Разделы дисциплины и виды занятий
-
№ п/п
|
Раздел (тема) дисциплины, содержание
|
Л11
|
ПЗ (С)
|
ЛР
|
СР
|
1
|
Сущность, цели и специфика проектного финансирования
|
1
|
|
|
6
|
2
|
Определение, цели и этапы проектного финансирования
|
1
|
|
|
6
|
3
|
Риски, возникающие в ходе реализации выделенных проектов. Решение проблемы рисков в схеме проектного финансирования
|
2
|
2
|
|
6
|
4
|
Участники и инструменты проектного финансирования
|
2
|
2
|
|
6
|
5
|
Концессии – типичный метод организации проектов.
|
2
|
2
|
|
6
|
6
|
Формы заявки на финансирование
|
2
|
2
|
|
6
|
7
|
Примеры реализации проектного финансирования
|
|
4
|
|
8
|
|
Итого
|
10
|
12
|
|
44
|
Практические занятия
Риски, возникающие в ходе реализации выделенных проектов. Решение проблемы рисков в схеме проектного финансирования
Участники и инструменты проектного финансирования
Концессии – типичный метод организации проектов.
Формы заявки на финансирование
Примеры реализации проектного финансирования ( 4 часа)
Разделы дисциплины и виды занятий
-
№ п/п
|
Раздел (тема) дисциплины, содержание
|
Л12
|
ПЗ (С)
|
ЛР
|
СР
|
1
|
Понятие и виды инновационного проекта и программы
|
1
|
2
|
|
8
|
2
|
Инвестиции фирмы в процесс создания нововведений.
|
1
|
2
|
|
8
|
3
|
Методы коммерческого финансирования инновационных проектов
|
2
|
2
|
|
8
|
4
|
Бюджет развития как механизм финансирования инновационной деятельности.
|
2
|
2
|
|
8
|
5
|
Оценка и эффективность инвестиционных проектов и программ
|
2
|
2
|
|
8
|
6
|
Управление реализацией инновационных проектов и программ
|
2
|
2
|
|
8
|
|
Итого
|
10
|
12
|
|
48
|
Организация самостоятельной работы студентов:
Самостоятельная работа студентов состоит из работы над рефератом в рамках подготовки к семинарским занятиям. изучения дополнительных источников и интернет-ресурсов по темам спецкурса.
Примерные вопросы к экзамену по дисциплине:
Проекты, иной тип финансирования которых невозможен или крайне дорог: проекты с аномально высокой долей долга в пассивах.
Факторы, позволяющие, тем не менее, осуществлять финансирование проектов с крайне высокой долей долгового финансирования
Типичные направления проектного финансирования: крупные инфраструктурные либо промышленные проекты, имеющие значительное народнохозяйственное значение
Общее и отличия проектного финансирования от иных методов финансирования проектов.
Основные характеристики (определение) проектного финансирования:
Цель проектного финансирования: достижение ожидаемого экономиче ского эффекта (физическое создание объекта) при урегулировании обязательств перед кредиторами и иными финансовыми структурами (в том числе госу дарством) в независимости от развития посторонних экономических структур и без учета внешних эффектов проекта.
Этапы проектного финансирования:
Понятие проектного финансирования как «контрактного финансирования».
Виды рисков: проектные, кредитные, институциональные. Их классификация по группе участников, на которых ложится риск. Объекты риска.
Длительность рисков. Классификация периодов реализации проекта по доминирующим рискам:
Проектные риски. Типичные методы их снижения/страхования. Возможности хеджирования проектных рисков.
Кредитные риски. Типичные методы их диверсификации, секьюритизации/хеджирования.
Институциональные риски. Понятие институциональных рисков. Возможности их отнесения на государственные органы. Страхование институциональных рисков. Длительность периода институциональной стабильности как критерий срока окупаемости проекта
Ключевые участники: компания(и)-спонсоры, проектная организации, государственная (муниципальная) власть, кредиторы. Формальные и неформальные отношения между участниками.
Вторичные участники: поставщики и потребители, субподрядчики.
Концессия – типичный инструмент проектной организации в условиях ПФ. Понятие концессии и ее черты, общие и отличные от прочих видов организации финансирования и администрирования проекта.
