величины. Оценка достоверности результатов исследования.
|
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
Уметь использовать метод вариационной статистики для оценки и анализа статистической совокупности при изучении общественного здоровья и деятельности медицинских учреждений.
По окончании изучения данной темы студент должен
Уметь:
- выявлять основную закономерность изучаемого признака путем вычисления средней величины;
- обосновывать методику применения критериев разнообразия вариационного ряда;
- давать характеристику разнообразия вариационного ряда;
- делать выводы о типичности обобщающей характеристики признака в изучаемой совокупности;
- решать ситуационные задачи.
Знать:
- основные понятия темы (вариационного ряда, средней величины, среднеквадратического отклонения, коэффициента вариации и др.);
- методику расчета средних величин и критериев разнообразия вариационного ряда (σ, Cv );
- методику анализа средних величин: значение среднеквадратического отклонения и коэффициента разнообразия для оценки вариабельности изучаемого признака и типичности средней величины;
- нормальное распределение вариационного ряда и его значение для оценки общественного здоровья и организации медицинской помощи;
- область применения характеристик вариационного ряда (М, σ, Cv).
Методика проведения занятия.
Обязательным условием проведения занятия является предварительное изучение студентами литературы по теме.
В начале занятия преподаватель проверяет исходный уровень знаний студентов (устно, письменно или тестовый контроль), разбирая основные вопросы темы.
Вариационный ряд, определение, методика построения.
Виды средних величин:
а) мода (Мо);
б) медиана (Ме);
в) средняя арифметическая величина (М): средняя арифметическая простая, средняя арифметическая взвешенная.
Способы расчета: среднеарифметический способ, способ моментов.
Свойства средней арифметической величины.
Критерии разнообразия признака в вариационном ряду: лимит, амплитуда, среднее квадратическое отклонение, коэффициент вариации.
Самостоятельная работа студента. Изучение типового задания и
1) cоставление простого вариационного ряда и вычисление простой
средней арифметической при малом числе наблюдений;
2) составление простого вариационного ряда, определение моды,
медианы, и вычисление взвешенной средней арифметической при
большом числе наблюдений;
составление сгруппированного вариационного ряда и вычисление
средней арифметической по способу моментов;
определение среднего квадратического отклонения при малом числе
наблюдений;
определение среднего квадратического отклонения при большом
числе наблюдений.
В конце занятия преподаватель проверяет работу студентов, разъясняет некоторые вопросы, обращает внимание на практическое применение вычисленных параметров и их значение для характеристики закономерностей изучаемого явления.
Контрольные вопросы:
Вариационный ряд, определение, виды, структура. Примеры.
Этапы построения сгруппированного вариационного ряда. Пример.
Средняя арифметическая взвешенная. Методика вычисления среднеарифметическим способом. Пример.
Свойства средних арифметических величин.
Средняя арифметическая взвешенная. Методика вычисления по способу моментов. Пример.
Средние величины (виды, методы вычисления). Примеры.
Критерии разнообразия признака в статистической совокупности. Примеры.
Среднеквадратическое отклонение и его характеристика. Методика расчета среднеарифметическим способом. Пример.
Среднеквадратическое отклонение и его характеристика. Методика вычисления по способу моментов. Пример.
Коэффициент вариации (характеристика, методика вычисления, градация).
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
На основе применения метода оценки достоверности результатов исследования уметь перенести результаты выборочного исследования общественного здоровья, деятельность врачей и учреждений здравоохранения на генеральную совокупность.
По окончании изучения данной темы студент должен
Уметь:
- определять ошибку репрезентативности;
- определять доверительные границы средних и относительных величин;
- определять достоверность (существенность) разности между двумя средними величинами, относительными показателями;
- выбирать способ оценки достоверности результатов исследования при решении ситуационной задачи, определять достоверность и делать соответствующие выводы;
- решать ситуационные задачи.
Знать:
- определение «достоверность результатов исследования»;
- способы оценки достоверности результатов исследования;
- условия применения способов оценки достоверности результатов исследования;
- определение ошибки репрезентативности средней величины и интенсивного показателя, ее вычисление;
- понятие о критерии t, его выбор и оценку.
Методика проведения занятия.
Обязательным условием проведения занятия является предварительное изучение студентами литературы по теме.
В начале занятия преподаватель проверяет исходный уровень знаний студентов (устно, письменно или тестовый контроль), разбирая основные вопросы темы.
Оценка достоверности результатов исследования предусматривает определение:
а) ошибки репрезентативности – m: относительных и средних величин;
б) доверительных границ средних (или относительных) величин в генеральной совокупности;
в) достоверности разности средних (или относительных) величин (по критерию t).
Самостоятельная работа студента. Изучение типового задания и
1) определение ошибки (m ) и доверительных границ средней при малом числе наблюдений.
2) определение ошибки (m) и доверительных границ средней при большом числе наблюдений.
3) определение достоверности разности между средними и относительными величинами.
Первую и вторую задачи студент решает на основе данных полученных на занятии по средним величинам.
Преподаватель следит за ходом выполнения заданий и проверяет результаты.
Контрольные вопросы:
Что, значит, оценить достоверность результатов исследования? Что предусматривает оценка достоверности результатов исследования?
Ошибка репрезентативности. Средняя ошибка относительной величины (методика определения, характеристика).
Доверительные границы средних величин (методика определения, характеристика).
Достоверность разности средних величин.
Доверительные границы относительных величин (методика определения, характеристика).
Ошибка репрезентативности. Средняя ошибка средней величины (методика определения, характеристика).
Достоверность разности относительных величин.
|
2
| |