Инструменты проектного финансирования
Проектное финансирование и прочие методы финансирования проектов.
Основные группы институциональной поддержки для России
Концессия как метод «полу-приватизации» госсобственности.
Факт и регистрация концессии. Концессия как распространенный метод нечеткого контракта.
Типы концессий и задачи, которые они решают.
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московской области
«МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИРОДЫ, ОБЩЕСТВА И ЧЕЛОВЕКА «ДУБНА»
Факультет экономики и управления
Кафедра менеджмента
Рабочая программа дисциплины
Бизнес-планирование
«Инновационный менеджмент»
Направление подготовки
080500.68- Менеджмент
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения – очная
Уровень подготовки магистр
Курс (семестр) : 6 (11 )
г. Дубна
2011
1. Аннотация
Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Направление 08500.68 – Менеджмент. Степень (квалификация) магистр менеджмента. Регистрационный № 410 гум/маг (утвержден Министерством образования Российской федерации 10 мая 2000 г.).
Умение разрабатывать бизнес-планы и проводить анализ инвестиционных проектов в условиях реформирования российской экономики в рыночную становится крайне актуальным в силу следующих причин:
появилось новое поколение предпринимателей, не имеющее опыта планирования и руководства коммерческих структур, и потому плохо представляющее круг ожидающих их проблем;
опытные руководители старой формации в новых условиях хозяйствования не готовы к конкурентной борьбе, не могут просчитать свои будущие шаги;
рассчитывая на получение инвестиций, нужно уметь разработать и обосновать бизнес-план, доказать инвесторам, что деньги вкладываются в надежное, эффективное предприятие;
анализируя эффективность инвестиционных проектов, необходимо учесть все факторы, определяющие риски: финансово-экономические, социальные, технические и экологические.
Имея объективное представление о современном положении предприятия, получаемое из внешней информации (государственная статистика, законодательные действия, политическая среда, возможности рынка, тенденции производства, действия конкурентов, финансовая политика правительства и т.д.) и внутрифирменной информации (положение предприятия, наличие людских и прочих ресурсов, конкурентное положение, виды предприятия на будущее и т.д.) необходимо определить, как скажутся экономические, законодательные, технологические и другие факторы будущего окружения на перспективных задачах предприятия. Получение такой информации с помощью вопросов и тестовых таблиц, обработка ее с использованием методов системного анализа для определения оптимального варианта действий, составление возможных сценариев для учета неопределенностей и рисков является основой для перспективного планирования.
Требования государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к содержанию дисциплины (основные дидактические единицы) «Бизнес-планирование».
Дисциплина «Бизнес-планирование» относится к вариативной части профессионального цикла структуры основных образовательных программ и содержит следующие дидактические единицы: понятие бизнес-плана; разработка; создание или приобретении новых бизнес-направлений; анализа текущего состояния компании, оценки существующей практики бизнес планирования, подготовки предложений по оптимизации инвестиционного процесса в компании; методика бизнес планирования и оценка инвестиционных проектов; качественная проработка бизнес плана предприятия; Анализ существующих методик по разработке бизнес-плана; Основы современной методологии делового и бизнес-планирования; принципы делового и бизнес-планирования.
1.2. Формы работы студентов
Программа дисциплины предполагает проведение лекционных занятий, в ходе которых студентами изучаются основные теоретические материалы по организации системы бизнес-планирования в условиях современного развития России.
Методика изложения учебного материала и форма проведения лекционного и семинарского занятия выбирается преподавателем, исходя из особенности изучаемой темы. С целью приближения теоретических знаний к практической деятельности будущих специалистов, в процессе отработки отдельных тем могут проводиться дискуссии по актуаль ным вопросам теории и практики бизнес-планирования.
С целью развития творческой активности студентов в ходе проведении занятий могут предусматриваться выступления студентов с подготовленными ими докладами и рефератами.
Для лучшего усвоения учебного материала и подготовки к занятиям предполагается активная внеаудиторная самостоятельная работа студентов с учебной литературой, с нормативными, методическими и справочными материа лами. После каждой лекции студентами предполагается выполнение домашнего задания по теме лекции. Для повышения эффективности самоподготовки к занятиям студентам по каждой теме даются методические рекомендации, приводятся вопросы для самоконтроля и тестовые задания для самопроверки.
В целях заблаговременной, планомерной и качественной подготовки студентов к промежуточной и итоговой проверке по каждому разделу и по дисциплине в целом приводятся контрольные вопросы, которые составляют основу вопросов зачета и экзаменационных билетов.
1.3. Виды и формы контроля усвоения учебного материала и работы студентов
В ходе учебного процесса осуществляется систематический контроль за ходом усвоения учебного материала. Контроль может осуществляться в ходе лекции путем постановки контрольных вопросов для выяснения степени включенности студента в учебный процесс и понимания излагаемого учебного материала для проверки уровня знаний по пройденным темам. На семинарском занятии также проверяется качество и полнота выполнения домашнего задания.
Контроль усвоения студентами учебного материала может быть сплошной – при котором обеспечивается сто процентный охват студентов или выборочный – до половины численности учебной группы:
- текущий – по каждой теме, который проводится в ходе занятий, а также после изучения каждого раздела учебной дисциплины;
- промежуточный – после изучения второго раздела, а также в качестве среза знаний в процессе занятий с целью проверки уровня остаточных знаний по пройденному материалу учебной дисциплины;
- итоговый – проводится по окончании изучения всего курса учебной дисциплины.
Текущий контроль уровня усвоения студентами пройденного учебного материала может проводиться в форме собеседования, устного и письменного опроса, написания контрольных работ или тестирования.
Промежуточная проверка осуществляется в форме зачета, который может проводиться в виде собеседования по вопросам зачета, тестирования или устного ответа по билетам, для которых вопросы формируются на основании пройденного материала.
Итоговый контроль усвоения студентами учебного материала осуществляется в форме устного ответа по билетам или тестирования, вопросы которых составляются исходя из тематики всего учебного курса.
В случае использования для проведения промежуточной и итоговой проверки билетов, они должны содержать два вопроса, относящихся к различным разделам учебной дисциплины.
Итоговая оценка выставляется по шкале - отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно для итоговой проверки.
Основные цели и задачи дисциплины
Целью изучения курса «Бизнес-планирование» является получение студентами представления о содержании бизнес-планирования как научной дисциплины, ознакомление их с основными понятиями, принципами, методологией, методиками планирования и анализа бизнеса. Курс предусматривает систематизацию, закрепление и расширение теоретических, практических знаний по проблемам планирования.
Задачи дисциплины:
овладение знаниями теории планирования бизнеса;
знакомство с нормативными документами, регулирующими хозяйственную практику;
получение умений и навыков планировать бизнес;
умение делать самостоятельные выводы, готовить предложения, прогнозы и планы.
3. Требования к уровню освоения студентами содержания дисциплины.
№ п/п
|
Результаты освоения дисциплины
|
Формируемые компетенции
|
1.
|
Знать:
роль бизнес – планирования в современном предпринимательстве;
сущность бизнес-планирования, его роль на предприятии;
области применения бизнес-планирования;
структуру и функции бизнес-плана;
этапы бизнес – планирования;
требования к разработке бизнес-плана;
содержание разделов бизнес-плана.
|
знание и понимание законов развития общества и умение оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности;
умение анализировать и оценивать события и процессы;
владение культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
способность планировать деятельность организации;
способность разрабатывать бизнес-планы создания и развития новых организаций (направлений
деятельности, продуктов).
|
2.
|
Уметь:
выявить необходимость и преимущества применения бизнес- планирования в деятельности предприятий;
объяснить взаимосвязь основных разделов бизнес-плана.
|
3.
|
Приобрести навыки:
в поиске информации для составления бизнес-плана.
|
4.
|
Владеть:
основными методами анализа конкуренции на рынке.
|
5.
|
Иметь опыт:
в разработке бизнес-плана.
|
4. Объем дисциплины и виды учебной работы (час.):
Виды занятий
|
Всего часов
|
Семестры
|
11
|
Общая трудоемкость
|
60
|
60
|
Аудиторные занятия:
|
|
|
Лекции
|
16
|
16
|
Семинары (С)
|
-
|
-
|
Самостоятельная работа:
|
44
|
44
|
Курсовой проект (работа)
|
-
|
-
|
Вид итогового контроля
|
экзамен
|
|
